El ABC de la tarea docente

Curriculum y Enseñanza

NIVEL IV
ALUMNO: Isasmendi, Cristian
La Planificación de
IES N°9 “Juana Azurduy” – SAN PEDRO

la enseñanza
Para que hacer
planes en la
escuela? PLAN

TÉRMINOS EN JUEGO
DISEÑO Característica común a PROYECTO
todos:
REPRESENTACIÓN
ANTICIPACIÓN
INTENTO ó PRUEBA

PLANIFICACIÓN PROGRAMA
DISEÑO
IES N°9 “Juana Azurduy” – SAN PEDRO

CURRICULAR
 Guía para la acción del docente.
 Práctica condicionada por diversas restricciones.
 Docente no es completamente autónomo o libre en
las decisiones a tomar.

CONDICIONANTES EL DISEÑO DE LA
DE LA PLANIFICACIÓN ENSEÑANZA DEBE SER

• Carácter social e histórico • Científico/reflexivo

de las situaciones de
• Práctico
enseñanza.
• Público
• Carácter complejo de la
situación de enseñanza
• Diferentes niveles de
desición
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UN MODELO BÁSICO
METAS, OBJETIVOS, EXPECTATIVAS DE LOGROS

VARIABLES DE LA PLANIFICACIÓN SELECCIÓN DE CONTENIDOS

ORGANIZACIÓN Y SECUENCIACIÓN DE LOS

CONTENIDOS

TAREAS Y ACTIVIDADES

SELECCIÓN DE MATERIALES Y RECURSOS

PARTICIPACIÓN DE LOS ALUMNOS

ORGANIZACIÓN DEL ESCENARIO

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

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UN MODELO BÁSICO
LAS METAS, OBJETIVOS ó EXPECTATIVAS DE
LOGRO

• Intención con las que se llevan a cabo las acciones

• Las metas u objetivos, han recibido el nombre de

“expectativas de logro”

Muchas veces el desarrollo

de las acciones, promueve
metas que no se pretendían

Toda acción de enseñanza

supone la fijación de objetivos
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UN MODELO BÁSICO

SELECCIÓN DE CONTENIDOS

• Es necesaria, ya que es imposible presentar a los alumnos

todos los contenidos tal y como están delineados en el
curriculum

Los docentes deben tener un

conocimiento profundo de los temas

CONTENIDOS CONCEPTUALES

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

CONTENIDOS ACTITUDINADLES
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UN MODELO BÁSICO
ORGANIZACIÓN Y SECUENCIACIÓN DE LOS
CONTENIDOS

Organización del contenido

Se busca favorecer
• POR DISCIPLINA el aprendizaje
• POR ACTIVIDADES E INTERESES significativo
• POR TEMAS O PROYECTOS

Las formas de organización de

los contenidos son diversas y
según los objetivos y las
estrategias el docente puede
organizar los contenidos
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UN MODELO BÁSICO

LAS TAREAS Y LAS ACTIVIDADES

• El reto principal que enfrentan los docentes es convertir los

contenidos en actividades que constituyan experiencias de
aprendizaje

El docente necesita un
repertorio de tareas apropiadas.
Este puede ser realizado en el
desarrollo de su práctica u
organizado por especialistas
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UN MODELO BÁSICO

LA SELECCIÓN DE MATERIALES Y RECURSOS

• La presentación del contenido a los alumnos requiere de

herramientas que permitan la expresión y el desarrollo de
habilidades.
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UN MODELO BÁSICO
LA PARTICIPACIÓN DE LOS ALUMNOS

• El docente debe permitir la diversidad de tareas para

desarrollar capacidades e intereses, promoviendo el
compromiso del estudiante en el diseño, la ejecución y la
evaluación de las mismas
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UN MODELO BÁSICO

LA ORGANIZACIÓN DEL ESCENARIO

• El docente debe tener en cuenta el tiempo, espacio y forma de

agrupamiento
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UN MODELO BÁSICO

LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

• Exigencia esencial de control

• Instrumento de acreditación y exigencias
• Requiere de tiempo