Competencia técnica : “Monitoreo

y seguimiento a la implementación
del PME”
 Objetivo de la jornada
Objetivo General:
Profundizar en el análisis del proceso de monitoreo
y seguimiento a la implementación del PME.

Conductas Esperadas:
• Distinguen entre monitoreo y seguimiento en el plan de
mejoramiento educativo.
• Comprenden la relevancia de los indicadores en el
proceso de monitoreo y seguimiento.
• Aplican técnicas y herramientas de monitoreo y
seguimiento para poder analizar y priorizar la información
recogida durante el proceso.
• Utilizan la información para el ajuste del PME.

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 Programa de trabajo
PROGRAMACIÓN
CONTENIDOS A DESARROLLAR
HORARIA
09:00- 09:15 Contextualización de la Jornada.
09:15 -10:15 Módulo 1: ¿Cuáles son las implicancias de los indicadores
en un sistema de monitoreo y seguimiento a los avances
del PME?.
Taller 1: Analizando indicadores.
10:15 – 10:45 Taller 2: Elaborando Indicadores.
10:45 -11:15 Café
11:15- 11:45 Módulo 2: “¿Qué debemos considerar al seleccionar
indicadores útiles para un sistema de monitoreo y
seguimiento a los avances del PME?. ”
11:45 – 12:30 Taller 3: Evaluando indicadores.
12:30- 13:00 Aprendizajes y Conclusiones
13:00 - 14:30 Almuerzo
14:30 – 15:15 Módulo 3: ¿Qué aspectos se deben potenciar en el
establecimiento para desarrollar en forma eficiente la fase
de implementación del PME?
15:15- 16:15 Taller 4: Capacidades a potenciar.
16:15- 16:45 Café
16:45 – 17:30 Conclusiones y cierre.

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 Contextualización de la Jornada

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Módulo I :
“¿Cuáles son las
implicancias de los
indicadores en un
sistema de monitoreo y
seguimiento a los
avances del PME?”
 Relevancia del sistema de
monitoreo y seguimiento
• Este sistema de monitoreo y seguimiento se hace
relevante porque la planificación se implementa en un
contexto real.
• Para mejorar continuamente NO BASTA LA
PLANIFICACIÓN, es necesario contar con un sistema de
monitoreo y seguimiento.

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 Momentos de la fase de
implementación

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 Primer Momento: ORGANIZAR
¿Cómo la escuela se organiza para
comenzar a ejecutar las acciones?

Organizar en función de la gestión curricular y

en base a ello definir responsabilidades,
organizar tiempos y recursos.
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 Segundo momento: CONSTATAR
¿Cómo se están desarrollando las acciones?

LO REAL

LO PLANIFICADO

Observar para determinar cuáles acciones no

están siendo pertinentes o no han sido
desarrolladas conforme a lo planificado.

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 Tercer momento: AJUSTAR
¿Qué cambios debo realizar para lograr
mejores resultados?
Objetivos

Acciones

Indicadores, etc.

Los datos obtenidos permiten ajustar el diseño

del plan con la finalidad de cumplir de mejor
forma las metas y objetivos propuestos.

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 Los momentos de la implementación
involucran :
Actores y Relaciones

Progreso de los
alumnos
integralmente

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 SÍNTESIS
¿Por qué es importante el proceso de
monitoreo y seguimiento?
• El monitoreo y seguimiento son funciones permanentes en la
gestión de un plan de mejoramiento educativo, que buscan
aportar indicaciones sobre los progresos en el logro de sus
objetivos .
• Permiten identificar y valorar los posibles problemas y
logros de los mismos.
• Constituyen la base para la adopción de medidas
correctoras, tanto sustantivas como operacionales y hace
posible el potenciamiento de los resultados positivos iniciales.
• El monitoreo y seguimiento busca responder a la necesidad
de contar con información que permita ver tendencias en el
tiempo: ¿Cómo vamos? y ¿Cómo estamos?

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 ¿Cómo asegurar un proceso de
monitoreo y seguimiento efectivo?

