MÉTODO PSICOMÉTRICO O

DEL ATRIBUTO
INTEGRANTES
- Canchari Pineda, Sofía.
- Gamboa Cruces, Gabriela
- León Vargas, Luigui
- Simeón Inga, Christian
- Ugaz Vilca, Joselyn
ORÍGENES
Francis Galton
El fue el primero en aplicar métodos estadísticos para el estudio de las
diferencias humanas y la herencia de la inteligencia, introdujo el uso de
cuestionarios y encuestas para recoger datos.

Como investigador de la mente humana, fundó la psicometría (la ciencia de

la medición de las facultades mentales), la psicología diferencial y la
hipótesis léxica de la personalidad.

Él ideó un método para clasificar las huellas dactilares que resultaron útiles
en la ciencia forense.

Nacimiento
16 de febrero de 1822
Birmingham, West Midlands, Inglaterra.

Fallecimiento
17 de enero de 1911
Haslemere, Surrey, Inglaterra.
Raymond Cattell es uno de los psicólogos de mayor influencia del siglo XX, sobre
todo a partir de su teorías sobre la personalidad.

aporto participando en la realización de un gran número de pruebas psicotécnicas

estandarizadas de uso común entre los psicólogos.

Trabajó al principio sobre inteligencia

su mayor aportación fue la definición de 16 factores

mediante el test 16PF (Personality Factors), o test de personalidad fue de

mayor aceptación durante los últimos años.

(1905-1998) psicólogo inglés

famoso por sus investigaciones psicométricas
Alfred Binet (1857-1911) fue un Pedagogo, Grafólogo, y Psicólogo Francés.

Se le conoce por su esencial contribución a la Psicometría y a la psicología

diferencial como diseñador del test de predicción del rendimiento escolar, en
colaboración con Theodore Simón, que fue base para el desarrollo de los
sucesivos test de inteligencia.

Binet determinó que no era posible evaluar la inteligencia de una persona por medio
de la medición de atributos físicos.

conocido por sus aportes al desarrollo educativo. También es considerado el padre del
test de inteligencia.

 Eysenck
 Guilford
PRESUPUESTOS TEÓRICOS
 La conducta se explica en función de variables internas o
intrapsíquicas (rasgos).

C f O >> La conducta es una función primordial de variables internas u organísmicas

(capacidades, atributos, rasgos de personalidad, factores de carácter, explican y determinan la
conducta del sujeto)

Si conocemos las variables internas en un individuo, podremos predecir su comportamiento.

 Las variables dan consistencia y estabilidad al comportamiento a lo

largo del tiempo y de las situaciones.

Estos constructos dan consistencia y estabilidad al comportamiento a lo largo del

tiempo y a través de las distintas situaciones, puesto que se les otorga un estatus
estructural.
 Rasgos: innato. (son consistentes y mesurables)

Los rasgos dan consistencia a la conducta y permiten hablar de carácter o

personalidad, como conjunto de patrones típicos de comportamiento que marcan
nuestra individualidad.

Algunos rasgos pueden ser comunes a todos los individuos, y otros pueden ser
exclusivos de un individuo. Otros están relacionados con motivos, que son los
rasgos dinámicos, y otros guardan relación con la capacidad y el temperamento.

Respuestas
dadas por el
Signos de la
variable
 Reformulaciones posteriores:
sujeto en analizada Persona x Situación (interaccionismo).
evaluaciones

Las respuestas dadas por el sujeto en las diferentes

Gritos, gestos, Signos de un técnicas de evaluación se interpretan como “signos” de
rasgo de
chistes personalidad la variable que se intenta analizar.
(extraversión)
VARIABLES

El modelo psicométrico se reconoce por dos vertientes en su desarrollo, los test de

inteligencia y aptitudes, y los cuestionarios de personalidad.

La medición de las distintas variables consiste en evaluar a los sujetos por una serie de
variables como en el casos de los rasgo o aptitudes, que se consideran estables en el
individuo, por lo que podemos predecir sus conducta una vez que las hemos medido.

Los rasgos no tienen dimensión explicativa de la conducta de las personas, al menos la

mayor parte de los rasgos derivados del modelo psicométrico y carecen de utilidad par
el tratamiento.
El modelo psicométrico o del atributo esta determinada por variables personales
propias del individuo.

