LA DRAMATIZACIÓN

COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS

 QUÉ ES DRAMATIZAR

Es la simulación dramatizada de situaciones

reales o imaginarias.
El drama informales especifica que los
estudiantes no deben memorizar lo que dice
cada personaje; pero deben conocer
brevemente el contenido a demostrar.
Se necesita un narrador y un equipo de
personas. Ejemplo: inglés115 “talk show”
 JUEGO DE ROLES

La técnica del juego de rol permite a sus

participantes experimentar una situación o
acción, no sólo intelectualmente, sino también
física y emocionalmente.
 MATERIALES NECESARIOS

 Descripción precisa y detallada de la situación que se va a

desarrollar (acción, escenario, tiempo, circunstancias, matices,
etc.).
 Papeles o roles que forman parte de la misma. Número y
características de los personajes e intereses que tienen en la
situación. Sin olvidar el papel de los y las observadores/as que
desempeñarán algunos y algunas participantes, quienes habrán
de tener muy claro cómo deben actuar durante la representación
y a qué aspectos deben prestar atención y tomar nota.
 PASOS A SEGUIR

 1. Al comienzo se explica la técnica que se va a

utilizar y se asignan los roles, incluidos los y las
observadores/as. La persona dinamizadora
presenta la situación y explica a todas las
personas las consignas, lo suficientemente
precisas y a la vez vagas para permitir la
creatividad de las personas participantes. El
realismo es importante, hay que evitar que
quienes participan se lo tomen a broma,
convirtiéndose en una teatralización, pero
también hay que tener cuidado con el exceso
de realismo, que puede convertirlo en un
psicodrama.
2. Las personas con roles asignados salen de la
sala, se preparan durante unos minutos para
meterse en el personaje y pensar cómo van a
abordar la situación durante la
representación. Al tiempo se explica a quienes
observarán las cuestiones a las que deben
prestar atención y tomar nota (en función de
la situación planteada y la finalidad del juego
de roles).
3. Se ambienta la sala y se hace pasar a los
personajes para comenzar la representación.
4. El animador o animadora puede congelar el juego
mediante un ¡alto! y una palmada cuando lo crea
conveniente (excesivo realismo, teatralización, etc. o
al acabar el tiempo estimado). En este momento todo
el mundo queda inmóvil, ven su propia imagen y
sienten sus emociones. En caso necesario se repetirá
el juego de roles, pero esta vez se intercambiarán los
roles.
 5. En caso de ser el final del juego, se procede a la
evaluación. En primer lugar, quienes han
representado los roles, expresan cómo se han
sentido dentro de sus papeles (únicamente sus
sentimientos, no se analiza lo ocurrido en el juego).
Una vez despojados de los sentimientos, la persona
dinamizadora les hace ver que desde ese momento
en adelante hablarán de los personajes en tercera
persona, marcando distancia entre la persona que lo
ha representado y el papel que ha “jugado” ésta.
 PAUTAS PARA LA EVALUACIÓN

 Expresión de sentimientos.
 Relato de la observación general de los y las observadores/as
 Relato de quienes participaron en la representación. Intentando
que todos y cada uno de los roles o grupos de roles expresan sus
vivencias.
 Los observadores y observadoras relatan sobre aspectos
concretos.
 La persona dinamizadora trata de encauzar que las evaluaciones
se refieran a roles, nunca a personas.
 Conclusiones finales.