Líneas de investigación

Maestría en Educación
Mención en Gestión de Entornos Virtuales para el Aprendizaje

BECA MAESTRO 3.0

¿Qué es una línea de investigación?
Es un eje integrador de tema(s) o problema(s) cuyo estudio o solución se
considera una necesidad por su pertinencia social o interés académico y que se
aborda desde una o varias áreas del conocimiento por un grupo de investigación.

CLASIFICACIÓN
Líneas de Investigación Maestro 3.0

MATERIALES REDES SOCIALES

ECOSISTEMAS DE EDUCACIÓN E ALFABETIZACIÓN
EDUCATIVOS COMO ESPACIOS
APRENDIZAJE INTERNET DIGITAL
DIGITALES DE APRENDIZAJE
¿Qué es un grupo de investigación?
Es una asociación estable, aunque dinámica, en torno a una líneas de
investigación, de personal de investigación generalmente de una misma
institución, que comparte el mismo sentido de pertenencia y mantiene unas
relaciones basadas en las interacciones y la colaboración permanente.

Grupos de Líneas de
Investigación Investigación
Líneas de Investigación Maestro 3.0

MATERIALES REDES SOCIALES

ECOSISTEMAS DE EDUCACIÓN E ALFABETIZACIÓN
EDUCATIVOS COMO ESPACIOS
APRENDIZAJE INTERNET DIGITAL
DIGITALES DE APRENDIZAJE

O. Gutiérrez I. Tomaylla K. Villalba F. Paredes A. Duche

Líneas de Investigación Maestro 3.0

MATERIALES REDES SOCIALES

ECOSISTEMAS DE EDUCACIÓN E ALFABETIZACIÓN
EDUCATIVOS COMO ESPACIOS
APRENDIZAJE INTERNET DIGITAL
DIGITALES DE APRENDIZAJE

O. Gutiérrez I. Tomaylla K. Villalba F. Paredes A. Duche

 Líneas de Investigación Maestro 3.0 ¿qué es?

ECOSISTEMAS Esta línea de investigación se enfoca los entornos virtuales de

DE aprendizaje desde su diseño, implementación y evaluación en
APRENDIZAJE contextos educativos.

Olger Albino Gutierrez Aguilar

Coordinador
Director de la Unidad de Gestión de Proyectos de la Universidad Católica de Santa María de Arequipa, realizo investigaciones
de línea de base para desarrollar proyectos de gran impacto social en las regiones de Moquegua y Tacna, ámbito de la empresa
Southern Peru.
 Temas de investigación
• Sistemas de gestión de aprendizaje bajo las diversas modalidades de aprendizaje: e learning, b learning, m
learning
LEARNING
MANAGEMENT
SYSTEM

• Los sistemas de gestión de aprendizaje personalizados según sus necesidades y requerimientos.

PERSONAL
LEARNING
ENVIROMENT
 Ejemplos de Tesis
INTEGRACIÓN DE LA PLATAFORMA E-LEARNING CANVAS PARA LA GESTIÓN DE AULAS EN LA USMP VIRTUAL
http://www.repositorioacademico.usmp.edu.pe/bitstream/usmp/2659/1/matos_pastor.pdf
PLATAFORMA VIRTUAL CHAMILO Y SU INFLUENCIA EN EL APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA DE ESTADÍSTICA APLICADA A LA
INVESTIGACION CIENTÍFICA EN LOS ESTUDIANTES DE MAESTRÍA DE LA ESCUELA DE POSGRADO DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL
DE EDUCACIÓN ENRIQUE GUZMÁN Y VALLE
http://repositorio.une.edu.pe/bitstream/handle/UNE/935/TM%20CE-Du%20Q773%202015.pdf?sequence=1
SISTEMA DE MOBILE LEARNING PARA ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECIALES
https://hera.ugr.es/tesisugr/22508107.pdf
“EL USO DE LA PLATAFORMA MOODLE CON LOS RECURSOS DE LA WEB 2.0 Y SU RELACIÓN CON LAS HABILIDADES DEL
PENSAMIENTO CRÍTICO EN EL SECTOR DE HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES.”
http://repositorio.uchile.cl/tesis/uchile/2012/cs-morales_c/pdfAmont/cs-morales_c.pdf
B-LEARNING COMO SOLUCION AL PROBLEMA DE RECURSOS ACADEMICOS ESCASOS EN EDUCACION SUPERIOR
http://repositorio.uchile.cl/tesis/uchile/2009/garrido_r/sources/garrido_r.pdf
GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO EN SISTEMAS E-LEARNING, BASADO EN OBJETOS DE APRENDIZAJE, CUALITATIVA Y
PEDAGÓGICAMENTE DEFINIDOS
https://knowledgesociety.usal.es/sites/default/files/tesis/TD_gestion_del_conocimiento_en_sistemas_e-learning_pdf.pdf
CONSTRUCCIÓN DE UN MODELO PARA DETERMINAR EL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES BASADO EN LEARNING
ANALYTICS (ANÁLISIS DEL APRENDIZAJE), MEDIANTE EL USO DE TÉCNICAS MULTIVARIANTES
https://idus.us.es/xmlui/bitstream/handle/11441/40436/Tesis%20realizada%20por%20Daysi%20K.%20Garc%C3%ADa.pdf?seq
uence=1
MODELO PARA LA CREACION DE ENTORNOS DE APRENDIZAJE BASADOS EN TÉCNICAS DE GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO
http://oa.upm.es/9925/1/10200323.pdf
 Ejemplos de Tesis
LAS HABILIDADES METACOGNITIVAS ASOCIADAS A LA ESCRITURA DIGITAL EN UN ENTORNO PERSONAL DE
APRENDIZAJE
http://tesis.udea.edu.co/bitstream/10495/5228/1/Jorgesanchez_2016habilidadesmetacognitivas.pdf
ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS DE GESTIÓN DE APRENDIZAJE A TRAVÉS DE LOS PLE DE APRENDIZAJE EN ELE
https://es.slideshare.net/lolatorres/tesis-doctoral-estrategias-metacognitivas-de-gestin-del-aprendizaje-a-travs-
de-los-ple-entornos-personales-de-aprendizaje-de-aprendientes-de-ele-universidad-de-barcelona-2015
EL ENTORNO PERSONAL DE APRENDIZAJE EN LA FORMACIÓN INCIAL DE PROFESIONALES DE EDUCACIÓN : LA
AUTOREGULACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
https://hera.ugr.es/tesisugr/26124014.pdf
Desarrollo de Entornos Personales de Aprendizaje (PLEs) para la mejora de la competencia digital. Estudio de caso
en una escuela media italiana
http://riubu.ubu.es/bitstream/10259/189/1/Gil_Mediavilla.pdf
“Entornos Personales de Aprendizaje Móvil (mPLE) en la Educación Superior”
https://repositorio.grial.eu/bitstream/grial/642/1/RESUMEN_mPLE.pdf
UN ENTORNO INTERACTIVO DE APRENDIZAJE CON CABRI ACTIVIDADES APLICADO A LA ENSEÑANZA DE LA
GEOMETRÍA EN LA E.S.O.
http://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/4686/jmr1de4.pdf?sequence=1
USO EDUCATIVO DEL ENTORNO PERÚEDUCA WEB. ESTUDIO DE CASO DE DOCENTES DE UNA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA DE LA UGEL 05 DE LIMA METROPOLITANA
http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/bitstream/handle/123456789/6780/INFANTES_PAREJA_SILVA_USO_EDUCATIV
 Líneas de Investigación Maestro 3.0 ¿qué es?

