REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL

DE LOS LLANOS CENTRALES
“ROMULO GALLEGOS”
ÁREA DE POSTGRADO

CONDUCTAS AGRESIVAS UNA HERMENEUSIS DESDE LOS ACTORES

ACTORES SOCIALES EN EL PROCESO EDUCATIVO

Autora: Francismar Amaro

Tutora: MSc. Norkys Soto
San Juan de lo Morros, Mayo 2018
 Organización Panamericana de la El individuo, como ser social es susceptible de convivir
Salud, Oficina Regional para las dentro del ambiente social donde se desenvuelve
Américas de la Organización de la
Salud (2003) FAMILIA Al recibir y
Principal agente practicar valores
socializador afectivos, como
Uso deliberado autoestima,
de fuerza física autonomía y
o el poder responsabilidad

Finalidad de
inspirar a la
Gritos
formación y
Patadas Finalidad fomento de valores,
Gestos
principios para
Golpes
propiciar un
compromiso
Contribuir a familiar y social
ESCUELA
modelar o
mejorar COMUNIDAD

Actúa como agente

reforzador de las normas,
valores y costumbres Amaro (2018)
 Formar niños y niñas con actitud reflexiva,
Como conocimiento crítica e independiente…con conciencia
fundamental para disminuir o
erradicar MPPE (2007) Manifestaciones
de violencia

Interpretar desde
los actores sociales

Interacciones en el contexto
Bronfenbrenner
(1987)
Carácter mediador
No es capaz de aborda
dominar sus CONDUCTAS equivocadamente la
impulsos AGRESIVAS situación

DAÑO CONTEXTO VENEZOLANO

Autoridad
Castigo
Escuela Bolivariana de Media Expresiones verbales
Gritos Peleas Jornada “Nuevo Barrio”
Discusiones Amaro (2018)
1. ¿Cuál es la percepción
que tienen los docentes
sobre las conductas
agresivas presentes en los
estudiantes…?
3. ¿Qué importancia le da el
docente a la participación de
2.¿Cómo es el rol que debe la familia ante las conductas
asumir el docente ante las agresivas de los estudiantes?
conductas agresivas de los
estudiantes señalados?

ESCUELA BOLIVARIANA DE MEDIA

JORNADA “NUEVO BARRIO”
Amaro (2018)
1. Conocer la percepción
que tienen los docentes
sobre las conductas
agresivas.

3. Interpretar la importancia
que tiene la participación de
2.Comprender el significado la familia ante las conductas
del rol docente en las agresivas.
conductas agresivas de los
estudiantes.

ESCUELA BOLIVARIANA DE MEDIA

JORNADA “NUEVO BARRIO”
Amaro (2018)
 TEÓRICA
Aporte de teorías y amplia documentación para el desarrollo de cualquier
investigación referente a conductas agresivas y el rol del docente

PRÁCTICA

Permitirá a los docentes aportar interpretaciones hermenéuticas para

fortalecer la convivencia en las instituciones educativas

METODOLÓGICA
Antecedente a otros investigadores

LÍNEA DE INVESTIGACIÓN
Educación y Desarrollo Humano
Universidad Nacional Experimental Centrales de los Llanos “Rómulo
Gallegos”, Maestría en Educación Mención Investigación Educativa:

Amaro (2018)
 Objetivo CONCLUSIÓN
Álvarez (2015),

Conocer en profundidad algunos Cuantitativa, no La violencia entre educativos y

aspectos relacionados con la experimental de diseño alumnos, son predictores
España

violencia escolar de los transversal, empírico significativos de la violencia.

adolescentes gallegos vivenciados de corte descriptivo y
en el contexto escolar. correlacional-causal

Disminuir la violencia en la cualitativa, Estudiantes, padres y representantes

Estado Carabobo

Unidad Educativa “Domingo metodología

Picón (2015),

mostraron estar conscientes del

Savio”. Bárbula. Investigación Acción-
Participante,, bajo el
enfoque sociocrítico.
Cárdenas (2014),
fenómeno violencia escolar y sus
consecuencias, evidenciando
habilidades en el manejo de las
emociones con el propósito de ir
construyendo una cultura de paz.

