RED DE DIRECTORES

IMPLEMENTACIÓN CURRICULAR

Departamento provincial Santiago Sur

Rosa González Duarte
Alex Suazo Villacura
22 de Agosto, 2018
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Análisis teórico - práctico de los

Estándares de Aprendizaje para la
mejora de la gestión pedagógica
de los equipos directivos y
técnicos.
Estándares de Aprendizaje (en el
contexto de la nueva institucionalidad
propuesta en la ley SAC)

El actual marco legal asigna a los Estándares de

aprendizaje un rol relevante, ya que
constituyen, además de otros indicadores de
calidad, el insumo principal de la Ordenación,
según la cual se determinará reconocimientos,
libertades, apoyos y orientaciones para los
establecimientos educacionales, y sanciones
cuando corresponda.

Incorpora la responsabilización de los

establecimientos por sus resultados de
aprendizaje y se le asignan consecuencias a su
cumplimiento.
 Definición

Los Estándares de Aprendizaje son referentes que describen lo que los

estudiantes deben saber y pueden hacer para demostrar determinados

niveles de cumplimiento de los objetivos de aprendizaje estipulados en el

currículum vigente, en las evaluaciones SIMCE

 Estándares de Aprendizaje (en el contexto
de la institucionalidad propuesta en la ley
SAC)

De los niveles de a Estándares de

logro del Simce Aprendizaje

• Avanzado • Adecuado
• Intermedio • Elemental
• Inicial • Insuficiente
 Estándares de Aprendizaje

Componentes

1. Componente cualitativo descripción de

conocimientos y habilidades que debe
demostrar un estudiante para alcanzar un
determinado Nivel de Aprendizaje.
Incluye una descripción general de los Niveles
de Aprendizaje y los requisitos mínimos para
alcanzar los niveles Elemental y Adecuado

1. Componente cuantitativo puntaje mínimo

que debe obtener un estudiante en la prueba
SIMCE para alcanzar un determinado Nivel de
Aprendizaje.
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 Estándares de Aprendizaje

Componente cuantitativo Leng Mat.

Si un estudiante obtiene una puntuación

mayor o igual al puntaje de corte del Nivel
Adecuado, será clasificado en este nivel.

295
PUNTAJE DE CORTE NIVEL DE APRENDIZAJE ADECUADO 284
Prueba SIMCE

Si un estudiante obtiene una puntuación

mayor o igual al puntaje de corte del Nivel
Elemental y menor al puntaje de corte del
Nivel Adecuado, será clasificado en el Nivel
Elemental.
245

PUNTAJE DE CORTE NIVEL DE APRENDIZAJE ELEMENTAL 241

Si un estudiante obtiene una puntuación

menor al puntaje de corte del Nivel
Elemental, será clasificado en el Nivel
Insuficiente.
9
 Definición de metas para los establecimientos

4to. 8vo. 2do.

MATEMÁTICA 8vo. Bás. MATEMÁTICA 2do medio
MATEMÁTICA 4to. Bás.
Nivel % alumnos Nivel % alumnos
Nivel % alumnos
Insuficiente % Insuficiente %
Insuficiente %
Elemental % Elemental % Elemental %
Adecuado % Adecuado % Adecuado %

LECTURA 4to. Bás. LECTURA 8vo. Bás. LECTURA 2do medio

Nivel % alumnos Nivel % alumnos
Nivel % alumnos
Insuficiente % Insuficiente % Insuficiente %
Elemental % Elemental % Elemental %
Adecuado % Adecuado % Adecuado %
CIENCIAS NATURALES CIENCIAS NATURALES CIENCIAS NATURALES
4to. Bás. 8vo. Bás. 2do medio
Nivel % alumnos Nivel % alumnos Nivel % alumnos
Insuficiente % Insuficiente % Insuficiente %
Elemental % Elemental % Elemental %
Adecuado % Adecuado % Adecuado %
CIENCIAS SOCIALES CIENCIAS SOCIALES CIENCIAS SOCIALES
4to. Bás. 8vo. Bás. 2do medio
Nivel % alumnos Nivel % alumnos Nivel % alumnos
Insuficiente % Insuficiente % Insuficiente %
Elemental % Elemental % Elemental %
Adecuado % Adecuado % Adecuado %
 Monitoreo y seguimiento a las habilidades