Esta línea de investigación se enfoca de manera genérica a los

EDUCACIÓN procesos educativos vinculados a internet en contextos virtuales de
E INTERNET aprendizaje.

YGNACIO SALVADOR TOMAYLLA QUISPE

Coordinador
Mg. en Ciencias de la Educación: EDUCACION SUPERIOR. Lic. en Artes Plásticas.
 Temas de investigación
• Considera a todos los procesos pedagógicos que incorporan internet
PROCESOS
PEDAGÓGICOS E
INTERNET

• La gestión del aprendizaje, para potenciar el conocimiento que está en las personas y en sus relaciones
informales; facilitar el aprendizaje colaborativo; permite formar esquemas de valoración y reconocimiento
colectivo e igualitario; y contribuye a organizar categorías, mapas, comunidades y recursos en forma colectiva y
democrática; todo ello facilita que el conocimiento valioso adquiera relevancia, se retroalimente y fluya con
GESTIÓN DEL mayor eficiencia a través de la organización.
APRENDIZAJE
 Temas de investigación
• Permiten tomar conciencia de la importancia que hoy en día tiene la
identidad digital para formarse como profesionales.
Identidad • La importancia de la privacidad y el buen uso de su identidad digital, educar
digital en riesgos de las redes sociales.

• A través de las redes sociales se pueden generar productos

digitales, las redes sociales cuentan con recursos de aprendizaje,
permiten la reutilización de recursos, producción de recursos
Generación de vinculados.
contenidos
• Compartir recursos e información de manera rápida y con gran
alcance, es un medio eficiente de transmisión de información.
 Ejemplos de Tesis
USO DE INTERNET COMO HERRAMIENTA PEDAGÓGICA PARA FACILITAR EL APRENDIZAJE ELABORATIVO Y
PROFUNDO
http://repositorio.uchile.cl/tesis/uchile/2004/salinas_h/sources/salinas_h.pdf
ESTRATEGIAS DE BUSQUEDA DE INFORMACIÓN PARA LA GENERACIÓN DE CONOCIMIENTO EN LA RED
https://gredos.usal.es/jspui/handle/10366/76265
MODELO PEDAGÓGICO PARA LA FACULTAD DE ESTUDIOS VIRTUALES DE LA UNIVERSIDAD ADVENTISTA
DEL PLATA
http://www.tesisenred.net/bitstream/handle/10803/402708/tjmb1de%206.pdf?sequence=1&isAllowed=y
La web 2.0 como herramienta didáctica de apoyo en el proceso de enseñanza aprendizaje: aplicación del
blog en los estudios de Bellas Artes
http://eprints.ucm.es/15055/1/T33719.pdf
INFLUENCIA DE INTERNET EN LOS ESTUDIANTES DE PRIMER SEMESTRE DE CARRERA DE ADMINISTRACIÓN
DEL ISTP ARGENTINA
https://pirhua.udep.edu.pe/bitstream/handle/11042/1412/MAE_EDUC_073.pdf
USO DE INTERNET EN LOS ESTUDIANTES DE LA PREPARATORIA NO. 11
http://eprints.uanl.mx/3490/1/1080256733.pdf
LA TECNOLOGÍA AL SERVICIO DE LA ENSEÑANZA DE LA TRADUCCIÓN: DISEÑO DE UN CURSO DE
TRADUCCIÓN ECONÓMICA EN MODALIDAD MIXTA (PRESENCIAL-VIRTUAL) Y SU EXPERIMENTACIÓN EN EL
AULA
https://uvadoc.uva.es/bitstream/10324/1988/1/TESIS234-130121.pdf
 Ejemplos de Tesis
TWITTER COMO RECURSO PARA EVALUAR EL PROCESO DE ENSEÑANZA UNIVERSITARIA
http://www.redalyc.org/pdf/780/78038521003.pdf
EL USO DE TWITTER COMO HERRAMIENTA PARA LA ENSEÑANZA UNIVERSITARIA EN EL ÁMBITO DE LAS
CIENCIAS SOCIALES. UN ESTUDIO DE CASO DESDE LA HISTORIA ECONÓMICA
http://www.redalyc.org/pdf/2010/201028055014.pdf
YOUTUBE Y EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS BÁSICAS. UNA EXPERIENCIA DE INVESTIGACIÓN EN EL
AULA
http://www.gabinetecomunicacionyeducacion.com/sites/default/files/field/adjuntos/youtube_y_el_desarrollo
_de_competencias_basicas_una_experiencia_de_investigacion_en_el_aula.pdf
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE MUSICAL ONLINE. RECURSOS DE YOUTUBE
https://uvadoc.uva.es/bitstream/10324/5070/1/TFG-B.407.pdf
APRENDER A USAR TWITTER Y USAR TWITTER PARA APRENDER
http://www.ugr.es/~recfpro/rev191COL5.pdf
LAS REDES SOCIALES Y SU INCIDENCIA EN LA FORMA EN QUE LOS JÓVENES SE COMUNICAN Y UTILIZAN
LA LENGUA: PERSPECTIVA DE LOS DOCENTES DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
http://repositorio.uchile.cl/bitstream/handle/2250/136443/Tesis_Melisa_Gonz%C3%A1lez_Hern%C3%A1ndez
.pdf?sequence=1
METODOLOGÍA PARA EL DISEÑO DE VIDEOJUEGOS EDUCATIVOS SOBRE UNA ARQUITECTURA PARA EL
ANÁLISIS DEL APRENDIZAJE COLABORATIVO
 Ejemplos de Tesis
LA GESTIÓN DE LA IDENTIDAD DIGITAL: UNA NUEVA HABILIDAD INFORMACIONAL Y DIGITAL
http://bid.ub.edu/24/pdf/giones2.pdf
WHATSAPP: POTENCIALIDAD EDUCATIVA VERSUS DEPENDENCIA Y ADICCIÓN
http://dim.pangea.org/revistaDIM30/docs/OC30whatsapp.pdf
 Ejemplos de Tesis
YOUTUBE COMO HERRAMIENTA DIDÁCTICA EN EL AULA DE INGLÉS
http://repositorio.ual.es/bitstream/handle/10835/2293/Trabajo.pdf?sequence=1

USO DEL RECURSO DE CONTENIDO EN EL APRENDIZAJE EN LÍNEA: YOUTUBE

http://www.scielo.org.mx/pdf/apertura/v9n1/2007-1094-apertura-9-01-00022.pdf

YOUTUBE AS EDUCATOR: A CONTENT ANALYSIS OF ISSUES, THEMES, AND THE EDUCATIONAL VALUE OF
TRANSGENDER-CREATED ONLINE VIDEOS
http://journals.sagepub.com/doi/pdf/10.1177/2056305117716271

SCHOLARS’ YOUTUBE CHANNELS: CONTENT ANALYSIS OF EDUCATIONAL VIDEOS

https://www.researchgate.net/publication/232747160_Scholars%27_YouTube_channels_content_analysis_of_e
ducational_videos
 Líneas de Investigación Maestro 3.0 ¿qué es?

MATERIALES Esta línea de investigación se enfoca en estudiar los recursos o

EDUCATIVOS aplicaciones Informáticas para el proceso de enseñanza
DIGITALES aprendizaje. Según la UNESCO tenemos entre los MED a los
Objetos de Aprendizaje y Recursos Educativos Abiertos, los MED
son elaborados con una intencionalidad pedagógica .