Diseñar un manual de actividades paradigma de generar reflexiones epistémicas

Estado Lara

lúdicas para disminuir las interpretativo, método sobre la educación para la paz como
conductas agresivas en los complejo-dialógico herramienta para erradicar la
alumnos de la II etapa de violencia en el contexto de la
Educación de la U.E.N. Campo educación primaria en el siglo XXI.
Lindo en el municipio Jiménez

RECORRIDOS PREVIOS

Amaro (2018)
TEORÍAS QUE SUSTENTAN LA INVESTIGACIÓN

Bandura (1977) Vygotsky (1973)

Aprendizaje

Fuentes principales de
la conducta agresiva

Amaro (2018)
 Formar niños y niñas con actitud reflexiva,
Como conocimiento crítica e independiente…con conciencia
fundamental para disminuir o
erradicar MPPE (2007) Manifestaciones
de violencia
Fundamentación
Interpretar desde Teórica
los actores sociales

Interacciones en el contexto
Bronfenbrenner
(1987)
Carácter mediador
No es capaz de aborda
dominar sus CONDUCTAS equivocadamente la
impulsos AGRESIVAS situación

DAÑO CONTEXTO VENEZOLANO

Autoridad
Castigo
Escuela Bolivariana de Media Expresiones verbales
Gritos Peleas Jornada “Nuevo Barrio”
Discusiones Amaro (2018)
 Física
Algún tipo de Simbólica
Sociocognitivos
conducta, ejecutada
Expresión externa de la
con la intención de
personalidad, actos, gestos,
herir
Personales Factores para su reacciones, movimiento
corporales visibles en el individuo
desarrollo Berkowitz (1996)
Ambientales

Influencias determinantes

Objetivo Fundamental
Biológicos Daño intencionado
Bandura (1984)

Muñoz (2000)
Coerción

Producir una
buena impresión
Influencia familiar Conquistar
Sociocultural Autoridad y
Moldeamiento CONDUCTAS AGRESIVAS Dominio
Perfil del Estudiante Agresivo
Cerezo (1998)
En el contexto escolar
Previsores Impulsivo
Bastante fuerte físicamente
Están solos Sentimentales Necesidad de dominar
Abandonados Serenos Percepción negativa de sí
Poca empatía
Ansiosos Evasivos mismos
Problemas de Baja autoestima Afanosos e inseguros No experimenta dolor
concentración
Amaro (2018)
 Repetir constantemente
la crítica o evaluación negativa
Tolerancia
Señalamiento y Amenaza

Actitudes del docente

Intervenir
preguntar y
analizar

De negociación

Amaro (2018)
 Convivencia basada en el apoyo y La educación tiene como
3 finalidad el pleno desarrollo
respeto recíproco
75 de la personalidad
Corresponsabilidad en el 76
proceso educativo
26 La familia debe
17 ofrecer un ambiente
de afecto y
seguridad

utilizar mecanismos Comité de madres, padres,

orientados al representantes y responsables
fortalecimiento de la
gestión escolar Asegurar la mayor suma de
Articulación de las familias, seguridad social
escuela y comunidad Amaro (2018)
 SIGNIFICADO DEL ROL DOCENTE EN LAS CONDUCTAS
AGRESIVAS DE LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN BÁSICA

METODOLÓGICO

Enfoque cualitativo, Método HERMENÉUTICO

Paradigma interpretativo, (Gadamer, 1990).
por su carácter humanista REALIDAD Levantando la información
para entender la realidad” in situ, permitiendo
desde la perspectiva de los exteriorizar emociones y
docentes puntos de vista.

