LA CLASE

DEFINICIONES
 PUEDE…

definirse como una actividad

docente en la cual los estudiantes
guiados por el profesor se
enfrentan a la solución de
problemas de su vida mediante
tareas
 PUEDE…

Ser un trabajo que propone

una serie de indicadores
que deben tener en cuenta
los docentes
 PUEDE…

Ser en función de apropiarse de

diversos contenidos y alcanzar
determinados logros, basándose
en métodos y estilo propios, en
función de desarrollar
competencias múltiples.
 PUEDE…

Ser el proceso de enseñanza -

aprendizaje, que no limita la
creatividad del profesor en la
clase, todo lo contrario, eleva su
nivel profesional y el rigor
científico de lo que enseña
 LA ESTRUCTURA DE UNA CLASE
• Toda clase bien planificada debe
seguir un orden claro, que permita
tanto al profesor, como a los
estudiantes visualizar el objetivo
que se quiere lograr a través de ella.
• Las etapas o fases que debiera tener
una clase bien estructurada son:
 1. INICIO O PRESENTACIÓN
DEL TEMA:

Corresponde al comienzo de la clase y en

ella se debera iniciar con una reflexión
de crecimiento personal en lo posible
conectada con el tema a desarrollar,
además de estar integradas tres
acciones que resultan imprescindibles
en el aprendizaje, como son:
 Presentación del
propósito de la clase

• En este momento el profesor da a conocer a

sus estudiantes qué pretende que ellos
logren y la estrategia metodológica que
utilizará para trabajar.
• En lo posible realizando una explicación
básica de los logros de la unidad o el tema,
aterrizándolos en su entorno, es decir que
sean alcanzables.
 Motivación hacia el tema.
• En este momento el profesor captará la atención de sus
estudiantes con el objetivo de incorporarlos al tema,
utilizando el recurso más adecuado al tipo de alumno, edad,
estilos de aprendizaje, etc. Ej. Contar una anécdota, hablar a
través de un títere, plantear una situación problemática,
mostrar una presentación multimedia, escuchar una
canción, observar una imagen, plantear una pregunta
desafiante, escuchar una noticia, ver un anuncio televisivo,
escuchar la lectura de un texto, etc. No debe descuidar que
lo planteado sea alusivo al tema de la clase, que involucre a
los alumnos, los active y les recuerde en qué están.
• Para este punto es indispensable que el
docente prepare con anterioridad el material
en el que se apoyará para desarrollar la
motivación.
• Además de ir anotando en el tablero los
aportes realizados por sus estudiantes para
que a partir de este, se consolide el concepto
previo que el docente espera consignar
 Activación de los conocimientos
previos
En este momento el profesor intenciona preguntas
que permitan al alumno relacionar el nuevo
aprendizaje a trabajar con los conocimientos que
tiene acerca de éste. Una vez que todos
participan en la etapa anterior el docente los
conduce al nuevo conocimiento. Tener presente
que cada clase necesariamente debe articularse
con la anterior y se deben relacionar las distintas
actividades hechas y por hacer.
 2. DESARROLLO O ANÁLISIS DE LOS
CONTENDIDOS
Corresponde al segundo momento de la clase y
es de hecho, la etapa en la cual se invierte la
mayor cantidad de tiempo. Durante esta fase
se distinguen tres momentos:
Corresponde al segundo momento de la clase y
es de hecho, la etapa en la cual se invierte la
mayor cantidad de tiempo. Durante esta fase
se distinguen tres momentos:
 Desarrollo de
los contenidos.

De manera progresiva se desarrollaran

los contenidos propuestos dentro del
planeador, estipulando previamente el
tiempo de cada paso, es decir cuánto
demorara en explicar los contenidos o
de ser el caso dictarlos, pero
básicamente desarrollado y apoyándose
en el modelo pedagógico .
 Refuerzo de
contenidos básicos.

• En este punto también es necesario que el

docente con anterioridad realice los talleres
con los que reforzara el conocimiento dado
anteriormente, para esto el docente deberá
precisar cuanto tiempo destinará para este
paso.
• Dentro del refuerzo se pueden realizar
diferentes tipos de actividades entre ellas:
 Cuchicheo
Phillips 66
Debate
Foro
Mesa redonda
Panel
Etc
Ampliación y profundización de contenidos

En esta parte de la clase el docente podrá tocar

temas de la clase siguiente sin
profundizarlos, solo con el fin de realizar una
conexión de la clase actual con siguiente,
además en este punto el docente se asegura
que el concepto, tema y/o contenido que ha
venido trabajando con los alumnos ha queda
claro y es de fácil recordación y aplicación de
parte de los mismos.
CIERRE, SÍNTESIS O TRASFERENCIA

Esta tercera fase o etapa es la más

abandonada dentro del
desarrollo didáctico. Durante
esta fase debieran observarse
actividades que apunten hacia:
• La síntesis de contenidos es decir que se realice
un recorderis de lo visto en clase de forma
participativa, pero corta donde no se sature
mucho al estudiante con temas o situaciones que
resulten siendo la repetición de la repetidera.
• • La generalización o transferencia de los
aprendizajes.
• • Evaluación de aprendizajes, dentro de este
punto el docente pude optar por evaluar de
manera grupal o individual, recordando siempre
que debe dejar en la coordinación evidencia de
dicha actividad