Klinge Orlando Villalba-Condori

Coordinador
Miembro de los grupos de investigación GRIAL (U. de Salamanca España), LINE (U. de Sophia Antipolis-Francia), NIED
(Unicamp-Brasil), EDUTEC de la PUCP, de la Sociedad de Investigación Educativa Peruana SIEP y de la Catedra CONCYTEC en TIC
de la Universidad Nacional de San Agustín.
Doctor(c) en Educación por la Universidad Nacional de San Agustín· Mg. en Gestión y Administración Educativa, Seg. Esp. en
Ingeniería de Sistemas y en Acreditación y Certificación Educativa por la Universidad Nacional de San Agustín, Especialización
en Formación de Docentes para Ciencias por la Universidad de Helsinki-Finlandia y la PUCP, Esp. en Gestión de la Docencia por
el Centro de Referencia para la Educación de Avanzada CREA de la Universidad Tecnológica de la Habana Cuba. Lic. En
Educación Físico Matemática por la Universidad Nacional de San Agustín.
 Temas de investigación
• Las metodologías utilizadas para planificar la elaboración de un OA o REA, permitirán formalizar la idea empírica
sobre el MED, es decir generar un MED considerando las necesidades e intereses de los estudiantes. Aquí se
considera la evaluación de contenidos en el Diseño Instruccional de un curso y la creación de repositorios de
MED.
DISEÑO DE MED

• Las experiencias descritas a partir de la implementación o implantación de los MED en contextos educativos
concretos. Según el nivel o modalidad educativo.
IMPLEMENTACIÓN O
IMPLANTACIÓN DE MED
EN CONTEXTOS REALES
 Temas de investigación
• El sujeto aprende por medio de una persona que sirve de mediador entre el sujeto y el medio ambiente, el
mediador (profesor) selecciona, enmarca, organiza y planifica la aparición de los estímulos, variando su amplitud,
frecuencia e intensidad, acentuando unos e ignorando otros en concordancia con la situación y la meta de la
interacción, transformándolos así en poderosos determinantes del comportamiento. El mediador animado por
MEDIACIÓN una intención, no actúa con la presentación de los estímulos al azar, cuya aparición, registro y efectos. No es la
adquisición de esos estímulos, sino el efecto de naturaleza estructural es la creación en los receptores de una
PEDAGÓGICA CON
disposición, de una propensión actitudinal para beneficiarse de la exposición directa de los estímulos (MED).
MED

• La práctica pedagógica se enriquece a partir de la apropiación o aprovechamiento pedagógico de MED para