A través de los
indicadores

RECORDAR: Los indicadores son una medida

que permiten ir observando en el avance el
cumplimiento de los objetivos, metas
internas y externas.
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 Taller 1: Analizando Indicadores

Objetivo de aprendizaje:
Analizar indicadores y su funcionalidad como unidad de medida
en un PME.

• Modalidad trabajo : En grupo de 5 integrantes.

• Tiempo estimado : 20 minutos.
• Cierre de taller : 15 minutos.

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 Taller N° 1: Analizando
indicadores
Usted dispone de una matriz con un conjunto de indicadores para
monitorear y realizar seguimiento en un establecimiento.

• Revíselo en grupos de trabajo.

• Tarea:
1. Seleccione un indicador que no explicite su meta y
diséñela.
2. Seleccione dos metas y responda las siguientes
preguntas:

– ¿Los indicadores permiten constatar el cumplimiento del

objetivo /meta?
– ¿Los indicadores son verificables respecto del avance del
objetivo?.
– ¿ Los indicadores permiten establecer comparaciones en
el tiempo respecto a la variable a observar?
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 SÍNTESIS:

Monitoreo y seguimiento: dos componentes del mismo proceso.

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 SÍNTESIS:

Monitoreo y seguimiento: dos componentes del

mismo proceso.
• El monitoreo es una función que constituye un proceso
sistemático orientado a la “medición de un estado o un
comportamiento”, en un momento determinado
“cortes”, que implica observar, captar datos y recolectar
información. Esta medición puede adquirir un carácter
cualitativo o cuantitativo, en un sentido figurado, nos
brinda una fotografía de aquello que estamos
monitoreando.

• El seguimiento es un función que permite identificar

tendencias, progreso o evolución, en base a la
reflexión participativa y al análisis comparativo de los
datos e información obtenida mediante el monitoreo.

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 Taller N°2 : Elaborando
indicadores
Objetivo de aprendizaje:
Elaborar indicadores para un objetivo específico.

• Modalidad trabajo: En pareja.

• Tiempo estimado : 20 minutos.
• Cierre de taller : 10 minutos.

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 Taller N°2 : Elaborando
indicadores.
Considerando el siguiente Objetivo específico del PME, elabore
un indicador que permita su monitoreo.

• Revíselo en pareja.
• Tarea:
1. Complete la siguiente matriz de trabajo:

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 SÍNTESIS:
“Cuatro pasos para construir un indicador”

1) Información básica del indicador (de qué habla el

indicador)
2) Incorporación de cantidad, es decir, de la definición
cuantitativa que permitirá la medición del indicador
(promedio, porcentaje, tasa, suma, cantidad, etc.)
3) Incorporación de calidad, es decir, del estándar que se
espera que se cumpla.
4) Definición del período de tiempo en que debiera
observarse el indicador (semanal, mensual, anual, etc.).

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 Ejemplo
Aplicando los pasos de construcción de un
indicador
1) Información básica del indicador: Competencia lectora en
4ª básico
2) Incorporación de cantidad: Porcentaje de alumnos
3) Incorporación de calidad: que alcanzan al menos el nivel
2 del Mapa de Progreso
4) Definición del período de tiempo: al finalizar el año

 Porcentaje de alumnos de 4ª básico que alcanzan al menos el

nivel 2 del Mapa de progreso de Lectura al finalizar el año
escolar.
 Fórmula de cálculo: (Total de alumnos de 4ª básico que alcanzan
al menos el nivel 2 de MP de lectura/ Total de alumnos de 4º
básico evaluados en comprensión lectora) *100

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Módulo II
“¿Qué debemos considerar al
seleccionar indicadores útiles para
un sistema de monitoreo y
seguimiento a los avances del PME?.
”
 El monitoreo y seguimiento ¿ Por
qué debe ser un sistema ?

• Porque es parte de la gestión del

ciclo PME, es diseñado en la
implementación del PME.
• Porque su funcionamiento opera a
lo largo de toda la implementación.
• Porque genera insumos que
permiten retroalimentar la gestión
del plan.
• Porque aborda las diferentes áreas
y dimensiones de desarrollo del
Plan.