ONTOLÓGICA
Interpretación de la realidad, múltiple, holística,
divergente y construida de las conductas agresivas,
presentando mi percepción como investigadora, de
los sujetos socioeducativo y de un teórico

Amaro (2018)
1. Disposición del sujeto intérprete o investigadora al ejercicio de
comunicación.
2. Severidad metodológica inmersa en el acto de interpretación.
3. Habilidad de circular constantemente en la reconstrucción de discursos
Gadamer (1988)

Búsqueda de múltiples mundologías

Búsqueda de la naturaleza y la estructura

Amaro (2018)
 CÍRCULO HERMENÉUTICO

Descripción contextualizada de
la realidad en estudio,
Construcción planes desde desarrollada en el escenario
fuentes originarias y
comprobadas en las vivencias
de los sujetos socioeducativos.

De lo general a lo especifico y
viceversa, enmarañando o
A partir de estas entretejiendo el discurso
construcciones elaboración desde la comprensión
inmersas la organización de analítica
la información de la
entrevista a profundidad
Protocolo de
información
Amaro (2018)
 Grabaciones del dialogo Responsabilidad de la
Transcripción de lo grabado y investigador de interpretar,
anotaciones de la observación más que reproducir lo
participante manifestado en la realidad

Autenticidad de la
escenario
dialógico

Sujetos
socioeducativos
quienes expusieron Mediación
sus criterios entre la
Exploración de la investigadora y
información presente en su subjetividad
los texto relacionados con
el área de estudio

Amaro (2018)
Determina la validez de los
enunciados hermenéuticos Interpretación
por medio del marco del contextual
saber práctico, con sus
correspondientes
consecuencias para la
convivencia diaria
Generar la
constitución de
significados,
identificadas
semejanzas y
diferencias del
Organización de la fenómeno estudiado
información por medio
de matrices de Obtención de códigos y
categorías y dimensiones e
subcategorías, una vez identificando
transcrita la semejanzas y
información diferencias del
fenómeno estudiado
Amaro (2018)
 BMJ “Nuevo Barrio” del
Municipio Unión,
Barquisimeto, estado
Lara

Tolerancia
Docentes Entrevista a
profundidad
Observación
Participantes

Respeto

Compromiso

Amaro (2018)
 Clasificación y Categorías
análisis, la
información
conseguida y Subcategorías
procesada,

Método de
Glasser y
Strauss
(1999)

Amaro (2018)
 Concepción de conductas agresivas
Texto de la entrevista Categorías Palabras claves
2. ¿Cuál es el perfil del estudiante que presenta C
conductas agresivas? O
Tolerancia: El niño no es capaz de dominar sus N Niño, incapaz, dominar, impulso
impulsos y muestra agresividad 2- cuando se siente D agresividad, Rechazada, poco querido
rechazado o poco querido 3- cuando se vuelve U susceptible, atacando
susceptible y piensa que los demás lo están atacando. C
Respeto: Es desobediente rebelde poco rendimiento T Desobediente, rebelde, poco
escolar presenta dificultad para socializar y para A rendimiento, presenta dificultad
adaptarse al grupo. S socializar, adaptarse, grupo
Compromiso: Generalmente un niño que presenta
conductas agresivas verdad el perfil de ese niño es un A Niño, poco sociable, retraído, llamar la
niño que es poco sociable tiende hacer retraído suelen G atención, evade, cumplir, deberes
ocasiones llamar la atención evade pues cumplir sus R recibir, instrucciones, irrespeta, figura
deberes lo que es recibir instrucción y sobre todo acatar E autoridad, docente, ambiente, sociales
normas en un entorno de autoridad también irrespeta la S hogar, patrón, copiarlo, sin habilidades
figura de autoridad ya sea en el salón de clase que sería I sociales, adecuadas
el docente o en otros ambientes sociales o en el hogar es V
un patrón que puede copiarlo por lo tanto entre ese perfil A
es un niño que necesita desarrollar habilidades sociales S
para poderse adecuar a las normas que hay en su
entorno. Amaro (2018)
Amaro (2018)
 CONDUCTAS
FACTORES AGRESIVAS Percepción
FAMILIARES
Perfil del estudiante
Elementos
PARTICIPACIÓN
Papel de la familia
DE LA FAMILIA