Abril Junio Agosto

MATEMÁTICA 4to. Bás. MATEMÁTICA 8vo. Bás. MATEMÁTICA 2do medio

Nivel % alumnos Nivel % alumnos Nivel % alumnos
Insuficiente 80 % Insuficiente % Insuficiente %
Elemental 10 % Elemental % Elemental %
Adecuado 10 % Adecuado % Adecuado %

Abril Junio Agosto

LECTURA 4to. Bás. LECTURA 8vo. Bás. LECTURA 2do medio
Nivel % alumnos Nivel % alumnos Nivel % alumnos
Insuficiente % Insuficiente % Insuficiente %
Elemental % Elemental % Elemental %
Adecuado % Adecuado % Adecuado %

Para tomar decisiones

fundamentadas y oportunas
 Estándares de Aprendizaje
Componente Cualitativo – Requisitos
mínimos
13
Comunicación de resultados con mayor
significado

Analicemos algunos ejemplos…

 Estándares de Aprendizaje
Matemática 4°básico
Nivel de Aprendizaje Adecuado
Aplican los conocimientos y las habilidades
matemáticas en situaciones directas y en
problemas rutinarios de uno o dos pasos en los
que requiere seleccionar datos, organizar la
información o establecer un procedimiento
apropiado; de manera que pueden al menos…
Realizar adiciones con reserva, sustracciones con
canje, multiplicaciones, reparto equitativos con
resto y divisiones exactas
Nivel de Aprendizaje Elemental
Aplican los conocimientos y las habilidades
matemáticas en situaciones directas y en
problemas rutinarios de un paso, con enunciado
breves, que los datos, conceptos y operación a
utilizar se presenten de forma directa, de manera
que pueden al menos …
Realizar adiciones con reserva, sustracciones sin
canje, multiplicaciones hasta 10x10 y repartos
equitativos sin resto con números naturales.
 Estándares de Aprendizaje
Matemática 4°básico

Estudiantes que alcanzan el Nivel de Aprendizaje Adecuado y que

obtienen puntajes significativamente más altos

Habilidad curricular Proceso cognitivo Estándar de aprendizaje

___ Resolver Problemas ___ Recordar ___ Adecuado
___ Argumentar y comunicar ___ Comprender ___ Elemental
___ Modelar ___ Aplicar ___ Insuficiente
___ Representar ___ Analizar
___ Evaluar
___Crear
17

Analicemos los Estándares de la asignatura de

Historia, Geografía y Ciencias Sociales
Nivel de Aprendizaje: Adecuado Nivel de Aprendizaje: Elemental Nivel de Aprendizaje - Insuficiente

En la prueba SIMCE, estos estudiantes muestran evidencia de

Comprenden y aplican los
conocimientos básicos de historia de
Chile, geografía y formación ciudadana
propios del periodo.
Comprenden y aplican los
conocimientos más elementales de
historia de Chile, geografía y formación
ciudadana propios del periodo.
Muestran escasa evidencia de que
comprenden y aplican los
conocimientos de historia de Chile,
geografía y formación ciudadana
propios del periodo.

Son capaces de ubicar acontecimientos Son capaces de ubicar acontecimientos Por lo general, tienen dificultades
utilizando calendarios y líneas de utilizando calendarios para ubicar acontecimientos
tiempo, utilizando calendarios,

Identifican elementos que han Identifican elementos que han Presentan dificultades para
cambiado y que han permanecido entre cambiado entre modos de vida del identificar elementos que han
modos de vida del pasado y del pasado y del presente. cambiado entre modos de vida del
presente. pasado y del presente.

En relación con las habilidades
espaciales, pueden ubicar elementos en
planos y mapas, interpretar simbología
sencilla e identificar recorridos.
En relación con las habilidades
espaciales, pueden ubicar elementos en
planos y mapas sencillos, interpretar
simbología pictórica e identificar
recorridos simples.
Presentan dificultades para
extraer información a partir de
planos, mapas y fuentes escritas o
iconográficas presentadas de
manera sencilla.

Son capaces de extraer e interpretar Son capaces de extraer información de

información de fuentes escritas o fuentes escritas o iconográficas dadas,
iconográficas dadas. presentadas de manera sencilla.
 3. Observa las siguientes líneas de tiempo sobre la vida de
Tomás y su hermana Cuando Tomás aprendió a leer, su
hermana:
A. nació.
B. iba en cuarto básico.
C. entró al jardín infantil.
D. dio sus primeros pasos.

