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Según esta estructura jerárquica, cada categoría superior está compuesta por las
categorías situadas debajo de ella. Es decir, la comprensión requiere conocimiento,
la aplicación demanda comprensión y conocimiento, y así sucesivamente.
Verbos correspondientes a las distintas categorías del plano
cognitivo de la clasificación de Bloom
1. CONOCIMIENTO, el citar, decir, definir, describir, duplicar, encontrar, enumerar, enunciar,
estudiante memoriza la examinar, identificar, listar, marcar, memorizar, mostrar, nombrar,
información. ordenar, organizar, presentar, recopilar, recordar, relatar, repetir,
reproducir, resumir, tabular.
asociar, cambiar, clarificar, clasificar, construir, contrastar, convertir,
deducir, defender, descodificar, describir, diferenciar, discriminar,
2. COMPRENSIÓN, el
discutir, distinguir, estimar, explicar, expresar, extender, generalizar,
estudiante entiende la
identificar, ilustrar, indicar, informar, interpretar, modificar, parafrasear,
información.
predecir, reconocer, reescribir, resolver, revisar, seleccionar, situar,
traducir.
3. APLICACIÓN, el adaptar, aplicar, bosquejar, calcular, cambiar, completar, computar,
estudiante utiliza lo construir, demostrar, desarrollar, descubrir, elegir, emplear, encontrar,
aprendido en nuevas examinar, experimentar, ilustrar, interpretar, manipular, modificar,
situaciones, es decir, mostrar, operar, organizar, practicar, predecir, preparar, producir,
resuelve problemas programar, relatar, seleccionar, solucionar, transferir, utilizar, valorar.
manejando las ideas y
los conceptos
aprendidos previamente.
analizar, calcular, categorizar, clasificar, comparar, conectar, contrastar,
4. ANÁLISIS, el estudiante criticar, cuestionar, debatir, deducir, desglosar, determinar, diferenciar,
es capaz de distinguir y discriminar, distinguir, dividir, subdividir, examinar, experimentar,
separar la información identificar, ilustrar, inferir, inspeccionar, investigar, mostrar, ordenar,
aprendida en sus organizar, relatar, resumir, separar, testar, valorar.
principios o elementos
buscando interrelaciones.
1. Sujeto: el alumno
2. Verbo observable: conducta a modificar
3. Objeto directo: contenido de aprendizaje
4. Complemento circunstancial: circunstancias del aprendizaje
5. Criterio de ejecución: rendimiento esperado del alumno
En muchas ocasiones es suficiente con especificar los cuatro primeros elementos, ya que el criterio de
ejecución puede ser difícil de establecer.