CLASIFICACIÓN BRE

Intrínseco Extrínseco
Asociada con otros trastornos y
dificultades . Factores de entorno familiar,
social y/o escolar.
• Déficit sensorial
1. Pautas Educativas familiares
• Trastorno emocional grave inadecuadas
• TDA-H 2. Malas influencias sociales
• Discapacidad intelectual 3. Deficiencias Instruccionales
• Leve trastorno de conducta
• Dificultades del aprendizaje
 EJEMPLO DE CASO CON BRE.
DATOS GENERALES:
Nombre: C
Edad: 13 años
Grado escolar: 1º Educación Secundaria Obligatoria

Papá: Sin estudios, es vendedor ambulante

Mamá: Sin estudios, se dedica al cuidado de sus hijos y la casa
C es el tercer hijo de 7 hermanos.

Viven en un barrio de clase social cultural baja.

 HISTORIA ESCOLAR
Desde el segundo ciclo de la educación primaria ya empezó a tener problemas en el colegio,
suspendía la mayoría de los controles, a pesar de que era un chico inteligente, pero no mostraba
interés salvo en educación física y en plástica, donde destacaba por sus habilidades deportivas y
artísticas. Además de ser mal estudiante, tenía un comportamiento que dejaba mucho que desear, en
clase siempre estaba haciendo el “payaso”, contestaba a los profesores, discutía con la mayoría de los
compañeros. Se relacionaba con niños más mayores que él y que además eran bastantes conflictivos.
En lo que respecta al lenguaje tanto oral como escrito, siempre ha mostrado problemas tanto a nivel
comprensivo como expresivo.
 PROCESOS DE APRENDIZAJE

SIN DIFICULTAD CON DIFICULTAD

• Habilidades artísticas y deportivas. • Procesos y procedimientos

psicolingüísticos básicos: Comprensión
y expresión del lenguaje oral y escrito.
• Retraso significativo en materias
curriculares.
 RESUMEN DE EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA:
“C” es un niño que presenta bajo rendimiento escolar. Dicha dificultad le ocasiona
rendimiento por debajo de su capacidad en todas las áreas escolares y en su
adaptación a la escuela, en el marco de procesos intencionales de enseñanza-
aprendizaje y en situaciones de relaciones interpersonales.

Desde la perspectiva de la intervención psicopedagógica, las dificultades en el

aprendizaje de los alumnos con Bajo Rendimiento Escolar son recuperables.
Incluso, sin que sea necesaria la aplicación de atenciones educativas especiales,
sino que de forma relativamente espontánea ocurren condicionesfamiliares y
escolares que facilitan la recuperación.