optimizar procesos pedagógicos, mejorando de esta manera el proceso de enseñanza aprendizaje.
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS CON
MED
 Ejemplos de Tesis
OBJETO DE APRENDIZAJE COMO RECURSO DIGITAL DE APOYO PARA EL DESARROLLO DE LA COMPRENSIÓN LECTORA
http://catedra.ruv.itesm.mx/bitstream/987654321/351/8/Gomez%20tesis.pdf
Diseño, Implementación y Evaluación de Objetos de Aprendizaje (OA) en la Universidad del SABES Plantel Celaya
https://repositorio.itesm.mx/ortec/handle/11285/619701
USO DE LOS RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES INCORPORADOS EN EL TEXTO ESCOLAR PARA LA ENSEÑANZA DE
BIOLOGÍA EN GRADO NOVENO EN DOS INSTITUCIONES PRIVADAS DE LA CIUDAD DE BOGOTÁ
http://repository.lasalle.edu.co/bitstream/handle/10185/3896/85131243_2015.pdf?sequence=3
LOS REPOSITORIOS DE OBJETOS DE APRENDIZAJE COMO SOPORTE A UN ENTORNO E-LEARNING
https://gredos.usal.es/jspui/bitstream/10366/56649/1/DIA_Repositoriosobjetos.pdf.pdf
AMBIENTES DE APRENDIZAJE CON TECNOLOGÍA DE GMAIL PARA ALUMNOS DE BACHILLERATO
https://repositorio.itesm.mx/ortec/handle/11285/622583
APRENDIZAJE COLABORATIVO MEDIADO POR TIC EN LA ENSEÑANZA UNIVERSITARIA: UN ACERCAMIENTO A LAS
PERCEPCIONES Y EXPERIENCIAS DE PROFESORES Y ALUMNOS DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHIHUAHUA
https://gredos.usal.es/jspui/bitstream/10366/127968/1/DDOMI_AlvarezOlivasV_MetodosAudiovisualesPedagogia.p
df
MODELO DE REPOSITORIO INSTITUCIONAL DE CONTENIDO EDUCATIVO (RICE) : LA GESTIÓN DE MATERIALES DIGITALES
DE DOCENCIA Y APRENDIZAJE EN LA BIBLIOTECA UNIVERSITARIA
https://e-archivo.uc3m.es/bitstream/handle/10016/9154/tesis%20doctoral-gema_bueno.pdf?sequence=1
EL DISEÑO DE MATERIALES DIDÁCTICOS HIPERMEDIALES: EL CASO DEL PENT-FLACSO
http://ri.unsam.edu.ar/greenstone/collect/coltesis/index/assoc/HASH0145.dir/TMAG%20ESHUM%202013%20OVK.
pdf
 Ejemplos de Tesis
VALORACIÓN DE HERRAMIENTAS VIRTUALES PARA LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES EN EDUCACIÓN MEDIA
http://www.bdigital.unal.edu.co/9321/1/1088236488.2012.pdf
LINEAMIENTOS ESTRATÉGICOS PARA ORIENTAR LA CONSTRUCCIÓN DE RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES COMO
HERRAMIENTA DE TRABAJO TRANSVERSAL DE LAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS. Estudio de caso, en el Programa de Formación
Complementaria de la institución educativa, ENSLAP.
http://repositorio.uchile.cl/bitstream/handle/2250/136002/TESIS-
Lineamientos%20estrat%C3%A9gicos%20para%20la%20construcci%C3%B3n%20de%20Recursos%20Educativos%20Digitales.pdf
?sequence=1
CALIDAD DE LAS INTERACCIONES EN PROPUESTAS DE APRENDIZAJE COLABORATIVO DE LA FÍSICA MEDIADAS POR
TECNOLOGÍAS EN CARRERAS DE LA INGENIERÍA
http://e-spacio.uned.es/fez/eserv/tesisuned:Educacion-Jmsaez/Documento.pdf
USO DE LOS RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES INCORPORADOS EN EL TEXTO ESCOLAR PARA LA ENSEÑANZA DE BIOLOGÍA
EN GRADO NOVENO EN DOS INSTITUCIONES PRIVADAS DE LA CIUDAD DE BOGOTÁ
http://repository.lasalle.edu.co/bitstream/handle/10185/3896/85131243_2015.pdf?sequence=3
LOS ENTORNOS VIRTUALES COMO ESPACIOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE – UNA PROPUESTA PARA EL BACHILERATO
http://132.248.9.195/ptd2014/mayo/094062124/094062124.pdf
TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS EN EL COLEGIO GUILLERMO LEÓN VALENCIA:
CRITERIOS DE SELECCIÓN
https://repositorio.itesm.mx/ortec/handle/11285/571653
IMPACTO DE LOS RECURSOS TECNOLÓGICOS INMERSOS EN LAS ESTRATEGIAS COLABORATIVAS DE ENSEÑANZA
EN EL APRENDIZAJE MATEMÁTICO DE LOS ALUMNOS DE QUINTO Y SEXTO GRADO DE LA ESCUELA PRIMARIA
“ERMILO ABREU GÓMEZ” Y “CENTENARIO DE ECATEPEC”
 Ejemplos de Tesis
DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE UNA ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE OPERACIONES BÁSICAS
CON NÚMEROS FRACCIONARIOS EN EL GRADO QUINTO CON APOYO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA
COMUNICACIÓN: ESTUDIO DE CASO EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA JULIO CÉSAR GARCÍA DEL MUNICIPIO DE MEDELLÍN
http://www.bdigital.unal.edu.co/45999/1/87026582.2014.pdf
PLATAFORMAS VIRTUALES COMO RECURSO PARA LA ENSEÑANZA EN LA UNIVERSIDAD: ANÁLISIS, EVALUACIÓN Y PROPUESTA
DE INTEGRACIÓN DE MOODLE CON HERRAMIENTAS DE LA WEB 2.0
http://eprints.ucm.es/20466/1/T34367.pdf
USO DE RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS EN EL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES COMUNICATIVAS EN LA ENSEÑANZA DEL
IDIOMA INGLÉS DEL NIVEL INTERMEDIO EN UN CENTRO DE IDIOMAS DE LIMA METROPOLITANA .
http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/bitstream/handle/123456789/6779/HERRERA_CHUQUILLANQUI_ANGIE_USO.pdf?sequ
ence=1
ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA PARA LA ELABORACIÓN Y EMPLEO DE MATERIALES DIDÁCTICOS CON ENFASIS EN POWER POINT
http://eprints.uanl.mx/5023/1/1020146147.PDF
CARACTERÍSTICAS DEL APRENDIZAJE MATEMÁTICO QUE SE MEJORAN CON LA CREACIÓN DE UN VIDEO EN EL GRADO OCTAVO-
EDICIÓN ÚNICA
https://repositorio.itesm.mx/ortec/handle/11285/571696
REALIDAD AUMENTADA COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA EN CURSO DE CIENCIAS NATURALES DE ESTUDIANTES DE QUINTO
GRADO DE PRIMARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA CAMPO VALDÉS
http://repository.udem.edu.co:8080/bitstream/handle/11407/1242
EL USO DE RECURSOS ABIERTOS COMO APOYO EN LA IMPLEMENTACIÓN DE LAS NORMAS APA
https://repositorio.itesm.mx/ortec/handle/11285/622475
EL USO DE LAS PIZARRAS INTERACTIVAS EN LA EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA: UN ESTUDIO EN UNA ESCUELA PRIVADA EN
 Ejemplos de Tesis
USO DE CONTENIDOS EDUCATIVOS DIGITALES A TRAVÉS DE SISTEMAS DE GESTIÓN DEL APRENDIZAJE (LMS) Y
SU REPERCUSIÓN EN EL ACTO DIDÁCTICO COMUNICATIVO.
http://eprints.ucm.es/11631/1/T32372.pdf
RECURSOS DE LA WEB 2.0 QUE CONTRIBUYEN A DESARROLLAR EL PENSAMIENTO CIENTÍFICO DE LOS
ESTUDIANTES Y EL GUSTO POR EL APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA DE QUÍMICA-EDICIÓN ÚNICA
https://repositorio.itesm.mx/ortec/handle/11285/571721
LA UTILIZACIÓN DEL GOOGLE EARTH EN LA ENSEÑANZA DE LA GEOGRAFÍA DE MÉXICO Y DEL MUNDO CON
ALUMNOS DE PRIMER GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA -EDICIÓN ÚNICA
https://repositorio.itesm.mx/ortec/handle/11285/570898
REALIDAD AUMENTADA COMO HERRAMIENTA QUE POTENCIALICE EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN
GEOMETRÍA BÁSICA DEL GRADO TERCERO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INSTITUTO ESTRADA.
http://repositorio.utp.edu.co/dspace/bitstream/handle/11059/6668/371335G633.pdf
PROPUESTA DE UN OBJETO VIRTUAL DE APRENDIZAJE PARA LA ENSEÑANZA DE LA TABLA PERIÓDICA
http://www.bdigital.unal.edu.co/8028/1/yennypaolacalderonmora.2011.pdf
EL IMPACTO DE LOS MEDIOS AUDIOVISUALES EN LA ESCRITURA DE FÁBULAS EN ALUMNOS DE QUINTO GRADO
DE PRIMARIA
https://repositorio.itesm.mx/ortec/handle/11285/619710
UTILIZACIÓN DE UN VIDEOJUEGO COMO RECURSO DIDÁCTICO APOYADO EN LAS TIC PARA FOMENTAR LOS
VALORES ÉTICOS EN LOS ESTUDIANTES DEL GRADO NOVENO DEL CICLO DE EDUCACIÓN BÁSICA DEL INSTITUTO
 Líneas de Investigación Maestro 3.0 ¿qué es?
Las redes sociales ofrecen espacios de intercambio, participación y
comunicación y, por tanto, de aprendizaje. Es necesario que
seamos creativos: crear actividades, usarlas como repositorio de
REDES recursos, generar debates, etc. Las redes sociales también son un
SOCIALES buen lugar para buscar experiencias de uso en el aula que nos
COMO
pueden servir de ejemplo y, incluso, de autoformación.
ESPACIOS DE
APRENDIZAJE Adicionalmente podemos personalizar cada una de nuestras redes
sociales para recibir notificaciones e información de nuestro
interés. Por tanto, las redes sociales son una herramienta clave en
el desarrollo de nuestro espacio personal de aprendizaje (PLE) y
forman parte de nuestra Identidad Digital.
Fanny M. Paredes fparedesq@ucsm.edu.pe
Coordinadora
Estudiante del Doctorado en Administración – Universidad Católica de Santa María · Mg. En Comunicación y Marketing –
Universidad Católica de Santa María · Ing. De Sistemas – Universidad Católica de Santa María – Lic. En Publicidad y Multimedia
– Universidad Católica de Santa María.
 Temas de investigación
•Las redes sociales funcionan como un espacio de comunicación,
permiten estar relacionado con contactos (alumno-alumno,
profesor-alumno, profesor-profesor, profesor-padre de familia).
Comunicación y •Las redes facilitan la conexión y participación, ayudan a
Participación intercambiar opiniones y aumentan el sentimiento de pertenencia.

• Los participantes desarrollan una especie de compromiso con sus pares en la

conversación, mensajes personales, las invitaciones a eventos .
• las redes sociales permiten la interacción en las publicaciones de los demás
Socialización e usuarios, sobre todo, a través de comentarios lo que estimula el debate y la
Interacción participación del alumnado.
 Temas de investigación
• El aprendizaje cooperativo y colaborativo con fines didácticos claramente
establecidos, incluye conformación de equipos de trabajo, ofrecer
experiencias de aprendizaje social con otros estudiantes y tener acceso a
Aprendizaje otros educadores y profesionales, el mantenimiento de las conexiones y
Social la comunicación con los nuevos participantes.

