BARRERAS PARA

EL APRENDIZAJE
Y LA
PARTICIPACIÓN
LIC. GABRIEL ESPINOSA NORIA
MTRO. ESPECIALISTA
CRIIE ZONA 10
EDUCACIÓN ESPECIAL
 ¿QUÉ SON LAS BARRERAS PARA EL
APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIÓN?

▪ Todos aquellos factores del contexto que limitan el

pleno acceso a la educación y a las oportunidades de
aprendizaje de los alumnos y alumnas.

▪ Pueden estar vinculadas al entorno físico o actitudinal;

que se manifiestan en la interacción del individuo con su
contexto, y que las limitaciones que imponen suelen
desembocar en lo que se denomina discriminación
directa o indirecta, hacia una persona o hacia un
colectivo de personas.
DE ACUERDO A IGNASI PUIGDELLÍVOL

ACTITUDINALES METODOLÓGICAS

BARRERAS

ORGANIZATIVAS SOCIALES
 ACTITUDINALES

Destaca la tendencia a El a priori de dicha

la derivación. suposición es que un
“El alumno no es mi maestr@ no tiene los
alumno, sino del conocimientos
especialista” suficientes como para
afrontar la educación de
un alumno con
discapacidad
 ACTITUD NEGATIVA ANTE LA DIVERSIDAD GRUPAL

BARRERAS EXCLUSIÓN DE LOS ALUMNOS EN DIVERSAS ACTIVIDADES

ACTITUDINALES EXPECTATIVAS BAJAS DE LOS ALUMNOS QUE LAS

PRESENTAN

BAJA TOLERANCIA ANTE ACCIONES INAPROPIADAS

SOBREPROTECCIÓN

FALTA DE APOYOP POR PARTE DE LOS PADRES EN LAS

ACTIVIDADES ESCOLARES

POCA CONSIENTIZACIÓN EN EL SEGUIMIENTO DE LAS

NECESIDADES DE ALUMNO
 Dicha forma de pensar
Destaca la creencia de dificulta enormemente la
que es imprescindible atención del alumnado con
De lo contrario se hace
en clase trabajar con discapacidad, al mismo
imprescindible el
niveles de aprendizaje tiempo está muy alejada de
trabajo individualizado la realidad de la escuela en
semejantes entre el
la sociedad de la
alumnado. información

METODOLÓGICAS
 No emplea Falta de Falta de
No se ajustes Desconoce No realiza diversificació implementa
emplea una razonables los ritmos y ajustes n de ción y
exploración
de los en el estilos de razonables estrategias diversificaci
transcurso aprendizaj a la para el ón de
conocimient desarrollo de
de las e evaluación materiales
os previos actividades
actividades didácticos

Barreras metodológicas
 FORMAS DE
POSIBILIDADES AGRUPACIÓN
DE DEL
INTERVENCIÓN ALUMNADO

ORGANIZACIÓN
DEL
PROFESORADO
DE APOYO

BARRERAS
ORGANIZATIVAS
MAL AJUSTE DE LOS TIEMPOS ESTABLECIDOS

FALTA DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA

AUSENCIA DE UTILIZACIÓN DE LOS ESPACIOS FÍSICOS Y

ACOMODO DE MOBILIARIO, DINÁMICAS GRUPALES

REPETICIÓN CONSTANTE DE TIEMPOS MUERTOS ENTRE

ACTIVIDADES

AGRUPACIÓN DE LOS NIÑOS POR CARACTERÍSTICAS

SIMILARES (GRUPOS HOMOGÉNEOS)

DESACUERDOS ENTRE ADULTOS EN EL MANEJO DE LA

CONDUCTA DEL NIÑO
BARRERAS SOCIALES
Poca comunicación con los padres
de familia.
Maltrato emocional, psicológico y
físico.

Deprivación ambiental

No fomenta la comunicación y el
compañerismo de los alumnos.
Indiferencia a los conflictos entre los
alumnos.
Padres con dificultades emocionales
para la crianza del hijo.
 BARRERAS
HUMANAS

La falta de sensibilidad hacia lo diferente, la falta de

conocimiento sobre las nuevas tendencias educativas y los
derechos inalienables a la educación, así como al disfrute
de los ambientes regulares.
PATRICIA FROLA