Habilidad curricular Proceso cognitivo Estándar de aprendizaje

___ Pensamiento temporal y espacial ___ Recordar ___ Adecuado

___ Análisis y trabajo con fuentes de información ___ Comprender ___ Elemental
___ Pensamiento crítico ___ Aplicar ___ Insuficiente
___ Comunicación ___ Analizar
___ Evaluar
___ Crear
20

Analicemos los Estándares de la asignatura de

Lenguaje y Comunicación
Nivel de Aprendizaje: Adecuado Nivel de Aprendizaje: Elemental Nivel de Aprendizaje - Insuficiente

En la prueba SIMCE, estos estudiantes muestran evidencia de que al leer diversos tipos de textos apropiados
para cuarto básico son capaces de:
Alcanzar una comprensión global alcanzar una comprensión global de lo Muestran escasa evidencia de:
de lo leído en textos de tema leído en textos de tema familiar; alcanzar una
poco familiar; ₋ comprensión global de lo leído;
secuenciar cronológicamente los secuenciar cronológicamente las ₋ realizar inferencias directas;
eventos expuestos.; acciones en una narración breve; ₋ localizar información explícita
reconocer causas o consecuencias reconocer causas o consecuencias que aparece en el cuerpo de un
de los hechos, tanto explícitas explícitas de los hechos; texto;
como sugeridas; ₋ reflexionar sobre la lectura
Localizar información explícita; Localizar información explícita que para emitir impresiones
aparece destacada o que aparece en personales sobre diversos
el cuerpo de un texto breve de aspectos del texto.
sintaxis simple;
Realizar inferencias directas a Realizar inferencias directas a partir
partir de conexiones tanto de conexiones evidentes;
evidentes como sugeridas;
Interpretar el lenguaje figurado a Interpretar una expresión familiar de
partir de claves sugeridas; lenguaje figurado;

Reflexionar sobre la lectura para Reflexionar sobre la lectura para

emitir opiniones fundamentadas emitir impresiones personales sobre
en lo leído. diversos aspectos del texto.
Habilidad curricular Proceso cognitivo Estándar de
aprendizaje
___ Localizar Información ___ Recordar ___ Adecuado
___ Interpretar y Relacionar ___ Comprender ___ Elemental
___ Reflexionar ___ Aplicar ___ Insuficiente
___ Analizar
___ Evaluar
Estándares de Aprendizaje

En consecuencia…

• Los estándares de aprendizajes, son una herramienta de

evaluación que permite categorizar los aprendizajes de los
estudiantes.

• Constituyen referentes nacionalmente compartidos que se

aplican a todos los estudiantes del país y sus escuelas.

• Fueron elaborados para movilizar al sistema hacia mayores

aprendizajes utilizando un modelo basado en evidencia para fijar
una exigencia desafiante y alcanzable.

• La enseñanza debe continuar haciéndose, utilizando como

referente el Currículum.
25
26

Habilidad curricular Proceso cognitivo Estándar de aprendizaje

___ Localizar Información ___ Recordar ___ Adecuado
___ Interpretar y Relacionar ___ Comprender ___ Elemental
___ Reflexionar ___ Aplicar ___ Insuficiente
___ Analizar
___ Evaluar

Habilidad curricular Proceso cognitivo Estándar de aprendizaje

___ Pensamiento temporal y ___ Recordar ___ Adecuado
espacial ___ Comprender ___ Elemental
___ Análisis y trabajo con ___ Aplicar ___ Insuficiente
fuentes de información ___ Analizar
___ Pensamiento crítico ___ Evaluar
___ Comunicación
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Habilidad curricular Proceso cognitivo Estándar de aprendizaje

___ Resolver Problemas ___ Recordar ___ Adecuado
___ Argumentar y comunicar ___ Comprender ___ Elemental
___ Modelar ___ Aplicar ___ Insuficiente
___ Representar ___ Analizar
___ Evaluar

Habilidad curricular Proceso cognitivo Estándar de aprendizaje

___ Observar, Plantear preguntas ___ Recordar ___ Adecuado
___ Planificar y conducir una investigación ___ Comprender ___ Elemental
___ Procesar y Analizar la Evidencia ___ Aplicar ___ Insuficiente
___ Analizar evidencias y comunicar ___ Analizar
___ Evaluar
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