• Podemos definir las redes sociales educativas como grupos de personas

relacionadas y conectadas por el interés común en la educación. La alta
interrelación entre personas, conocimiento y herramientas que
Redes sociales proporcionan desarrolla espacios comunes para padres, alumnos y
educativas profesores.
 Ejemplos de Tesis
REDES SOCIALES Y EDUCACIÓN: EL USO DE GRUPOS DE FACEBOOK COMO HERRAMIENTA DE FORMACIÓN DE
PROFESORES
https://repositori.upf.edu/bitstream/handle/10230/22795/TFM_David%20Viviana.pdf
LA INFLUENCIA DE LAS REDES SOCIALES EN EL APRENDIZAJE COLABORATIVO
https://upcommons.upc.edu/bitstream/handle/2099/11859/p67.pdf
USO DE TWITTER EN EDUCACIÓN SUPERIOR EN ESPAÑA Y ESTADOS UNIDOS
file:///Users/miyahiraparedes/Downloads/10.3916_C51-2017-02.pdf
CONEXIÓN, COLABORACIÓN Y APRENDIZAJE MÁS ALLÁ DEL AULA: #INSTAGRAMELE
http://digitalcommons.sacredheart.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1035&context=lang_fac
LOS CANALES DE MATEMÁTICAS DE YOUTUBE Y SU APORTE EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
http://www.cibem7.semur.edu.uy/7/actas/pdfs/384.pdf
POSIBILIDADES DEL USO EDUCATIVO DE YOUTUBE
http://www.redalyc.org/pdf/461/46148194036.pdf
INTEGRACIÓN DE REDES SOCIALES Y ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE
http://acdc.sav.us.es/pixelbit/images/stories/A11_011-V1_premaq-preprint.pdf
 Ejemplos de Tesis
FACEBOOK, PLATAFORMA PARA CREAR ACTIVIDADES COOPERATIVAS
https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/publicaciones_centros/PDF/manchester_2012/07_gonzalez.pdf
YOUTUBE, UN ESPACIO DONDE APRENDER. EXPERIENCIA EN LA ASIGNATURA “AUTOMÁTICA BÁSICA
http://mapir.isa.uma.es/varevalo/drafts/arevalo2011yea.pdf
UTILIZACIÓN DE WHATSAPP PARA LA COMUNICACIÓN EN TITULADOS SUPERIORES
https://revistas.uam.es/index.php/reice/article/viewFile/8147/8485
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS BASADAS EN APLICACIONES DE MENSAJERÍA INSTANTÁNEA WHATSAPP
EXCLUSIVAMENTE PARA MÓVILES (MOBILE LEARNING) Y EL USO DE LA HERRAMIENTA PARA PROMOVER
EL APRENDIZAJE COLABORATIVO
http://servicio.bc.uc.edu.ve/educacion/eduweb/v7n2/art09.pdf
EL WHATSAPP COMO HERRAMIENTA PARA LA COLABORACIÓN DOCENTE
http://emasf.webcindario.com/El_Whatsapp_como_herramienta_para_la_colaboracion_docente.pdf
EL USO DE INTERNET Y LAS REDES SOCIALES EN LA DOCENCIA UNIVERSITARIA: UN ANÁLISIS DESDE LA
PERSPECTIVA DEL PROFESORADO Y DE LOS CENTROS UNIVERSITARIOS
http://www.grupocieg.org/archivos_revista/Ed.%2021%20(346-
362)%20Marta%20Laguna%20y%20otros%20-%20septiembre%202015_articulo_id219.pdf
 Ejemplos de Tesis
LA RED SOCIAL FACEBOOK COMO HERRAMIENTA MEDIADORA EN LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE
LOS ESTUDIANTES DE INFORMÁTICA DE GRADO NOVENO DEL COLEGIO DEOGRACIAS CARDONA
http://repositorio.utp.edu.co/dspace/bitstream/handle/11059/6438/371334S235.pdf;sequence=1
EL USO DE FACEBOOK COMO HERRAMIENTA PARA LA INTERACCION EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
https://web.ua.es/es/ice/jornadas-redes/documentos/2013-comunicaciones-orales/335221.pdf
APRENDER ENTRE IGUALES CON HERRAMIENTAS WEB 2.0 Y TWITTER EN LA UNIVERSIDAD. ANÁLISIS DE UN CASO
http://www.edutec.es/revista/index.php/edutec-e/article/viewFile/367/104
ENSEÑANZA 2.0: USO DE LAS REDES SOCIALES EN LAS PRÁCTICAS DOCENTES
http://repositorio.pedagogica.edu.co/xmlui/bitstream/handle/123456789/639/TO-17329.pdf?sequence=1
REDES PARA LA SOCIALIZACIÓN: UNA EXPERIENCIA EN ENSEÑANZA SECUNDARIA
file:///Users/miyahiraparedes/Downloads/TESIS%20DOCTORAL.pdf
 Ejemplos de Tesis
COMPETENCIAS DIGITALES EN ESTUDIANTES, CON DIFERENTES ESTILOS DE APRENDIZAJE, DEL SÉPTIMO CICLO DE
EDUCACIÓN SECUNDARIA, DESARROLLADAS A TRAVÉS DE LA RED SOCIAL EDUCATIVA EDMODO EN UNA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA PÚBLICA DE LA UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL N° 03, EL AÑO 2015
file:///Users/miyahiraparedes/Downloads/CHAPILLIQUEN_RODRIGUEZ_MONICA_COMPETENCIAS.pdf
INFLUENCIA DE LA PLATAFORMA EDMODO EN EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES DEL QUINTO
GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA EN EL ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
COLEGIO NACIONAL DE VITARTE DEL DISTRITO DE ATE, 2015
http://repositorio.une.edu.pe/bitstream/handle/UNE/1103/TL%20CS-In%20C578%202015.pdf?sequence=1
 Líneas de Investigación Maestro 3.0 ¿qué es?
Es un elemento fundamental para el desarrollo personal, social y
académico de los estudiantes y que su integración a los procesos
educativos permite ampliar las posibilidades de comunicación y de
aprendizaje entre individuos, es decir, que hay una relación
ALFABETIZACIÓN significativa entre el uso de las TIC’s y el desarrollo intelectual de
DIGITAL los estudiantes siempre y cuando la alfabetización digital no se
entienda sólo como un proceso de adquisición de habilidades
instrumentales sino como un proceso que implica el uso del
pensamiento críticos, la creación y socialización del conocimiento y
el uso sistemático de la herramientas que lo posibilitan todos estos
procesos.
Aleixandre B. Duche aduche@ucsm.edu.pe
Coordinador
Doctorado(c) en Administración Estratégica de Empresas – Pontificia Universidad Católica del Perú · Mg. En Antropología –
Pontificia Universidad Católica del Perú · Mg.(c) En Artes – Universidad Nacional de San Agustín · Seg. Esp. – Políticas Educativas
y Desarrollo Regional – Pontificia Universidad Católica del Perú · Seg. Esp. – Dirección y Gestión de Instituciones Educativas –
Universidad Católica San Pablo · Lic. En Educación Secundaria (Esp. Filosofía y Ciencias Sociales) – Pontificia Universidad Católica
del Perú · Lic. En Antropología – Universidad Nacional de San Agustín.
 Temas de investigación
• La competencia digital es un conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes, estrategias, valores y
concienciación (dominios de aprendizaje) que se requieren cuando se usan las TIC y los medios digitales
(herramientas) para realizar tareas, solucionar problemas, comunicar, gestionar información, colaborar, crear y
compartir contenido y construir conocimiento (áreas competenciales) de modo efectivo, eficiente, apropiado,
Competencias crítico, creativo, autónomo, flexible, ético y reflexivo (modos) para el trabajo, el ocio, la participación, el
aprendizaje, la socialización, el consumo y el empoderamiento.
digitales

