Presentado por

Linda Lopez Herrera

Actividad 3
SENA
2019
 Considero que el docente actual debe conoce las teorías desarrolladas por los
psrofesionales antiguos, sin embargo necesario señalar que al incorporar
cualquier elemento a la práctica docente, será a partir de las concepciones que el
maestro/docente/instructor tiene sobre los procesos de enseñanza y de
aprendizaje, construidos a partir de su experiencia, por lo que es básico reconocer
que, el hecho de usar recursos tecnológicos como elementos de apoyo para
favorecer su práctica cotidiana, implica considerar el proceso de aprendizaje del
maestro, en el que a partir del uso de estos recursos, se dé la oportunidad de
cuestionar su tarea cotidiana, de tal forma que pueda ser enriquecida y
transformada para sus estudiantes
 el “Aula Invertida” se puede considerar como una metodología adaptable que
propone migrar de las clases tradicionales a clases pluritecnologicas, innovando y
proporcionando el material sobre un tema dado en contenidos multimediales en
archivos de Youtube por ejemplo, o colgado en las redes sociales…etc, para que
los alumnos investiguen en su hogar, haciendo un aprendizaje autónomo, con esta
metodología el docente expone lo esencial o las ideas centrales y fundamentales
del tema a tratar en clase y el alumno debe profundizar y ampliar lo visto. En clase
se trabaja y analiza el tema; así las tareas se vuelven más colaborativas y guiadas
por el docente, que en este momento asume el verdadero rol de facilitador y/o
dinamizador de conocimiento. Con esta metodología se propicia un ambiente,
donde los aprendices se apropian del conocimiento a su propio ritmo, además en
este tipo de clase el tutor, no es el “todopoderoso” poseedor de la verdad absoluta
ahora asume un rol de orientador, facilitador; donde mezcla la educación con un
aprendizaje constructivista.
 Si, he implementado diferentes metodologías en mis estudiantes, debido a que el proceso
metodológico nos permite desarrollar las clases más didácticas e interactivas, no solo el aula ha
de generar nuevos conocimientos e intereses estos pueden desarrollarse en otros espacios; estas
estrategias se puede emplear en clase y el proceso ha de permitir un cambio positivo en nuestros
estudiantes , es decir se puede aprovechar el tiempo en el colegio para despejar las dudas que
ha suscitado el tema en los estudiantes/aprendices.
 . En estos momentos cuando estamos viviendo un cambio tecnológico en el desarrollo de la
educación y la red es transversal a todos los proceso educativos y pedagógicos se deben asumir
retos y que los estudiantes desde una visión constructivista tomen la responsabilidad de construir
su conocimiento, además debemos hacer claridad que el aula de clase como tal no es la única de
fuente de conocimiento, sino que hay otros espacios para investigar, analizar y
reflexionar accediendo a través de la red a los diferentes navegadores, portales específicos
donde se hallen temas de interés, estudios e información parcial, total o detallada que se
relacione con los resultados de aprendizaje que se pretendan.
 En el contexto colombiano esta metodología se debe implementar para realizar
cambios significativos en las pedagogías constructivistas la educación ha ido
cambiando y avanzando en muchos sentidos, con esta modalidad se promueve la
pedagogía constructivista, el sentido investigativo, colaborativo y participativo en el
estudiante, permitiéndole que alcance un aprendizaje más significativo, porque los
docentes envían las actividades que posibiliten el conocimiento a la casa y las tareas o
actividades se desarrollan en clase, además el estudiante puede trabajar mejor en
equipo, se integra más con sus compañeros; así los docentes tienen más tiempo para
trabajar con cada estudiante y le permite conocer mejor sus necesidades, expectativas
y avances en sus logros. El aprendiz debe propiciar su espacio de aprendizaje,
visualiza los contenidos del tema específico que el docente le ha asignado; y cuando
llega a clase el tutor puede de acuerdos a los juicios valorativos después del desarrollo
de las actividades, evaluar si los resultados de aprendizaje propuesto se cumplieron o
no. El docente puede evaluar los progresos y avances individuales y colectivos de sus
aprendices y en su función de facilitador dedicarles tiempo a aquellos aprendices que
no han logrado alcanzar los resultados o que presentan dificultades. El aula invertida se
puede apoyar en Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVA) y como tal se puede
dinamizar el conocimiento, en esta nueva era de la TICs.