UNIDAD 2: Consumismo

digital
Edgar Borda Rivera

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UNIDAD 2: MEMORISMO Y PRODUCCION DE
CONOCIMIENTOS EN LA EDUCACION
1. Nueva época de la educación
1. Memorismo y/o producción de conocimientos
2. CONSUMISMO O PRODUCCIÓN DIGITAL
2. Técnicas para la producción de conocimiento
1. El análisis y la síntesis
2. La sistematización
3. La matriz de organización de datos cualitativos
4. La descripción

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Los adolescentes y las TIC
• De esta forma, se han generado nuevos entornos para las relaciones
personales y la expresión de la afectividad, nuevos códigos de
comunicación y nuevas formas de llenar sus ratos de esparcimiento.
• Siguiendo a García Campos (2010), se ha pasado de ser el más popular de
la clase a ser el que más “amigos” tiene en Tuenti, aunque para contar con
tal red de amistades el esfuerzo a realizar sea escaso.
• En cuanto al ocio de este colectivo, según el estudio de Nueno y Ricarte
(2010), en los próximos diez años será totalmente tecnológico, en un
mundo interconectado a través de 50.000 millones de dispositivos
multiusos que les permitirán tener movilidad, ubicuidad y conectividad
total. De hecho, el multiacceso a las diversas pantallas y en múltiples
lugares es un rasgo típico en menores que utilizan habitualmente las redes
sociales (Bringué y Sádaba, 2011).

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 Aprender a usar las TICs en la Escuela y el Hogar
Las TIC ha significado:
1. Cambio fundamental en la manera en que la gente piensa, actúa, comunica y trabaja.
2. Gran impacto en la vida de las personas: individual y colectivo.
3. Nuevas modalidades de crear conocimientos, educar a la población y transmitir información.
4. Nuevas formas de entretenimiento y ocio.
Surgen las brechas digitales: desigualdades en el acceso y uso de las TICs entre países y grupos
«La cuestión es que las brechas digitales, aunque parezcan tecnológicas, son mas bien brechas
sociales. La brecha digital se mezcla con otros factores de exclusión, como la capacidad económica,
la disponibilidad de tiempo, los conocimientos, habilidades y experiencia, el bagaje cultural y
lingüístico». Castaño (2008, p. 17).
El desarrollo de competencias de lectura, matemáticas, ciencias y de ciudadanía, adquieren
nuevas formas, nuevas dimensiones, nuevas estrategias y nuevas tecnologías.
El ciudadano del siglo XXI necesita disponer de nuevas capacidades, habilidades y competencias.
La escuela, debe adaptar las TICs, desarrollar en el alumnado estos nuevos atributos que se les
demandan para desenvolverse plenamente en la era digital, permitiéndole incorporarse a la
sociedad del conocimiento (Luis M. Iglesias Albarrán, 2012)
(http://www.dailymail.co.uk/sciencetech/article-565207/Modern-technology-changing-way-brains-
work-saysneuroscientist.html)
 LA LECTURA: ¿Cómo leer hoy. Qué significa ´para el lector de
hoy, entender Cómo lo hacen?
El aprender a leer ha cambiado.
Es un proceso cognitivo, social, de poder, de materiales, pasar del soporte físico al
virtual.
Lo virtual, Genera nuevas relaciones, posibilidades, limites, símbolos
Cuál es el contexto de la lectura.
1. Responder qué significa leer hoy
2. Apropiarse de herramientas de la pantalla
La práctica seria hacer un libro digital: tomar por ejem. La plataforma storyboard,
para niños con pintura de autores; otra es pressbooks, más académico
Se puede cumplir los viejos objetivos de la lectura a partir de los actuales.
“la lectura es el instrumento o herramienta única para acceder a la sociedad de la
información y el conocimiento y evitar fracturas sociales y, por tanto, mejorar la
igualdad y fomentar la riqueza de las distintas colectividades”.( Chartier, Roger.
“Aprender a leer, leer para aprender.” En J. A. Millán 2008)
«la lectura es la llave de plata para entrar en la sociedad del conocimiento».
Contexto y problema en países en desarrollo
• Al impartir capacitación a los alumnos para hacer el mejor uso de sus portales, se
dieron cuenta de que los alumnos aprenden el ABC de Internet muy rápido, pero
no van más allá de su EFG (siglas en inglés, cuyo significado es: entretenimiento,
diversión y cotilleo). También descubrieron que no había ningún libro que pudiera
guiar a los alumnos en Ciudadanía digital, ni tampoco había ningún marco
curricular que pudieran seguir las escuelas. (Citywala Infotech, web ‘iBranch.in’
suministro de portales de intercambio de conocimientos a las escuelas y colegios
en la India central)
• Solución e impacto
• Citywala Infotech lanzó en 2014 el libro de India sobre Ciudadanía digital y
madurez en la web “Convertirse en un estudiante iMature”,
• En 2015 publicaron un marco de currículo abierto. Paralelamente, crearon un kit
de educación para los padres, en colaboración con una escuela “Kit de Padres del
Siglo XXI”, para permitir a los padres ser capaces de orientar a sus hijos en
ciudadanía y madurez digital.
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 http://campustecnologicovirtual.es/cursos

Arduino: La tecnología al alcance de todos [11ª edición]

Programación Python [2ª edición]
Python es un lenguaje de programación de propósito general,
potente y fácil de aprender, con una sintaxis que se
caracteriza por su sencillez y por su limpieza, creado para
que cualquier persona lo pueda entender con más facilidad.
Diseño y Simulación con MyOpenLab [3ª edición]
Por primera vez, ofrecemos un curso único y exclusivo de Modelado y
Simulación con una Herramienta GNU abierta, como es MyOpenLab, que
compite en el terreno educativo con las grandes herramientas de
programación visual como Labview.