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 Preguntas clave para iniciar la tarea de
construir un sistema de monitoreo y
seguimiento.
Usos de la
información

Levantamiento
y análisis de
información

Finalidad del
sistema

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 Un sistema de monitoreo y
seguimiento del PME
Se conforma cuando se responden las
siguientes preguntas:

Todas estas preguntas deben asegurar la circularidad

del sistema, generando información que permita tomar
decisiones y posteriormente constatar su impacto.
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 Pasos para realizar el sistema de
monitoreo y seguimiento

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 1.- Recoger la información.

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 2.- Ordenar la información.

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 3.- Analizar la información.

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 4.- Ajustar el PME

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 RECORDEMOS:
Indicadores en el sistema de monitoreo y seguimiento

• El sistema de M & S se nutre y

funciona en base a
información.
• Los indicadores son la manera
en que se provee de
información al sistema.
• Deben sintetizar y responder a
todo el esfuerzo de
levantamiento de información
del sistema, por lo que deben
ser bien escogidos y definidos,
tanto individualmente como en
su conjunto.

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 Seleccionando un conjunto de
indicadores útiles para el sistema
de monitoreo y seguimiento.
• Criterios clave para seleccionar un conjunto de
indicadores.

1. Relevancia
2. Exhaustividad
3. Diversidad de niveles
4. Diversidad de
dimensiones

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 Relevancia

• Tener más indicadores no

significa que tengamos
buenos indicadores.
• Priorizar los indicadores que
abordan de manera más
certera y directa lo que se
busca conocer.
• Diferenciar entre indicadores
básicos y complementarios.

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 Exhaustividad
No se puede definir a priori el
número de indicadores
necesarios , sí se puede decir
que:

• No pueden ser menos que los

que se requiera para conocer su
cumplimiento.
• No pueden ser tantos que se
dificulte la interpretación y todo
el trabajo de monitoreo.

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 Diversidad de niveles

Debieran seleccionarse indicadores

que me permita ver el logro de:

– Objetivo general.
– Objetivo especifico.
– Metas.
– Producto.

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 Diversidad de dimensiones

• Eficacia. Promedio de alumnos por

curso que obtiene más de 90% de
logro en comprensión lectora.
• Eficiencia. Costo promedio por
aumento de 1% en el SIMCE.
• Calidad. Porcentaje de apoderados
satisfechos con la calidad de
enseñanza de sus hijos.
• Cobertura. Porcentaje de alumnos
prioritarios que reciben tutorías
personalizadas en matemática.

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 Taller 3: Evaluando Indicadores.

Objetivo de aprendizaje:
Analizar los criterios de la calidad de la construcción de un
indicador.

• Modalidad trabajo : En grupo de 5 integrantes.

• Tiempo estimado : 30 minutos.
• Cierre de taller : 15 minutos.

Gobierno de Chile | Ministerio de Educación

 Taller N° 3: Evaluando
indicadores.
Usted dispone de una matriz con un conjunto de indicadores
para monitorear y realizar seguimiento en un
establecimiento.

• Revíselo en grupos de trabajo.

• Tarea:
1. Seleccione dos indicadores.
2. Analice la calidad de su relevancia y
exhaustividad.
3. Evalúe la presencia de diversidad de niveles y
diversidad de dimensiones.

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 Ejemplos de Instrumentos y herramientas

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 Ejemplo encuesta online (Google
docs.)

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 Ejemplo formulario de monitoreo
y registro en planilla

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 Ejemplo formulario de monitoreo
y registro en planilla

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 Ejemplo programa gratuito para
trabajar con una carta Gantt:
Gantt Project

Gobierno de Chile | Ministerio de Educación www.ganttproject.biz

 Ejemplo aplicación gratuita para
hacer publicaciones (informativos,
textos, presentaciones): Calameo

es.calameo.com
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 SÍNTESIS:
Aspectos claves del sistema de monitoreo y seguimiento.