• Brecha digital hace referencia a la diferencia socioeconómica entre aquellas comunidades que tienen Internet y
aquellas que no, aunque también se puede referir a todas las nuevas tecnologías de la información y la
comunicación (teléfonos móviles y otros dispositivos). Se trata de una cuestión de alcance político y social. Este
término también hace referencia a las diferencias que hay entre grupos según su capacidad para utilizar las TIC
(Tecnologías de la Información y la Comunicación) de forma eficaz, debido a los distintos niveles de
Brechas alfabetización y capacidad tecnológica. También se utiliza en ocasiones para señalar las diferencias entre aquellos
Digitales grupos que tienen acceso a contenidos digitales de calidad y aquellos que no.
 Temas de investigación
• La ciudadanía digital es el conjunto de normas de comportamiento que conciernen al uso de la
tecnología. Al decir esto hablamos de los derechos y deberes de los ciudadanos cuando emplean medios
digitales, lo cual de forma más amplia, es la aplicación de los derechos humanos y ciudadanos a la
Ciudadanía sociedad de la información.
Digital

• El consumo cultural digital se refiere al uso y a la apropiación de los productos culturales digitales,
entendidos como aquellos creados por las industrias culturales destinados a los mercados de consumo
(Libros, música, cine, revistas, etc.) y se centra en la caracterización de la utilización de dichos productos,
su frecuencia de uso y los lugares en los que utilizan estos productos. Además, indaga acerca de cómo
los obtuvieron, para qué los usan, la preferencia y las transformaciones realizadas a dichos productos.
Consumo Entre los dispositivos se incluye Internet, que si bien implica una superposición con algunos de los
Cultural Digital artefactos, brinda información acerca del modo y posibilidades de uso.
 Ejemplos de Tesis
ALFABETIZACIÓN DIGITAL Y COMPETENCIAS DIGITALES EN EL MARCO DE LA EVALUACIÓN EDUCATIVA. ESTUDIO
EN DOCENTES Y ALUMNOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA EN CASTILLA Y LEÓN
https://gredos.usal.es/jspui/.../1/DDOMI_PérezEscodaA_Alfabetizacióndigital.pdf
INTEGRACIÓN CURRICULAR DE LAS TIC EN LOS DOCENTES DE LENGUA Y LITERATURA EN LOS NIVELES DE
EDUCACIÓN BÁSICA Y BACHILLERATO EN LAS UNIDADES EDUCATIVAS EXPERIMENTALES "EUGENIO ESPEJO",
"SEBASTIÁN DE BENALCÁZAR" Y "CELESTÍN FREINET", EN EL AÑO LECTIVO 2012-2013
http://dspace.utpl.edu.ec/bitstream/123456789/7541/3/Tesis%20Carlos%20Larrea%20FINAL%20PARA%20PRESENT
AR.pdf
USO E INTEGRACIÓN CURRICULAR DE LA PIZARRA DIGITAL INTERACTIVA (PDI) EN EL AULA DE MÚSICA DE
PRIMARIA. UN ESTUDIO DE CASOS EN LA PROVINCIA DE SEGOVIA
https://uvadoc.uva.es/bitstream/10324/4228/1/TESIS439-140204.pdf
PROGRAMA DE ALFABETIZACIÓN MULTIMEDIA PARA ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS: ESTUDIO DE CASO EN LA
CARRERA DE CIENCIAS DE LA INFORMACIÓN DE LA UCLV
https://hera.ugr.es/tesisugr/25938241.pdf
DESARROLLO DE HABILIDADES DE ALFABETIZACIÓN DIGITAL MEDIADAS POR ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
VINCULADAS AL USO DE TECNOLOGÍA MÓVIL
http://catedra.ruv.itesm.mx/bitstream/987654321/851/1/TESIS%20A%20LECTURA%20Mariana%20Figueroa%20de
%20la%20Fuente%20corregido%20negro%2028.10.14.pdf
 Ejemplos de Tesis
COMPETENCIAS DE ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL DE LOS ESTUDIANTES DE LA LICENCIATURA EN CIENCIAS
DE LA EDUCACIÓN CON OPCIÓN EN TECNOLOGÍA EDUCATIVA
http://bibliotecadigital.tamaulipas.gob.mx/archivos/descargas/0e96cddffd2a02af4629f97f465b9fe997ff5961.pdf
UTILIZACIÓN EFICAZ Y ACTITUDES QUE MUESTRAN LOS DOCENTES EN LA APLICACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE
LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN EDUCACIÓN PRIMARIA
http://e-spacio.uned.es/fez/eserv/tesisuned:Educacion-Jmsaez/Documento.pdf
ALFABETIZACIÓN DIGITAL Y FORMACIÓN DE COMPETENCIAS CIUDADANAS
http://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/2945/01.DCG_TESIS.pdf
ALFABETIZACIÓN DIGITAL Y EL USO DE TIC EN LA FORMACIÓN DE DOCENTES NORMALISTAS, UN DESAFÍO
FRENTE A LA REFORMA CURRICULAR DE LA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA 2011
http://200.23.113.51/pdf/29332.pdf
ALFABETIZACIÓN DIGITAL PARA EL FORTALECIMIENTO DE COMPETENCIAS MATEMÁTICAS EN LOS MUNICIPIOS
DE GUATAPÉ E ITUANGO
https://repository.upb.edu.co/bitstream/handle/20.500.11912/2855/Trabajo%20de%20Grado-
Roney%20Guti%C3%A9rrez%3B%20Gilberto%20Rodr%C3%ADguez%20y%20Fernando%20Mu%C3%B1oz.pdf?seq
uence=2&isAllowed=y
 Ejemplos de Tesis
COMPETENCIAS DIGITALES EN LA DOCENCIA UNIVERSITARIA DEL SIGLO XXI
http://eprints.ucm.es/44237/1/T39101.pdf
LA COMPETENCIA DIGITAL DOCENTE ANÁLISIS DE LA AUTOPERCEPCIÓN Y EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DE
LOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS DE EDUCACIÓN POR MEDIO DE UN ENTORNO 3D
http://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/291441/tesis.pdf
LA FORMACIÓN DE COMPETENCIAS DIGITALES DE ESTUDIANTES DE PROFESORADOS UNIVERSITARIOS: LA
ESTRATEGIA DE E-ACTIVIDADES EN UN MODELO DE AULA EXTENDIDA
http://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/tesis/te.1214/te.1214.pdf
MODELO DE INTEGRACIÓN DE LA COMPETENCIA DIGITAL DOCENTE EN LA ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA EN
LA UNIVERSIDAD TECNOLOGICA EQUINOCCIAL
http://dehesa.unex.es/bitstream/handle/10662/6214/TDUEX_2017_Revelo_Rosero.pdf?sequence=1
DESARROLLO DE ENTORNOS PERSONALES DE APRENDIZAJE (PLES) PARA LA MEJORA DE LA COMPETENCIA
DIGITAL. ESTUDIO DE CASO EN UNA ESCUELA MEDIA ITALIANA
http://riubu.ubu.es/bitstream/10259/189/1/Gil_Mediavilla.pdf