El comportamiento del Si conocemos dichas

individuo será variables personales en
consistente y estable a un individuo, podemos
través de las distintas predecir su
situaciones. comportamiento.
 CATEGORIAS DE LA EVALUACIÓN
PSICOMÉTRICA

Cognitivas
Psicomotoras
Sensoriales
Mediante la elaboración
Mide el nivel de
de pruebas de Todo lo que involucra
coordinación y la
inteligencia, resolución los sentidos,
agilidad de los
de problemas especialmente la visión
movimientos y el
matemáticos, acertijo y y el oído.
razonamiento.
comprensión verbal.
OBJETIVOS Se basa en la cuantificación de los aspectos psicológicos del sujeto y a resaltar las
diferencias individuales, los objetivos básicos son:

• Consiste en establecer una previsión de una

• Consiste en dar cuenta de las posible conducta futura a partir de una
características mas sobresalientes del conducta actual. La predicción se basa en la
comportamiento de una persona, evitando la relación entre la puntuación en el test y la
interpretación y la explicación de los conducta que se pretenda predecir.
mecanismos que lo han llevado a tal estado

Descripción Predicción
• Implica la organización de la
información en función de criterios
previamente definidos.

Clasificación
METODOLOGÍA

Correlacional
El interés se centra en estudiar las diferencias individuales y en ubicar a una
determinado sujeto en relación al grupo normativo en rasgo que puede cuantificarse.

Los investigadores no cambian ninguna variable para observar los cambios que ocurren
naturalmente en las variables de interés.
Los test de inteligencia: Elaboradas mediante Los cuestionarios de
procedimientos estadísticos y personalidad:
• Escalas Weschler factoriales.
• Test de habilidades • Cuestionario factorial
mentales primarias de la personalidad
• Test de aptitudes • Cuestionario de
diferenciales personalidad EPI
Corrección y puntuación
de la prueba

Edades
entre 20 – 24
 Niveles de
clasificación Sujetos
A, B y C.
Interpretación de los
resultados

Sujeto “A”: ha obtenido un coeficiente de inteligencia total de

100 que equivale a una puntuación percentil de 50, lo que
clasifica su capacidad cognitiva dentro del rango del promedio.

Sujeto “B”: ha obtenido un coeficiente de inteligencia total

de 121 que equivale a una puntuación percentil de 92, lo
que clasifica su capacidad cognitiva dentro del rango
superior.

Sujeto “C”: ha obtenido un coeficiente de inteligencia total

de 89 que equivale a una puntuación percentil de 42, lo
que clasifica su capacidad cognitiva dentro del rango bajo
el promedio.
 Conclusión

• El sujeto “A” con su puntaje

obtenido y encontrándose en el
rango promedio, es más inteligente
que el sujeto “C”, y este es menos
inteligente que el sujeto “B”, ya que
el sujeto “B” se encuentra en el
rango superior.
 ÁMBITOS DE
APLICACIÓN

• Escolar
• Organizacional
NIVEL DE
• Clínico
INFERENCIA
• Investigación

• II - III
 CONCLUSIONES
 Los autores coinciden en otorgar un importante peso explicativo de la conducta a factores
inherentes al organismo .

 El modelo tiene su origen en los paradigmas diferencialistas interesados en analizar las

diferencias individuales e investigar el origen de las mismas.

 Desde este modelo se defiende el principio de la estabilidad (no absoluta, si relativa) de la

conducta a través de las situaciones.

 Este modelo parte del presupuesto teórico de que la conducta está determinada por un
conjunto de dimensiones o rasgos que tienen una base biológica y heredada.

 Uno de los beneficios de este modelo por medio de sus técnicas es el aporte de abundante
material estandarizado destinado a la evaluación de constructos, tanto de personalidad como
cognitivos.
 REFEREN
CIAS
Chavez, A. (2007). Modelos de evaluación psicológica. Fundamentos de la evaluación psicológica. 10 (2). México
D.F.: Universidad de Colima.
Kikymeandperla (2010). Modelo de rasgos. México D.F.: SCRIBD. Recuperado de
https://es.scribd.com/doc/29027772/Modelo-de-Rasgos
Pueyo, Andrés. (2013). Psicología de les diferencies individuals (en catalán). Barcelona: Librería universitaria de
Barcelona.
Sternberg, R. J.; Salter, W. (1982). Handbook of human intelligence. Cambridge, UK: Cambridge University Press.
ISBN 0-521-29687-0OCLC11226466.
Triglia, Adrián; Regader, Bertrand; García-Allen, Jonathan. (2018). Qué es la inteligencia del CI a las inteligencias
múltiples. EMSE Publishing.