UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO

ESCUELA DE POSGRADO
CURSO:
ASPECTOS SOCIOCULTURALES DE LA EDUCACIÓN

CATEDRATICO:
PORTADA CARLOS CHERRE ANTÓN

PARTICIPANTES:
GUISELE LIVIA PINTADO
GRACIELA SOSA BUENO
MARLENI DEL AGUILA ALLAÍN
LILIANA DEL SOCORRO ASTUDILLO FLORES

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 POLÍTICAS
EDUCATIVAS EN
PERÚ
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 AMBITO INTERNACIONAL

 El Acuerdo Nacional (2002 – 2021):

 Las Metas de Desarrollo del Milenio.
Mediante D.S. N° 105-2002-PCM.

 La Ley General de Educación, Ley

 El Plan Nacional de Educación para
Nº 28044, promulgada el 28 de Julio
Todos.
del 2003.

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 INTRODUCCIÓN
Nuestro país, tiene un Proyecto Educativo Nacional,
que esta contemplado en la Ley General de
Educación, “es un instrumento tanto para la
formulación y ejecución de políticas públicas, como
para la movilización ciudadana.
el Consejo Nacional de Educación (CNE), fue el
responsable de su elaboración; Esta propuesta
presenta las Política educativas de Estado producto
del Acuerdo Nacional” (PEN, 2005)

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El objeto del Proyecto Educativo Nacional se sitúa en
dos dimensiones: una educación para la realización
personal de todos los peruanos y una educación para
la edificación colectiva de la democracia y del
desarrollo del país. En Perú, “el PEN es un referente
relevante de la política educativa porque constituye un
hito que recoge consensos para transformar la
educación y es producto de varios años de
deliberación de la sociedad civil. Fue presentado
públicamente en el 2006 y oficializado como política
de Estado”. (PEN, 2005,)
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 RESULTADO.
oLa primera infancia es prioridad nacional .
otrece años de buena educación sin exclusiones.
oAsegurar condiciones esenciales para el aprendizaje en los centros educativos que
atienden las provincias más pobres dela población nacional.
oPrevenir el fracaso escolar en los grupos sociales más vulnerables.
POLITICAS AL 2021.
Asegurar el desarrollo óptimo de la infancia a través de la acción intersectorial
concertada del Estado en cada región.
Ampliar el acceso a la educación básica a los grupos desatendidos.
: PRINCIPALES MEDIDAS.

Satisfacer las necesidades básicas de niños y niñas de 0 a 3 años.

 Apoyar a la familia para una crianza sana, estimulante y respetuosa de niños y niñas.
 Promover entornos comunitarios saludables, amables y estimulantes para niños y niñas.
. Promover un óptimo desarrollo educativo del potencial humano desde la primera infancia.
Universalizar el acceso a la educación inicial formal de niños y niñas de 4 y 5 años de edad.
. Universalizar el acceso a una educación secundaria de calidad.
 Alfabetizar y desarrollar capacidades fundamentales y tecnológicas de los jóvenes y adultos
excluidos de la Educación Básica Regular.
Dotar de insumos y servicios básicos a todos los centros educativos públicos que atienden a
los más pobres.
Asegurar buena infraestructura, servicios y condiciones adecuadas de salubridad a todos los
centros educativos que atienden a los más pobres.
Articular las políticas de equidad educativa a programas de desarrollo productivo y de lucha
contra la pobreza 6
 POLITICAS AL 2021
1. Asegurar el desarrollo óptimo de la infancia a través
de la acción intersectorial concertada del Estado en
cada región.

2. Ampliar el acceso a la educación básica a los

grupos desatendidos.

3. Asegurar condiciones esenciales para el

aprendizaje en los centros educativos que atienden
las provincias más pobres de la población nacional.
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4. Prevenir el fracaso escolar en los grupos
sociales más vulnerables.

5.Establecer un marco curricular nacional

compartido, intercultural, inclusivo e integrador.

6. Definir estándares nacionales de aprendizajes

prioritarios y evaluarlos regularmente.

7.Transformar las prácticas pedagógicas en la

educación básica.
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8. Impulsar de manera sostenida los
procesos de cambio institucional.
9. Articular la educación básica con la
educación superior técnica o universitaria.

10. Mejorar y reestructurar los sistemas de

formación inicial y continua de los
profesionales de la educación.
11. Implementar una nueva Carrera Pública
Magisterial.
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Sistema integral de formación docente inicial y
continua acorde a los avances pedagógicos y
científicos, a las prioridades educativas y a la
realidad diversa y pluricultural del país; propicia
equipos docentes que se desempeñan de
manera ética y competente y son valorados por
ella y sus estudiantes.