EVALUACIÓN DE NECESIDADES DE FORMACIÓN CONTINUA EN COMPETENCIA DIGITAL PARA EL PROFESORADO
UNIVERSITARIO MEXICANO PARA LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
http://www.tesisenred.net/bitstream/handle/10803/382466/kvpp1de2.pdf?sequence=1
 Ejemplos de Tesis
BRECHA DIGITAL: SABERES DIGITALES Y PROFESORES DE EDUCACIÓN SUPERIOR
https://www.uv.mx/mie/files/2012/10/Tesis_Pablo-Alejandro-Olguin-Aguilar.pdf
LA BRECHA DIGITAL EN LAS ESCUELAS FISCALES DE QUITO
http://repositorio.uasb.edu.ec/bitstream/10644/1134/1/T0835-MDGT-G%C3%B3mez-
La%20brecha%20digital%20en%20las%20escuelas.pdf
Extensión y profundidad de la brecha digital educativa. El caso de la Universidad del Valle de Toluca
http://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/385369/THRR1de1.pdf?sequence=1
ANÁLISIS DE LA POLÍTICA PÚBLICA DE TIC DE COLOMBIA Y SU INCIDENCIA EN EL SECTOR EDUCATIVO
https://repository.javeriana.edu.co:8443/bitstream/handle/10554/15325/MurilloGualterosCarlosMauricio2013.pdf?s
equence=1&isAllowed=y
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y DESARROLLO RURAL: Una mirada reflexiva sobre el uso de computadores
en las escuelas básicas rurales. Estudio de caso en la Provincia de Chiloé.
http://cybertesis.uach.cl/tesis/uach/2004/egv181t/doc/egv181t.pdf
EL CONOCIMIENTO QUE TIENEN LOS NIÑOS DE LAS TIC Y SU USO EN UN AULA DE CINCO AÑOS
http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/bitstream/handle/123456789/9343/Buend%C3%ADa_Cueva_Conocimiento_ni
%C3%B1os_TIC1.pdf?sequence=1&isAllowed=y
LA BRECHA DIGITAL Y LA INTEGRACIÓN DE TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN LOS
COLEGIOS DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DE LA REGIÓN VALLES CENTRALES DE OAXACA, MÉXICO
www.oei.es/historico/congreso2014/memoriactei/321.pdf
 Ejemplos de Tesis
ESTRATEGÍA EDUCATIVA APOYADA EN TIC PARA LA FORMACIÓN EN CIUDADANIA Y CONVIVENCIA EN
ESTUDIANTES DE SECUNDARIA DE GRADO DÉCIMO Y UNDÉCIMO
http://repositorio.pedagogica.edu.co/xmlui/bitstream/handle/123456789/1097/TO-18927.pdf?sequence=1
COMPETENCIAS CIUDADANAS EN LA INTERACCIÓN DE JÓVENES EN LAS REDES SOCIALES: FACEBOOK Y TWITTER
https://repository.upb.edu.co/bitstream/handle/20.500.11912/1968/Tesis%20de%20grado%20competencias%20ciu
dadanas.pdf?sequence=1
DISEÑO DE UN PROGRAMA DE DESARROLLO DE HABILIDADES INFORMACIONALES APLICADAS A LA
INFORMACIÓN PÚBLICA PARA FOMENTAR LA CIUDADANÍA DIGITAL EN ADOLESCENTES
http://www.javeriana.edu.co/biblos/tesis/comunicacion/tesis562.pdf
COMUNICACIÓN DIGITAL, EDUCACIÓN Y CIUDADANÍA GLOBAL: UN NUEVO PARADIGMA
http://eprints.ucm.es/33912/1/T36621.pdf
LAS TECNOLOGÍAS DEL EMPODERAMIENTO Y LA PARTICIPACIÓN (TEP) EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR Y EL
DOCENTE COMO AGENTE EDUCATIVO; UNA EXPERIENCIA ACADÉMICA CON LAS REDES SOCIALES (FACEBOOK).
http://ninive.uaslp.mx/jspui/bitstream/i/3192/4/MSP1TEP01301.pdf
LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS AL SERVICIO DE LA DOCENCIA: EL BLOG Y GOOGLE DRIVE EN LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA TÉCNICA MANUEL BRICEÑO
http://www.fundacionhergar.org/sites/fundacionhergar.org/files/Las-Nuevas-Tecnolog%C3%ADas-al-servicio-de-
la-docencia.pdf
 Ejemplos de Tesis
Consumos culturales digitales en los inicios de la formación docente y expectativas profesionales futuras. Estudio
de caso sobre los ingresantes a la carrera del profesorado de Educación Primaria
http://ri.unsam.edu.ar/greenstone/collect/coltesis/index/assoc/HASH8ac8.dir/TMAG%20ESHUM%202014%20IV.pdf
Impactos Educativos, causados en los adolescentes (12-17años) de la parroquia urbana de Sangolquí
(cantón Rumiñahui), debido los consumos culturales digitales.
http://www.dspace.uce.edu.ec/bitstream/25000/5972/1/T-UCE-0013-S-02.pdf
Cultura Digital Universitaria
https://ddd.uab.cat/pub/tesis/2014/hdl_10803_283956/lrv1de1.pdf
Grupos de investigación
 Grupos de investigación
Nombre
INFOSFERA: INFORMACIÓN Y
CONOCIMIENTO PARA LA
ALFABETIZACIÓN DIGITAL
ONDULA
GRUPO DE INVESTIGACIÓN
RECONOCIDO
DE LA UNIVERSIDAD DE VALLADOLID
EDUCACIÓN Y TIC
GRUPO DE INVESTIGACIÓN EN
COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL E
HIPERMEDIA- GICAVH
GRUPO DE INVESTIGACIÓN
INNOVACIÓN, INVESTIGACIÓN Y
DESARROLLO DE PROYECTOS DE
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN -
INPROTI
Filiación / Lugar
Universidad de Granada, España
España
Universidad de Valladolid, España
Universidad de Valladolid, España
Corporación Universitaria del Huila –
Corhuila, Colombia
URL
http://investigacion.ugr.es/ugrinvestiga
/static/Buscador/*/grupos/ficha/SEJ510
http://ondula.org/servicios/investigacio
n/
http://gireducacionytic.wixsite.com/edu
cacionytic
http://www.uva.es/opencms/3.investiga
cion/3.03.gir/3.03.02.areadecienciassoci
alesyjuridicas/?grupo=377&area=2
https://www.corhuila.edu.co/seccion/gr
upo-de-investigacion-INPROTI.html
 Grupos de investigación
Nombre Filiación / Lugar URL
REUNI+D - Red Universitaria de Ministerio de Economía y http://reunid.eu/
Investigación e Innovación Educativa Competitividad, España
INFOESPERA Andalucía, España http://www.e-infosfera.es/lineas-de-
investigacion/
CODE+ España http://www.codemas.org/
EDULLAB - Laboratorio de Educación y Universidad de la Laguna, España http://edullab.webs.ull.es/wordpress/
Nuevas Tecnologías
 Grupos de investigación
Nombre Filiación / Lugar
GRIAL Universidad de Salamanca España

NIED Universidad Estadual de Campinas Brasil

LINE Universidad de Sophia Antipolis de Francia

E-MADRID Universidad CARLOS III MADRID ESPAÑA

CLARISE Tec Monterrey México

LACLO Latinoamerica

EDUTEC PUCP LIMA PERÚ

CIAE UNIVERSIDAD DE CHILE
BASES DE DATOS
Revistas y Tesis
Bases de datos – Acceso Libre