Papel
FORTALECIMIENTO
DE LOS VALORES:
TOLERANCIAS Y Acciones
RESPETO ROL DEL
DOCENTE
Integración de la triada:
POSICIÓN
escuela, familia y comunidad
Tolerancia y respeto

Amaro (2018)
Papel del docente ante las conductas agresivas según los Sujetos Socioeducativos
Categoría Sub SUJETOS SOCIOEDUCATIVO SÍNTESIS
categoría Tolerancia Respeto Compromiso
Docente, estrategias, Mediador, Docente, El papel que debe asumir
PAPEL DEL DOCENTE ANTE LAS CONDUCTAS

dinámicas. Grupales, normas, mediador, el docente ante las

motivación, conductas, observador, conductas agresivas debe
desarrollo, observar, investigador, ser de mediador,
actividades, informar, orientador, observador, investigador y
colectivas, espacio, padres, padres, sobre todo orientador de
ROL DEL DOCENTE

exterior, distraer, personal conocimiento, todos esos padres, madres y

AGRESIVAS

atención, alumnos, especializado, situación representantes que no tiene

comportamientos, mediadas, el dominio, y conocimiento
agresivos, actitudes, diagnosticas, de cómo manejar las
participación, grupal, ayudar, situaciones conflictivas. De
asumir, rol, mediador, controlar igual manera aplicar
implementar, estrategias pedagógicas en
medidas, manejar, las acciones diarias de clase
conductas, ámbito, y en caso de ser
escolar, observar, incontrolable canalizar con
niño, niña, el especialista idóneo para
adolescente, que solvente la situación.
especialista.
Amaro (2018)
 AMBIENTE DE
TOLERANCIA Y RESPETO
Es la base para un buen convivir los
cuales se deben promulgan tanto en el
hogar como en el ambiente educativo
si los estudiantes no aplica estos
valores no habrá un ambiente de paz.
INTEGRACIÓN ESCUELA
FAMILIA Y COMUNIDAD
Es de suma importancia en el entorno
educativo, ya que cada uno de estos
miembros influye de manera
significante en el niño o niña. Para
poder solventar situaciones no
adecuada en los estudiantes la escuela
debe planificar en las actividades que
oriente a la familia y comunidad, ya
que la familia es un modelo. Es en el
hogar donde se educa en valores para
ser reforzado en la escuela.
PAPEL
Mediador, observador, investigador y sobre
todo orientador de todos esos padres, madres
y representantes que no tiene el dominio, y
conocimiento de cómo manejar las
situaciones conflictivas. De igual manera
aplicar estrategias pedagógicas en las
acciones diarias de clase y en caso de ser
incontrolable canalizar con el especialista
idóneo para que solvente la situación
ACCIONES
 Orientar
 Establecer normas dentro y fuera
del salón de clases.
 Evitar competencias entre los
estudiantes.
 Aplicar estrategias.
 Orientar a los padres, madres y
representantes.
 Referir al estudiante que presente
dicha conducta a un especialista
Amaro (2018)
 Triangulación de la Categoría: Conductas Agresivas Subcategoría: Percepción
SUJETOS PENSAMIENTO INVESTIGADORA NUEVO EPISTEME
SOCIOEDUCATIVOS AJENO
Es todo aquel Los autores Bandura Es el comportamiento Comportamiento,
comportamiento (1977), y Oteros (2006), violento manifestado por conductas o actitud,
inadecuado que manifiesta determinan que Son cualquier individuo básica, primaria,
un estudiante hacia sus comportamientos provocando daño a sí violenta e inadecuada
compañeros a través de modelados e mismo, al contexto o a que manifiesta un
características tales como: inaceptable en la terceros. Igualmente, es individuo, provocando
Peleas discusiones, sociedad por lo que este la manera de expresa, daño físico y
empujones irrespeto, tipo de acciones pueden pensamientos, psicológico a sí mismo,
vocabulario inadecuado dañar o perjudicar de emociones u alternativas, al contexto o a terceros.
causando daño físico y manera negativas la con la firmeza de Por medio de
psicológico provocando convivencia entre las salvaguardar las propias situaciones incomodas,
situaciones incomoda al personas. necesidades o derechos. como peleas
docente discusiones, empujones
irrespeto, vocabulario
inadecuado. Por lo tanto,
se trata de un fenómeno
multidimensional.

