INVENTARIO DE ESTILOS DE

APRENDIZAJE DE KOLB
 FICHA TÉCNICA
Nombre: Inventario de Estilo de Aprendizaje, (IEA)
Autor: Kolb, David. (1971)
Procedencia: Technical Manual. Boston. USA.
Adaptación: Miguel Escurra(1991)
Administración: Individual y colectivo.
Duración: Aproximadamente 20 minutos.
Niveles de aplicación: De 15 años de edad en adelante.
Finalidad: Evalúa la preferencia por un determinado
estilo de aprendizaje: Convergente, Divergente, Asimilador,
Acomodador.
 DESCRIPCIÓN DEL INSTRUMENTO
El Inventario de Estilos de Aprendizaje fue diseñado por un panel de cuatro
especialistas en ciencias de la conducta, los cuales seleccionaron 36 palabras que
tenían las correlaciones item-test.

Este estudio inicial se realiza en una muestra de 287 sujetos, entre directivos y
estudiantes de post-grado de administración de empresas, con los cuales se
obtuvo datos referidos a la validez y confiabilidad del Inventario de Estilos de
aprendizaje, conocido en ingles como Leaming Style Inventary LSI Kolb, 1979.

El inventario de Estilos de aprendizaje de Kolb, es una prueba ipsativa, que puede

ser aplicado tanto en forma individual como grupal, pudiendo incluso en algunos
casos ser auto administrada.
Este estudio inicial se realiza en una muestra de 287 sujetos, entre directivos y
estudiantes de post-grado de administración de empresas, con los cuales se
obtuvo datos referidos a la validez y confiabilidad del Inventario de Estilos de
aprendizaje, conocido en ingles como Leaming Style Inventary LSI Kolb, 1979.

El inventario de Estilos de aprendizaje de Kolb, es una prueba ipsativa, que

puede ser aplicado tanto en forma individual como grupal, pudiendo incluso en
algunos casos ser auto administrada.
 Áreas
• Ser capaz de involucrase por completo,
Experiencia abiertamente y sin prejuicios en experiencias
Concreta nuevas.

• ser capaz de reflexionar acerca de estas

Observación experiencias y de observarlas desde
reflexiva múltiples perspectivas.

Conceptualización • ser capaz de crear nuevos conceptos y de

integrar sus observaciones en teorías
Abstracta lógicamente sólidas.

• ser capaz de emplear estas teorías para

Experiencia activa tomar decisiones y solucionar problemas.
 VALIDEZ Y CONFIABILIDAD
• VALIDEZ
En la investigaciones realizadas para la elaboración del presente
Manual, los antecedentes señalan que la validez fue determinada bajo
diferentes formas, en un principio Kolb (1979) trabajo con una muestra
de 287 sujetos encontró una correlación de r=0,50 a r=0,60. Kolb
(1984) menciona que Gypen, en 1980 evaluó la validez concurrente de
LSI, en muestra de 53 sujetos encontrando la siguiente correlación
significativa (p=0.01) y positivas entre las áreas equivalentes:
Experiencia concreta – Experiencia r=0,48
Observación Reflexiva – Observación r=0,22
Conceptualización Abstracta – Conceptual r=0,27
Experimentación Activa – Experimental r=0,37
Finalmente Merrit y Marshal (1984) evaluaron la validez de construcción en
función al modelo de aprendizaje experimental de Kolb, aplicados a una
muestra de 187 sujetos en donde se encontró las correlaciones entre sus
fases respectivas que van entre 0,36 y 0,86. Por lo cual asumieron que el
inventario tiene validez de constructo .

De otro lado, Escurra ( 1991) al evaluar la validez del IEA en su adaptación a

Perú, estudio la validez de contenido la estudio atravez del criterio de jueces
averiguando el grado de compatibilidad entre ello atravez del coeficiente y de
Aiken y la validez de constructo por medio del análisis factorial por la técnicas
de los componentes principales. Sus resultados concluyen en que el IEA tiene
una solidad validez de contenido y validez de constructo.
 • CONFIABILIDAD

Respecto a la confiabilidad del LSI, Kolb originalmente evaluó la consistencia

interna por medio del método de la división de mitades (Spilt Half), la cual fue
computada independiente para cada una de las cuatro fases del instrumento ;
en donde se encuentras correlaciones entre 0.55 y o,82 en los 5 grupos de
sujetos estudiados. Así como la estabilidad en el tiempo bajo la modalidad del
Test Retest en 4 de los 5 grupos que las relaciones van desde 0,04 hasta 0,07;
lo cual permite concluir que si era confiable.