Redalyc| Ciencias naturales y sociales: Arte, Ingeniería, Política, Economía y Negocios

Es una iniciativa de acceso abierto a la producción científica del mundo en revistas iberoamericanas, que contempla todas
las áreas del conocimiento. Ofrece una hemeroteca en línea que permite leer, descargar y compartir artículos científicos a
texto completo, con el apoyo a las labores académicas tanto de investigadores como de estudiantes. Además genera
indicadores que permitan conocer cuantitativa y cualitativa mente la forma en la que se hace ciencia en Iberoamericana.
http://www.redalyc.org/homeBasic.oa
SciELO| Multidisciplinario
La Scientific Electronic Library Online – SciELO es una biblioteca electrónica que abarca una colección seleccionada de
revistas científicas Brasileñas. La biblioteca es resultado de un proyecto de investigación de la FAPESP – Fundação de
Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo, en colaboración con BIREME – Centro Latinoamericano y del Caribe de
Información en Ciencias de la Salud. El proyecto contempla el desarrollo de una metodología común para la preparación,
almacenamiento, diseminación y evaluación de literatura científica en formato electrónico.
http://www.scielo.org/php/index.php/
Ingentaconnec| Multidisciplinario
Ofrece una de las colecciones más completas del académico y profesional de los artículo de investigación en línea, unos
4,5 millones de artículos de 13,50 publicaciones. Proporciona acceso en línea al texto completo de los artículos
electrónicos. Es ideal para lo editores que buscan poner su contenido en línea por primera vez, aumentar la visibilidad
global de sus publicaciones, o que están en busca de un canal adicional en línea en el mercado.
http://www.ingentaconnect.com
Bases de datos – Acceso Libre

Dialnet| Multidisciplinario
Dialnet es uno de los mayores portales bibliográficos de acceso libre y gratuito, cuyo principal cometido es dar mayor
visibilidad a la literatura científica hispana en Internet, recopilando y facilitando el acceso a contenidos científicos,
principalmente a través de alertas documentales. Además cuenta con una base de datos exhaustiva, interdisciplinar y
actualizada, que permite el depósito de contenidos a texto completo. Para ingresar, Usuario: universidad132,
Password: dialnet132
https://dialnet.unirioja.es
ERIC| Ciencias de la Educación
Base de datos del “Education Resources Information Center” (ERIC) dependiente del gobierno de los Estados; Unidos.
Proporciona acceso a mas de un millón de registros bibliográficos de artículos de revista y otros materiales relacionados
con la educación. Desde algunos registros es posible acceder al texto completo del documento.
https://eric.ed.gov/?ft=on
DOAJ| Multidisciplinario
Es una base de datos de revistas de acceso abierto, que utilizan un modelo de financiación que no cobra lectores o
instituciobnes para el acceso. La definición de DOAJ de acceso abierto, que apoya los derechos de los usuarios leer,
descargar, copiar, distribuir, imprimir, buscar o enlazar los textos completos de estos artículos.
https://doaj.org
Bases de datos – Acceso Libre

CEPAL|Multidisciplinario
Es una institución internacional no-gubernamental, creada en 1967 a partir de una iniciativa de la UNESCO. Los objetivos
del Consejo son la promoción y el desarrollo de la investigación y la enseñanza de las Ciencias Sociales, así como el
fortalecimiento del intercambio y la cooperación entre instituciones e investigadores de dentro y fuera de la región
https://www.cepal.org/es/biblioteca
CLACSO| Ciencias Sociales
El objetivo de CLACSO es compartir novedades de esta biblioteca virtual cooperativa, información y experiencias de los
centros miembros de CLACSO en temas de edición electrónica y difusión de textos vía web, además de colaborar para que
esta Biblioteca Virtual Cooperativa responda a las necesidades de la Red CLACSO y de la comunidad.
http://www.biblioteca.clacso.edu.ar
CIA| Ciencias Políticas
La CIA lanza millones de páginas de documentos cada año y presenta regularmente artículos de interés público en este
sitio web. La biblioteca contiene una gran cantidad de información, a partir de las publicaciones actuales no clasificados de
referencias básicas, informes y mapas. La Biblioteca cuenta con nuestra publicación más popular , The World Factbook ,
Jefes de Estado y de Ministros miembros de gobiernos extranjeros , los Estudios de Inteligencia de la revista y el Centro de
vídeo.
https://www.cia.gov/library/
Bases de datos – Acceso Libre

Latindex| Multidisciplinarias
Es producto de la cooperación de una red de instituciones que funcionan de manera coordinada para reunir y diseminar
información bibliográfica sobre las publicaciones científicas seriadas producidas en la región.
http://www.latindex.unam.mx/latindex/inicio
Biblioteca Digital Mundial| Multidisciplinarias
Permite descubrir, estudiar y disfrutar de los tesoros culturales de todo el mundo en un único lugar, de diversas maneras.
Estos tesoros culturales incluyen, pero no se limitan a, manuscritos, mapas, libros poco comunes, partituras musicales,
grabaciones, películas, grabados, fotografías y dibujos arquitectónicos. Los artículos de la Biblioteca Digital Mundial se
pueden explorar de manera sencilla según lugar, época, tema, clase de artículo e institución colaboradora, o pueden
localizarse mediante una búsqueda abierta, en varios idiomas.
https://www.wdl.org/es/
Visión of Humanity| Ciencias socialesEs una comunidad de personas que están interesadas en colaborar con las métricas
de paz y de investigación paz.Es un fuerte defensor de la necesidad de más estudios, abogar y actuar en paz. Reúne una
serie de iniciativas interrelacionadas centradas en la paz mundial, que cuentan con el apoyo de una amplia gama de
filántropos, empresarios, políticos, líderes religiosos e intelectuales. Aporta un enfoque estratégico para aumentar la
atención y la conciencia del mundo en torno a la importancia de la paz para la supervivencia de la humanidad en el siglo
21.
http://visionofhumanity.org
Bases de datos – Acceso Libre

Repositorios Nacionales
Instituto de Estudios Peruanos
http://repositorio.iep.org.pe/
ALICIA – Acceso Libre a la Información Científica para la Innovación
http://alicia.concytec.gob.pe/vufind/
RENATI – Registro Nacional de Trabajos de Investigación
http://renati.sunedu.gob.pe
Sociedad de Investigación Educativa Peruana
http://www.siep.org.pe/?page_id=35
Niños del Milenio
http://www.ninosdelmilenio.org/base-de-datos-y-cuestionarios/acceso-a-base-de-datos/
Consejo Nacional de Educación: CNE
http://www.cne.gob.pe/publicaciones/publicaciones/2017/
Repositorios de Tesis Latinoamericanas
http://www.tesislatinoamericanas.info
Repositorios de Tesis Peruanas
https://orientacion.universia.edu.pe/infodetail/consejos/orientacion/8-repositorios-digitales-de-tesis-de-universidades-
peruanas-2126.html
Bases consideradas

Al 2015 existían 12618 revistas indizadas

Una es peruana

Al 2017 existen 34557 revistas indizadas

Sólo 6 son peruanas

Actualmente existen 1249 revistas indizadas

25 son peruanas

edacción de artículos científicos con énfasis a su publicación en revistas indizadas

EVENTOS
http://www.wikicfp.com/cfp/