TRASTORNO ESPECÍFICO DEL LENGUAJE (TEL)

Definición
Limitaciones significativas del lenguaje que no es debida a pérdida
auditiva, daño cerebral, baja inteligencia, déficit motores, factores socio
ambientales o alteraciones del desarrollo afectivo.
(Leonard, 1998)

Es la anormal adquisición, comprensión o expresión del lenguaje hablado o escrito.

Los individuos con trastorno del lenguaje tienen frecuentemente problemas de
Procesamiento del lenguaje, Abstracción de la información significativa y
Recuperación por la memoria a corto o largo plazo.
Su diagnóstico comienza a partir de los 3 años
(ASHA)
Causas

Causas genéticas

Causas Ambientales

Hipótesis Explicativas según nivel lingüístico afectado

Clasificación
TEL Expresivo TEL Mixto (Receptivo-Expresivo)
1. Errores de producción de
1. Dificultades para comprender
palabras.
palabras, frases o tipos específicos de
2. Incapacidad para utilizar los
palabras.
sonidos del habla.
3. Dificultades en la
2. Tales dificultades del lenguaje
memorización de palabras
interfieren en el aprendizaje y en la
4. Producción de frases de
interacción comunicativa.
longitud acortadas
 Niveles del Lenguaje - Discriminación Auditiva
- Habilidad de Memoria Auditiva
- Habilidades Reconocimiento de
Fonético sonidos y palabras.
Fonológico
- Proxémica
- Contacto visual
- Respeto de turnos
- Contextualización
Morfológico
Pragmático
Sintáctico
- Complejidad de la oración
- Seguimiento de órdenes
- Tiempos verbales
- Vocabulario Activo y Pasivo Léxico
- Relaciones Semánticas
Semántico
Alumnos PIE con Diagnóstico TEL
Nombre Curso Diagnóstico
Isidora Manríquez Pre Kinder TEL Expresivo

Sofía Ahumada Pre Kinder TEL Mixto

Christopher Figueroa Pre Kinder TEL Expresivo

Alonso Carranza Pre Kinder Trastorno Expresivo

del Lenguaje sec. TEA
Jean Paul Huinca Kinder TEL Mixto

Agustín Vergara Kinder TEL Expresivo

Camelia Gómez Kinder TEL Mixto

Josué Chacón Kinder TEL Mixto

Estefani Jara Kinder TEL expresivo

Andrés Hernández Primero Básico TEL MIxto

Características TEL Expresivo
– Distorsiona las palabras, en ocasiones no se entiende lo que el
alumno quiere decir.
– Dificultad para separar palabras en sílabas.
– Dificultad para utilizar los sonidos del habla de forma adecuada.
– Dificultad para retener mucha información, se afecta memoria de
trabajo y atención.
– Dificultad en la producción de frases, realizándolas de forma
desorganizada y con errores,
Ejemplos:
“Apuducida”… cuando quiso decir…
“kotedo”… cuando quiso decir…
“a pedota gade”… cuando quiso decir…
Caracteristicas TEL Mixto
– Conocen y usan pocas palabras.
– Tienen dificultad para comprender palabras y frases.
– Presentan dificultades para comprender órdenes.
– Dificultad para aprender y definir nuevas palabras
– Dificultad para reconocer e identificar categorías semánticas, por
ejemplo: saber que la manzana es una fruta.
Sugerencias en Aula
• Articular claramente las palabras, marcando ligeramente la
pronunciación de sonidos.
• Dar ordenes precisas y reforzando en mas de una ocasión.
• Planificar y desarrollar actividades ligadas directamente a la expresión
oral; como dramatizaciones, narraciones, juegos de roles, adivinanzas,
canciones, poesías.
Tartamudez o Disfluencia
Definiciones
• La disfluencia o tartamudez es un trastorno de la fluidez y de la
organización temporal del habla. (Fernández, 2008)

• Alteración de la fluidez del habla con interrupciones, repeticiones o

bloqueos, que se presenta en determinadas situaciones. (Salgado,
2005)

No existe claridad de causa única, sin embargo los estudios sugieren

que su aparición se debe a una combinación de factores genéticos y
ambientales, así como neurológicos, psicológicos y sociales.
Clasificación
• Disfluencia típica (incipiente)
• Dubitaciones y algunas repeticiones, pero que no constituyen algo patológico. No
requiere tratamiento. Hasta los 6 años
• Disfluencia atípica
• Se manifiestan los signos típicos de la disfluencia (repeticiones, prolongaciones,
bloqueos) y se asocia además a tensión muscular excesiva. Requiere tratamiento.
• Disfluencia tónica
• Habla entrecortada por bloqueos o espasmos que afectan grupos musculares relacionados
con el habla.
• Tensión muscular, provocando un habla violenta y explosiva
• Disfluencia clónica
• Se produce la repetición compulsiva de sonidos aislados o silabas.
• Disfluencia mixta o tónico- clónica
Sugerencias en Aula
• Facilitar una actitud adecuada frente al alumno/a con disfluencia.
• Dar recursos concretos para facilitar el habla del niño.
• Favorecer la participación en las actividades del aula.
• Manejar las burlas por parte de compañeros.