Amaro (2018)
 Expresión verbal
o corporal Intención Vocabulario
Inadecuado

Fenómeno Multidimensional
Perjudican la
convivencia

Poco sociable
Bajo Rendimiento Escolar
Manifestación
Externa
FAMILIA Modelaje violento

Patrones
Aprendido agente de
1
Agente aprendizaje ¿En que están
socializado fallando?
FAMILIA, AGENTE r
SOCIALIZADOR Desarroll Formar Comunicación Asertiva
PARA o en y
ERRADICARLA emociona valores efectiva
Dificultades
l Patrones de
sociales Amaro (2018)
interacción
 ACCIONES
Crear y facilitar
Actuar con congruencia, DESARROLLADAS
espacios que le
con tolerancia y respeto, EN EL AMBIENTE DE
permitan hacer
como base la socialización CLASE
seguimiento a la
y un buen convivir, no solo vida emocional y
del niño, sino también de afectiva,
ellos como parte de la orientándolo con
sociedad que lo envuelve y normas
es determinante en su
desarrollo integral
ROL DEL DOCENTE
ANTE LAS CONDUCTAS
AGRESIVAS DE LOS
ESTUDIANTES

TOLERANCIA Y INTEGRACIÓN
RESPETO Guiar las ESCUELA
interrelaciones FAMILIA Y
cotidianas, unificar COMUNIDAD
criterios y trabajar
en conjunto para
ejecutar acciones
congruentes
Amaro (2018)
 Principal factor La disciplina es un Deben asumir una posición positiva,
Perspectiva de sociocultural factor determinante afrontarlas y buscar soluciones para
los padres y evitar la estimulación
representantes Interviene en su emisión,
responsable de los modelos a que Si consienten su a través del dolor,
haya sido expuesto el niño, así como tienen una alta posibilidad de
de los procesos de reforzamientos promover niños que manifiesten
altas tasas de réplicas perjudiciales
Incoherencia en el comportamiento

Fortalecimiento Convertir la paz en un derecho real

de los valores Recinto en el que los niños protagonicen un proceso de
tolerancia y personalización y socialización, traduciendo estos valores en
respeto propuestas familiares que complemente el trabajo docente en la
formación integral de la personalidad

FACTORES FAMILIARES QUE INCIDEN

 Imitación e incorporación de un modelo
agresivo  Hogares disfuncionales y separaciones
 Generación de juicios de valor y perjuicio  Drogadicción
 Adaptación al ambiente familiar, social,  Madres adolescentes
político, y escolar  Violencia intrafamiliar
 Frustración aprendida, imitada y observada  Tipo de disciplina
 Falta de atención y comprensión  Incongruencia en el comportamiento
 Carencia de afecto y valores
Amaro (2018)
 CONDUCTAS AGRESIVAS UNA HERMENEUSIS DESDE LOS ACTORES SOCIALES EN EL
PROCESO EDUCATIVO

CONOCER LA Agentes de socialización, Proceder intencional genera en los

PERCEPCIÓN responsables del aprendizaje del seres humanos daño físico,
QUE TIENEN niño, al influir en la conformación psicológico o emocional, por lo que
LOS de su personalidad y dinámica de predomina lo irracional, falta de
DOCENTES… adaptación raciocinio, de dialogo, violencia y
Base fundamental violación de todo principio razonable
para el desarrollo
emocional y afectivo

Amaro (2018)