CLASE 1: ¿TODOS LOS

NÚMEROS SON REALES?

ASIGNATURA MATEMÁTICA
CURSO 3° medio
UNIDAD 1
 AE 01
Reconocer a los números complejos como
una extensión del campo numérico de los
números reales.

AE 02
Utilizar los números complejos para resolver
problemas que no admiten solución en los
números reales.

CONCEPTOS Conjuntos numéricos, Números reales, Unidad imaginaria,

CLAVE Números complejos.
INICIO: Representa la información –
(Recordar, aplicar)

1) 𝑥 + 5 𝑥 − 4 = 0

2) 𝑎2 − 36 = 0

¿Qué tipo de ecuaciones son las

presentadas?
¿Cuántas soluciones poseen?
Determina la(s) solución(es)
 ¿Cómo se pueden resolver estas ecuaciones?

Ecuación 1: 𝑥+5 𝑥−4 =0

𝑥+5=0 ∨𝑥−4=0
𝑥1 = −5 ∨ 𝑥2 = 4

Ecuación 2: 𝑎2 − 36 = 0

𝑎2 = 36 /√ 𝑎+6 𝑎−6 =0
𝑎 = 36 𝑎+6=0 ∨𝑎−6=0
𝑎 = ±6 𝑎1 = −6 ∨ 𝑎2 = 6
𝑎1 = 6 ∨ 𝑎2 = −6
 ¿A qué conjunto numérico pertenecen sus
soluciones?

¿Cómo se representan las soluciones de las

ecuaciones en el plano cartesiano?
DESARROLLO: Representa la información
(Comprender, aplicar, analizar)-

Si tenemos la ecuación 𝑥2 + 1 = 0

¿Cómo la resolvemos? ¿Es posible factorizar?

𝑥2 + 1 = 0
𝑥 2 = −1 /√
𝑥 = ± −1

La respuesta, ¿pertenece al conjunto de los

números reales? ¿se puede representar en el
plano cartesiano?
 La raíz con radicando −1 en la solución de la
ecuación anterior “ −1”, corresponde a la unidad
imaginaria “𝑖”.
Por lo tanto si −1 = 𝑖, es posible decir que:

𝑥2 + 1 = 0
𝑥 2 = −1 /√
𝑥 = ± −1
𝑥 = ±𝑖
𝑥1 = 𝑖 ∨ 𝑥2 = −𝑖

Donde se cumple que 𝑖 2 = −1

Dado los conocimientos algebraicos que poseemos
en torno a los ℝ, podríamos incurrir en los
siguientes errores al realizar la comprobación de
la ecuación:

2
2
𝑖 = −1 = −1 −1 = −1 ∙ −1 = 1 = 1

2
2 1 1
𝑖 2 = −1 = (−1)2 = −1 2∙2 = (−1)1 = −1

Pero no es posible utilizar propiedades de

radicación si la cantidad subradical no es un
número real positivo.
 La unidad imaginaria “𝑖” representa a un Número
Complejo ℂ , los cuáles corresponden a una
extensión del campo numérico de los Números
Reales ℝ .

Los números complejos se denotan mediante el

binomio
𝑧 = 𝑎 + 𝑏𝑖, donde 𝑎 corresponde a la parte real y 𝑏 a
la parte imaginaria, con 𝑎 y 𝑏 perteneciente a los
ℝ, es decir

ℂ = {𝑧 = 𝑎 + 𝑏𝑖 / 𝑎, 𝑏 ∈ ℝ}
Un ejemplo similar a lo visto anteriormente es el
siguiente,

𝑥2 + 9 = 0
𝑥 2 = −9 /√
𝑥 = ± −9
𝑥 = ± 9𝑖
𝑥 = ±3𝑖
𝑥1 = 3𝑖 ∨ 𝑥2 = −3𝑖
ACTIVIDADES:

1) Determina si los siguientes números son ℝ o ℂ:

a) − 7
b) 2 + 3𝑖
c) −10
d) 5𝑖 − 7
2) Escribe los siguientes valores utilizando la unidad
imaginaria 𝑖. Guíate por el ejemplo.

a) −16 = 16𝑖 = 4𝑖
b) 5 −81 =
1
c) −48 =
2
4
d) − =
121
e) −4 =
f) −100 =
g) −81 =
h) −64 =
3) Determina la solución de las siguientes
ecuaciones y el conjunto numérico al que
pertenecen:
Ecuación Solución Conjunto numérico
𝑥2 − 5 = 0 5, − 5 Reales (irracionales)

𝑥 2 + 36 = 0
𝑥2 + 3 = 0
𝑥2 − 4 = 0
9𝑥 2 − 16 = 0
𝑥 2 − 9 = −13
3𝑥2 + 27 = 0
Cierre: Utiliza lenguaje disciplinario
(Comprender, evaluar, crear)
Para finalizar, responde las siguientes preguntas:

• ¿Cómo le explicarías a tus compañeros que son los

números complejos?
• ¿Qué valores debe tener 𝑎 y 𝑏 para que la expresión 𝑎 +
𝑏𝑖 sea un número complejo?
• ¿Cuál es la parte real de un número complejo?
• ¿Cuál es la parte imaginaria de un número complejo?
• ¿Qué diferencias encuentras entre los números
complejos y los otros conjuntos numéricos?
• ¿Es posible resolver la ecuación 𝑥 2 + 𝑐 = 0, si 𝑐
pertenece a los ℕ o ℤ −?
DESAFÍO

¿Cómo representarías los

números complejos de forma gráfica,
si no es posible hacerlo en el
plano cartesiano?