En la educación, los grandes proveedores de software "donan" un centro de

computación y licencias gratuitas a la universidad y las escuelas. En mi opinión,
una institución de educación superior debe ser un lugar de pensamiento
universal, donde una solución comercial particular no tiene lugar como requisito,
quizás como materia o método de estudio, entre otros. Esto es especialmente
importante en la informática o en los campos relacionados con la computadora
donde crear algo desde cero es tan fácil. Estás
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matando instintos innovadores.
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“No saber programar será como no leer ni escribir” (Ali
Partovi, 2016)
• Cofundador de Code.org, lidera una revolución mundial para que los programas académicos de
todas las escuelas del mundo incluyan Ciencias de la Computación. "Todo lo que hacemos
responde a un algoritmo. Es hora de que todos entiendan cómo y por qué".
• Porqué: “Imagina mandar a un estudiante a un colegio en el que no se enseña la fotosíntesis o el
sistema digestivo. No lo llamarías educación. Hoy están rodeados de ordenadores. Usan con más
frecuencia su móvil que su sistema digestivo, y merecen que les expliquen cómo funcionan
ambos”.
• Universidad de Stanford: de los 65 grados que ofrece, al menos en la mitad se requieren
conocimientos de programación.
• Han lanzado 14 nuevos grados que fusionan humanidades (historia, literatura…) con Ciencias de
la Computación.
• Su web: esta especialidad prepara a los estudiantes para trabajar en el Gobierno, en al ámbito
académico, empresarial o en la abogacía. “Hoy el 90% de sus alumnos toman clases de
programación. Hay que saber cómo funcionan las máquinas que nos rodean por todas partes”,
• Ver: https://www.youtube.com/watch?v=ip051U7Rvds
• http://cdnvideo.dolimg.com/cdn_assets/eff7ad260abe2e1f48b030341f9f61f3b679c5c3.pdf

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PROGRAMACION
• "La programación permite asimilar conceptos matemáticos complejos a
una edad más temprana", (Partovi, 2016).
• Pone como ejemplo las funciones, que en la asignatura de Ciencias de la
Computación se introducen a los nueve años y en la de matemáticas a los
12.
• "Muchos padres pensarán que sus hijos ya pasan demasiadas horas frente
a una pantalla de ordenador, pero deben saber que a programar se
aprende también con papel y lápiz“(Partovi, 2016).
• El primer ordenador se inventó en 1943, pero 100 años antes Ada Lovelace
escribió el primer programa. "Solo usó su imaginación, esa es clave de la
programación, que como la escritura, una vez que se conoce, permite crear
ideas propias y compartirlas".
• En la web code.org se ofrecen cursos gratuitos de introducción a la
programación tanto para niños como para adultos y algunos de los vídeos
son conducidos por Bill Gates o Mark Zuckerberg.

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Otra de las opciones para aprender a
programar es Arduino
• Es un chip del tamaño de una tarjeta de crédito que se conecta al
ordenador y, tras instalar un software, enseña paso a paso cómo
desarrollar código.
• “Lo diseñamos para hacer el mundo de la computación mainstream (para
todos los públicos)", afirma el creador del chip Massimo Banzi.
• En pocos años, quien no entienda cómo funciona la tecnología tampoco
comprenderá el mundo.
• "Más allá de encontrar un empleo, tener ese conocimiento te servirá para
no ser un consumidor pasivo, para saber hacer las preguntas y no perder
libertad como ciudadano", (Massimo Banzi, 2016)
• En la era del Internet of Things la mayoría de productos del mercado
estarán conectados a Internet”, y quienes no entiendan qué problemas
pueden surgir, se quedarán descolgados. (Massimo Banzi, 2016)

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APRENDER A PROGRAMAR
• "Programar es mucho más sencillo que escribir en lenguaje natural; es más
difícil escribir un artículo que un programa sencillo de ordenador",
Sebastián Barajas, fundador de Ubiqum Code Academy, abierta en
Barcelona en 2014.
• Allí se puede seguir un curso de 600 horas -16 semanas- que cuesta 7.000
euros y prepara para trabajar en el sector TIC.
• Laura Raya, responsable de Posgrado en Ingeniería de U-tad: la única forma
de que la gente no se quede en paro es aprender a controlar a los robots.
"Entender la lógica de cómo funcionan los aparatos y por qué, solo para
sobrevivir y ser autónomo", explica. Los productos ya no se venden con
manuales, se espera que cualquiera tenga una mínima intuición
tecnológica. "Todo lo que hacemos responde a un algoritmo. Es hora de
que todos entiendan cómo y por qué".

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 ALGORITMO

Sello emitido el 6 de septiembre de 1983 en la

Unión Soviética conmemorando el aniversario
n.º 1200 (aproximado) del matemático árabe
 “Un Algoritmo es una secuencia ordenada
de instrucciones, pasos o procesos que
llevan a la solución de un determinado
problema”.

BOGOTA – COLOMBIA, GUÍA PARA DOCENTES - ALGORITMOS Y

PROGRAMACIÓN Juan Carlos López García, SEGUNDA EDICIÓN 9
NOVIEMBRE 2009 , Pagina 22,
http://www.eduteka.org/pdfdir/AlgoritmosProgramacion.pdf