1. Monitoreo y Seguimiento un proceso continuo.

2. Responder las preguntas claves.
3. Importancia de indicadores.
4. Criterios de selección de los indicadores.
5. Instrumentos y herramientas

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Módulo III:
¿Qué aspectos se deben
potenciar para desarrollar
en forma eficiente la fase
de implementación del
PME?
 I.- Foco en la gestión curricular.
NECESIDADES DE
CAPACITACIÓN ESPECÍFICA
TOMA DE CAPACITACIÓN DOCENTE
A DOCENTES
DECISIONES NECESIDAD DE
APOYO A ESTUDIANTES CON APOYO DIFERENCIADO
NEE
ANÁLISIS DE LOGROS
Y NO LOGROS DE LOS
ESTUDIANTES

ANÁLISIS DEL PREPARACIÓN DE

TRABAJO DE LA ENSEÑANZA
AULA

DIRECTOR
JEFE DE UTP

EVALUACIONES INTERNAS
PRUEBAS DE NIVEL
EVALUACIONES EXTERNAS ACOMPAÑAMIENTO AL
SIMCE/NIVELES DE LOGRO AULA

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 II.- Liderazgo Pedagógico.
xiste evidencia de este tipo de liderazgo en el PME?

Existe un fuerte liderazgo pedagógico

focalizado en el curriculum y con una
visión clara sobre la mejora del centro
educativo.
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 III.- Trabajo Colaborativo.
I. No olvidar que “aprender juntos” es la base del
trabajo colaborativo entre docentes

Tenga en cuenta que el monitoreo y seguimiento no hará más que

confirmar, a través de los resultados, la ausencia o presencia de
este atributo en la gestión de la mejora.
Por lo tanto, es relevante asegurarse de la presencia de estas
capacidades como parte del soporte, de lo contrario, no espere
grandes cambios en resultados.
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 IV.- Incorporación de estrategias nueva

ESTRATEGI
AA PLAN DE MEJORA

Resultados de
la Estrategia A
ESTRATEGIA
ESTRATEGIA ESTRATEGIA
B
C D

Los resultados NO CAMBIAN sólo por el

incremento de las horas de clases o de nuevas
acciones.
Es esencial la incorporación de nuevas
estrategias de enseñanza.
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V.- Estrategias de aprendizaje diferenciadas.

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VI.- Implementación curricular efectiva.
Existe coherencia entre el PME planificado y el PEI del establecimiento?

Se debe aspirar en todo momento a un

plan único e integrado.

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 VII.- Altas Expectativas.
Existen expectativas elevadas sobre el rendimiento de los estudiantes?

Debe existir consenso sobre expectativas

elevadas por la comunidad escolar sobre
rendimiento de los estudiantes.
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VIII.- La escuela como agente de cambio.

La escuela y sus
miembros deben hacerse
conscientes de que las
mejoras deben
construirse internamente
¿Por qué? Porque nadie
mejor que ellos conoce
genuinamente las reales
problemáticas y nadie
mejor que ellos sabe
cuáles son limitaciones
propias y cuáles son
limitaciones externas.
Esta es mi escuela y yo soy el agente de
cambio.
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 Taller 4: Capacidades a potenciar
Objetivo de aprendizaje:
Determinar las capacidades que se deben activar para lograr un
eficiente proceso de seguimiento y monitoreo.

• Modalidad trabajo : En grupo de 5 integrantes.

• Tiempo estimado : 60 minutos.
• Cierre de taller : 45 minutos.

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 Taller N° 4: Capacidades a
potenciar
Usted dispone de un caso y se le ha determinado un perfil a
partir del cual deberá representar el rol asignado.

• Organice con su grupo de trabajo la representación.

• Tarea:

1. Lea el caso.
2. Defina los roles (3 integrantes para el equipo
directivo del establecimiento y 2 integrantes para el
grupo ATP)
3. Si representa al equipo directivo planifique 2 metas
con sus respectivos indicadores y medios de
verificación.
4. Si representa al equipo ATP planifique una asesoría
que permita orientar lo planteado por el equipo
directivo del establecimiento.

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 SÍNTESIS
Enfoque del desarrollo de capacidades

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 SÍNTESIS
Modelo de las dimensiones del aprendizaje Marzano

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 SÍNTESIS
¿Cómo activo las capacidades?
A TRAVÉS DE LA MEDIACIÓN EN EL APOYO TÉCNICO
PEDAGÓGICO

AT
P

P
AT

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 Proceso de Metacognición

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GRACIAS !!!