LA PLANIFICACION

 Marco general de la política

curricular.
 Diseños curriculares
comunes y prescriptivos.
 Garantizar el derecho a
una educación común.
 Los diseños abiertos y flexibles
propios de la etapa anterior
produjeron una fuerte fragmentación
en las prácticas de enseñanza con la
consecuente desigualdad en el
acceso y apropiación de los bienes
culturales.
 Esta nueva concepción del
curriculum da lugar a un cambio en el
modo de abordaje que se espera en
las Instituciones Educativas.
 La planificación permite hacer
caminos hacia el futuro.
 Planificar significa: pensar antes de
actuar (Matus), es una herramienta
de libertad.
 Planificar es mirar al futuro,
favorecer la libertad de iniciativa.
 - El planeamiento condiciona e instala
desde su propio ámbito de producción,
concepciones, situaciones y prácticas
socio-educativas que en sí mismas
generan en todos sus participantes
particulares aprendizajes. (Zoppi)
 Concebimos el PLANEAMIENTO
 como un compromiso ético y político.
 Si bien existen diversas formas de planificar
ninguna es NEUTRAL.
 Se sostienen en determinadas concepciones
y posicionamientos. No hay una sola
manera o modelo de planificar, sin
embargo, no podemos decir que cualquier
forma da lo mismo.
 * La formulación de un proyecto no puede
reducirse a una cuestión de técnicas o
formatos (Frigerio y Poggi-1996). No hay
una versión genérica del Proyecto
Educativo.
 El carácter educativo del proyecto debe
estar presente en todos los momentos de
su formulación: en la forma en que es
construido, en su implementación y en su
monitoreo y evaluación.
 En un intento de sistematizar las prácticas
de planificación institucional podemos
agrupar las mismas en torno a las
siguientes categorías:
 A) como encuadre de trabajo.
 B) como respuesta a un problema.
 C) como respuesta a una propuesta
externa.
 LOS PROBLEMAS
INSTITUCIONALES
Y LA PLANIFICACIÓN
 * Tomar la escuela como objeto de
conocimiento.
 * Concebir el problema no como un obstáculo,
sino como un campo de intervención.
 * Construir un saber sobre la escuela.
 * Plasmar ese saber en una construcción
colectiva.
 * Considerar la elaboración del Proyecto como
posibilidad de crear futuros.
 * Entender la definición del problema, la
formulación del proyecto, su implementación,
monitoreo y evaluación como un proyecto de
aprendizaje colectivo.
 * El Proyecto Institucional es una modalidad de
gestión, es dinámico, nunca se concluye.
 LA PLANIFICACIÓN
INSTITUCIONAL Y DIDÁCTICA
DESDE LA PERSPECTIVA
DE LAS TRAYECTORIAS
EDUCATIVAS DE
LOS ALUMNOS
 Pensar la planificación como
herramienta potente para
anticipar y proponer
estrategias que atiendan las
particularidades de las
trayectorias sin
estigmatizarlas.
 * Permite dar formas pedagógicas
alternativas al Curriculum. Apropiarse
de un espacio de decisión diferente al
nivel de macro decisiones del nivel
central y lo reescriben.
 * No es una tarea individual.
 * Es un derecho y un deber.
 - Es parte de la enseñanza: actividad
intencional.
 - No debe reducirse a una cuestión técnica, su
registro es fundamental.
 - Es una herramienta flexible como hipótesis de
trabajo incluye la reflexión sobre lo acontecido y
la emergencia de lo inédito.
 - Debe considerar adecuadamente al contexto.
 - Se debe tomar como objeto de evaluación..
 -Es una actividad permanente y dinámica.
 - Integra la memoria didáctica de la Institución.
 EL PLANEAMIENTO, COMO PRÁCTICA,
FORMA PARTE DEL CURRICULUM.
 Todas las decisiones que se
toman y las acciones que se
desarrollan en la escuela deben
converger en la posibilidad de
hacer efectivas más y mejores
oportunidades de aprendizaje
para todos los alumnos.
 LA PLANIFICACIÓN TIENE
QUE VER CON LA POSIBILIDAD
DE CREAR FUTUROS
Y NO CON LA
RESIGNACIÓN DE DESTINOS