En otro estudio, Merrit y Marshall (1984), trabajando con dos versiones del
LSI evaluaron la consistencia interna de las dos pruebas a través del
coeficiente Alfa de Cronbach. Para el caso de las versiones ipsativas se
encontró que los resultados oscilan entres 0,29 y 0,59; siendo el promedio
0,46 , mientras que para la versión normativa los valores van de 0,52 a 0,74
siendo su promedio 0,60.
Finalmente Wilson (1986) trabajo con 130 alumnos de administración, aplico
el LSI y estudio su confiabilidad tanto por el método de las dos mitades como
por el Test-Retest encontrando que la confiabilidad del LSI era moderada . En
la adaptación peruana ( Escurra, 1991) se hallo por el método de la
consistencia interna y la homogeneidad que, la confiabilidad de las
dimensiones y estilos alcanzan valores que oscilan entre 0,77 a 0,87 con el
coeficiente alfa de Cronbach y entre 0,75 y 0,80 con el coeficiente de Castaño.
Escurra finaliza el apartado de referente a la confiabilidad de su estudio sobre
el IEA, señalando que este es un inventario bastante confiable.
 INSTRUCCIONES
El presente inventario tiene por finalidad evaluar su estilo de aprendizaje.

A continuación encontrara un total de 9 ítem enumerados en orden

correlativo. En cada uno de ellos, existe 4 palabras con sus correspondientes
definiciones, las cuales tratan de describir la diversidad de formas de
aprendizaje; debe ordenar las palabras asignándoles un numero entre 1 y 4 ,
según el grado en que caracteriza mejor su caso particular, utilizando para
ello la siguiente calificación.

4 Es el mas característico.
3 Es medianamente característico.
2 Es poco característico.
1 Es nada característico.
Tenga cuidado de ordenar todas las palabras de cada ítem, considerando que
en cada ítem no puede haber empates.
Trabaje con cuidado, procurando que las puntuaciones que asigne a las
palabras sean un fiel reflejo de su estilo de aprendizaje.
Una vez que ha determinado el orden de las palabras, anote el valor otorgado
a cada una de ellas en el protocolo de Respuestas, colocando previamente
sus datos personales.

No se olvide de darle el valor a cada una de las palabras.

Calificación por áreas
CA EC CA-EC

RA OR EA-OR
Ahora traslada esas puntuaciones al grafico siguiente. La unión de
ambos puntos dará el estilo de aprendizaje.
 Tipos de puntuación
4 Es el mas característico.
3 Es medianamente característico.
2 Es poco característico.
1 Es nada característico.
APLICACIÓN DEL IEA DE KOLB
ESTILO DE APRENDIZAJE : GRAFICO
Escribe a continuación los puntajes en las cuatro modalidades de aprendizaje: EC, OR,
CA, EA y realiza la siguiente resta para obtener la puntuaciones finales, que permitirán
conocer el tipo de estilo de aprendizaje dominante.
 INFORME PSICOLOGICO DEL IEA DE KOLB

A) DATOS DE FILIACIÒN

Nombre : Ela Correa Fuentes

Edad : 23 años
Grado e instrucción : Universitaria
Examinador : Ingrid Esther Taipe Méndez

B) MOTIVO DE CONSULTA
Aplicación del inventario estilos de aprendizaje de David Kolb

C) OBSERVACIONES GENERALES

- Observación física del examinado

La examinada es de contextura gruesa, con una estatura aproximadamente
de 1.59 cm. Es tés trigueña, de cabello lacio, largo y de color negro. Sus
ojos son de color negro; de labios pronunciados, cuello medianamente
largo y existe proximidad entre sus miembros superiores e inferiores.
Su vestimenta era acorde a la estación y en ella denotaba limpieza.

- Observación del ambiente

La prueba se realiza dentro de un salón de clase, donde se percibe un
ambiente iluminado y ventilado. El espacio utilizado por la examinada fue
una superficie plana y de tamaño acorde a su altura.

- Observación de la conducta durante la aplicación

La examinada se refleja tranquila, así mismo muestra atención y
concentración en todo el tiempo de la aplicación del test.
GRACIAS