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CURRÍCULO Y DE LAS
FIGURAS PROFESIONALES-
FIP DE BACHILLERATO
TÉCNICO
DIRECCIÓN NACIONAL DE
BACHILLERATO
DEFINICIÓN DE LA FIP
CAMPO
LABORAL
ANÁLISIS
FUNCIONAL
PROCESOS
PRODUCTIVOS
COMPETENCI
AS- TAREAS
TÉCNICAS
FIGURA
PROFESIONAL
FIP
ELEMENTOS CURRRICULARES
• Figura
EGC • Desarrollo
Profesional • Enunciado Curricular
• Nivel Macro (PC) General del • Nivel Meso (I.E)
Currículo
• Nivel Macro (PC)
FIP DC –Mod.F
ELEMENTOS CURRRICULARES
• Objetivo General del Currículo
• Objetivos Específicos del Currículo
• Competencia General • Estructura Modular del Currículo
• Unidades de competencia • Módulos Asociados a las Unidades de
• Elementos de competencia Competencia
• Criterios de realización • Módulos Transversales
• Especificación del campo ocupacional • Módulo de Formación y Orientación Laboral-FOL
• Conocimientos y capacidades fundamentales • Módulo de Formación en Centros de Trabajo-FCT
• Malla Curricular
• Recomendaciones Metodológicas para la
Enseñanza-Aprendizaje
• Bibliografía
FIP EGC
ESTRUCTURA DEL CURRÍCULO
MÓDULOS
E.C. 1.2
U.C. 3
C.R.
E.C. 1.3 UNIDADES DE
C.R. TRABAJO
U.C. 4
E.C. 1.4 C.R.
UC: unidad de competencia
EC: elemento de competencia CRITERIOS DE
CR: criterio de realización
ECO: especificación del campo ocupacional E.C. 1.5 C.R. EVALUACIÓN
C+C: conocimiento y capacidades fundamentales
C.R.
ESTRUCTURA DE UN MÓDULO
FORMATIVO -DC
MÓDULO
FORMATIVO
UT 1 UT 2 UT 3 UT 4 UT n
Objetivo Criterios de
evaluación
Actividades de
Contenidos
Enseñanza y aprendizaje
Unidades de Trabajo
Son de tres tipos:
Procedimentales
OBJETIVO Conceptuales, y
Actitudinales.
Uno de los tres tipos debe
ser seleccionado como
Tiene relación con la contenido organizador
elementos de
competencia definida en Los otros dos tipos se
caracterizarán como
la Figura Profesional – contenidos de soporte o
FIP apoyo
CONTENIDOS
Unidades de Trabajo- DC
Para cada UT se han de
ACTIVIDADES DE definir los criterios que
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE permitan evaluar el
aprendizaje del alumnado.
Constituyen las Los criterios de evaluación
actividades a deben estar referidos, a los
desarrollarse por los objetivos y contenidos de
docentes. la respectiva UT.
Cada UT debe incluir una En referencia a estos
serie de actividades de criterios, el profesor en su
enseñanza- aprendizaje aula deberá determinar las
orientadas a la actividades de evaluación.
adquisición de los
contenidos secuenciados CRITERIOS DE
de dicha UT.
EVALUACIÓN
EJEMPLO:
FIP - PRODUCCIÓN AGROPECUARIA
Crianza y manejo
especies menores
UT 1 UT 2 UT 3 UT 4 UT 5 UT 6
Normas y medidas de
Clasificación
Reproducción en especies menores bioseguridad
taxonómica y
zootécnica de especies
menores
Fase 4 Fase 5
Fase 6
FIGURA PROFESIONAL
Ámbito 1 Ámbito 2
Ámbito 3
Ámbito 4
Ámbito n
FABRICACIÓN Y MONTAJE
DE MUEBLES
UC 2 – Controlar el
I UC 1 – Definir almacén de materiales UC 3 – Preparar y
soluciones y productos en realizar el
constructivas industrias de mecanizado de
de muebles fabricación de muebles componentes de
muebles
UC 4 – Realizar y
controlar la composición, UC 5 – Realizar la
preparación y aplicación de
montaje e instalación de
los acabados industriales de
F
muebles
muebles
ELECTROMECÁNICA
AUTOMOTRIZ UC 2- Realizar el diagnostico, mantenimiento y
UC 1- Realizar el diagnostico,
reparación del tren de rodaje: sistemas de frenos,
mantenimiento y reparación del motor de
transmisión, dirección y suspensión del vehículo,
combustión interna y sus sistemas,
considerado las especificaciones técnicas y normas
considerando especificaciones técnicas
de seguridad e higiene laboral.
del fabricante, regulaciones de entidades
de control, protección del medio
ambiente y normas de seguridad
industrial e higiene laboral