INTERACCIONES

POSITIVAS/ DE
CALIDAD
DINÁMICA
 ¿POR QUÉ SON
IMPORTANTES LAS
INTERACCIONES
POSITIVAS?
¿QUÉ SON LAS INTERACCIONES?

Formas de acompañar + aproximarse a los niños

Depende de las características de cada educador

Aprenden por observación y modelo

=
Interacción con el otro

PADRES MAESTROS + AUXILIARES

INTERACCIONES POSITIVAS

Es necesario que ambos se transformen = RECIPROCIDAD

Los educadores tienen muchos conocimientos,

sin embargo es importante que sean capaces
de recepcionar y acoger lo que los niños
transmiten
 Aspectos puntuales
Valor de la situación

• Se debe conocer el CONTEXTO

• Permite comprender mejor la situación del
niño(a)  permite una mejor interacción
• FUNDALMENTAL el trabajo en conjunto con
los padres (comunicación abierta y asertiva)
“ Posición ingenua

• Relacionado con la idea de que el adulto no

es el que lo sabe todo
• Invita a que interactue y le pregunte al niño
para enterarse qué pasa
• Deseo de querer comprenderlo
GENUINAMENTE
INTERACCIONES POSITIVAS
Generan niños capaces de cuestionar, generar
pensamiento crítico y pensar.
Niños que no solo recepcionan aprendizajes sino que
interactúan con ello.
Las interacciones entre los niños y niñas enriquecen su
mundo social y emocional.
VIDEO

https://www.youtube.com/watch?v=qDR9CNdrZKA
(maestra- matilda 0:00-1:20

https://www.youtube.com/watch?v=Q1J77RKis7M
(comparación): 7:30
¿PROMOVEMOS LAS INTERACCIONES POSITIVAS?

● ¿Llamamos a los niños y a las niñas por su

nombre? ¿Los miramos cuando nos dirigimos a
ellos y ellas?
● ¿Nuestra relación con los niños y niñas es
afectuosa y cordial? ¿Solemos modular nuestra voz
según el momento o circunstancia que se presente?
● ¿Nos comunicamos solo para dar instrucciones o
también reconocemos los logros?
● ¿Acompañamos, motivamos y alenatamos a los
niños(as) en diferentes situaciones?
 ¿cómo lograrlo?

SENSIBILIDAD DEL ROL DEL COMPROMISO DEL

EDUCADOR EDUCADOR EDUCADOR

Intensidad y
• Atentos • Flexibles
responsabilidad
• Cálidos • Roles activos e
de las
involucrados
interacciones
SITUACIONES COTIDIANAS…

CAMBIO DE PAÑAL
• ANTICIPAR: avisarle al niño que se va realizar el cambio de
pañal  decirselo de una manera amable/amigable para
evitar que lo asocie a emociones poco placenteras.
• COMUNICACIÓN: decirle paso a paso lo que iras haciendo
en el cambio de pañales
• TRABAJO EN CONJUNTO: participación activa del niño
dentro de este proceso
• ESCUCHA: también estar atento a cómo se esta sintiendo y
responder a sus reacciones
• RECOMENDACIONES: cantar, preguntas
 CAMBIO DE ropa

• ANTICIPAR: explicar que va llevar a

cabo el cambio de ropa y por qué
• COMUNICAR: ir hablándole al niño(a)
cuando estes cambiándole a los niños
• ESCUCHAR: estar atento a sus
reacciones
• Animarlo mediante canciones para que
se mantenga calmado
• Agradecerle su colaboración
 la siesta

AMBIENTE RELAJACIÓN DEL NIÑO(A)

• Utilizar un volumen bajo

Organiza el ambiente
• Darles suaves masajes en la
con elementos
espalda/cabeza
relajantes/agradables
• Acompañarlo a acostarse y
 niño(a) percibe
acomodarse
como el lugar seguro
• Estar atentas a las necesidades
individuales
COMPROMISO
GRACIAS