Los medios de comunicación masiva asumen su

rol educador facilitando campañas educativas y
se hacen corresponsables en la transmisión de
valores y la formación de ciudadanía.
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LINEAMIENTOS CONSIDERADOS
EN EL PLAN PERÚ 2021

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 POLITICAS DE DESARROLLO
DOCENTE
Elevar las exigencias para el ingreso a carreras
pedagógicas. Construcción de un consenso sobre
los perfiles de ingreso a la carrera incluyendo ISP y
facultades de Educación a través de actividades
técnicas y un acuerdo a nivel nacional. Desarrollo
de programas rigurosos en coordinación con
universidades e ISP para el reforzamiento de
habilidades básicas para los futuros docentes

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 GESTIÓN EDUCATIVA
DESCENTRALIZADA
Fortalecer los mecanismos de coordinación
intergubernamental en educación, mediante:
Evaluación, sistematización y difusión de las
lecciones aprendidas de los desempeños de los
gobiernos regionales en la implementación de
sus PER y del desempeño de las
municipalidades en las responsabilidades que
se les asigna en el cumplimiento de la Matriz de
Gestión Descentralizada de la Educación.
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 POLÍTICAS
EDUCATIVAS EN
ECUADOR
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 POLITICAS EDUCATIVAS EN
ECUADOR
Ecuador viene realizando continuos esfuerzos
desde el 2006 para mejorar la cobertura y la calidad
de la educación, concebida como servicio público, a
través del desarrollo de programas y proyectos
orientados a resolver problemas estructurales del
sector, en cumplimiento del Plan Decenal de
Educación 2006-2015, así como del Plan Nacional
del Buen Vivir 2009-2013.

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Se destacan esfuerzos dirigidos a reformar el
marco legal, a reorganizar la oferta educativa
pública, a universalizar el acceso a la Educación
Inicial y a la Educación General Básica e
incrementar la cobertura del Bachillerato
reduciendo la inequidad social, a mejorar la
calidad del desempeño docente, a reformar todos
los currículos, a prescribir estándares de calidad
educativa y a establecer un sistema de
evaluación integral.

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Múltiples acciones se han realizado en el país
para mejorar la calidad de la educación.
Entre algunas de ellas podemos citar las
siguientes:
Reforma Curricular de la Educación Básica,
reestructuración de los Institutos Superiores
Pedagógicos, impulso a la capacitación docente,
desarrollo de la educación bilingüe .

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Pese a los grandes esfuerzos que ha realizado el
Ministerio de Educación para fortalecer el sistema
fiscal, se sigue con la escuela tradicional,
haciendo que dicho modelo se vea agotado y es
momento de empezar a trabajar en el diseño y
ejecución de un nuevo modelo de educación que
signifique un cambio profundo del sistema
educativo ecuatoriano, para impulsar así el
desarrollo de la nueva educación en el país y
construir un paradigma de escuelas del futuro.

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 EVALUACIÓN DEL PLAN DCENAL
DE EDUCACIÓN
﹡ Política 1.- Universalización de la Educación Inicial
de 0 a 5 años de edad.

﹡ Política 2.- Universalización de la Educación

General Básica de primero a décimo año.
﹡ Política 3.- Incremento de la Matrícula en el
Bachillerato hasta alcanzar al menos el 75% de la
población en la edad correspondiente.
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﹡ Política 4.- Erradicación del Analfabetismo y
Fortalecimiento de la Educación de adultos.
﹡ Política 5.- Mejoramiento de la Infraestructura y el
Equipamiento de las Instituciones Educativas.
﹡ Política 6.- Mejoramiento de la calidad y equidad de
la educación .
﹡ Política 7.- Revalorización de la Profesión Docente y
mejoramiento de la formación inicial, capacitación
permanente, condiciones de trabajo y calidad de
vida.
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 Problemas detectados con el Modelo
Tradicional de la educación
ecuatoriana
Exclusión de más de 800 mil niños y adolescentes de
entre 5 y 17 años están fuera de la educación y
representan el 20% de la población en edad escolar.
Mala calidad de los estudiantes que han asistido hasta el
4to de básica, el 22.3% no entienden lo que leen, no se
dan a entender al escribir y solo el 10 % pueden
realizar operaciones matemáticas elementales.
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La educación dejó de ser una política de desarrollo y
se ha convertido en una política de compensación
social para los pobre.

existen planteles escolares especialmente en la zona

rural que son uní docentes y pluri docentes (tres
profesores por escuela) que incide de gran manera en
el proceso enseñanza – aprendizaje, las aulas están
en muy mal estado y carecen de servicios básicos

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 PROPUESTA PARA EL NUEVO PLAN
DECENAL DE EDUCACIÓN
﹡ Hace nueve años la educación ecuatoriana dio un giro
trascendental en la historia de este país, reconocida
en la Carta Magna, como un derecho que las
personas lo ejercen a lo largo de su vida y un deber
ineludible e inexcusable del Estado, es así que a partir
del 2007 la educación se constituye en un área
prioritaria de la política pública y de la inversión
estatal;
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La consecución de las políticas establecidas en el
Plan Decenal de Educación 2006-2015, en un
marco de participación ciudadana y rendición de
cuentas permanente, han permitido el
reconocimiento, interés y referencia a nivel nacional
e internacional, sobre
los resultados de programas y políticas, tales como:
El nuevo modelo de gestión educativa, que permitió
la desconcentración de los servicios educativos; El
programa de nueva infraestructura educativa, El
programa de alfabetización
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 GRACIAS POR SU
AMABLE ATENCIÓN!!

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R
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