如何进行多元评估？

孩子会不会失去学习动机？

教师会不会失去目标？
校本评估
多元评估

传统考试
任凭平原君说破嘴，楚王仍不愿跟
赵国合作对抗秦国。 刺激情境

以下哪项可以取代上面句子画线的
部分。

A.费尽口舌
B.三言两语
C.说长论短 对应答的规定
D.再三叮嘱
知识与技能 过程与方法 情感与价值

考试一般注重测试哪一项？
人力、人才需求的变化

信息、
学习与创新 媒介和
技能
技术技能

生活与
职业技能

21世纪技能合作组织
the Partnership For 21 st Century Skills
 报告 展览
表演 调查

朗诵

刺激情境
对应答的规定
 传统考试 校本评估
教学结束后才测 边教就可以边测
Assesment OF Learning Assesment OF Learning
对学习的评估 对学习的评估

Assesment FOR Learning

促进学习的评估

Assesment AS Learning
作为学习的评估
要如何知道学生有没有学到？

如何收集学习的“证据”？

表现性评价
什么是表现性评价？
什么是表现性评价？

目标 任务 评价
学得如何？
要学生 引发学生
学会什么？ 表现行为 根据学习
目标制定
SULIT

标准答案 答案标准
 情境（诱饵）：
到办公室还书给老师，
老师刚好上课，不在座
位。
习写便条 任务：
评分标准
给老师留张便条，交待
情况。（对象意识）

目标 任务 评价
学得如何？
要学生 引发学生
学会什么？ 表现行为 根据学习
目标制定
 要求学生写一封求职信
对表现任务的描述很明
确，结构性比较强

限制性
回答时间较短。可以评
价较广泛领域的学习结
果。
表现性
任务 提出任务主题，对学生
完成任务的过程和展现
结果的方式不加限制

扩展性
着重问题解决、各种技
巧与理解能力的综合评
价
要求学生为传统节日做
一份报告
 如何设计表现性任务？
1. 确定评价目的 学习标准/学习

2. 确定评价内容 学习内容/教材

3. 设计任务及 学生需要展现什么能力/表现？
任务指导语
 设置具体情境
（在什么情况下展开？）
 提供必要资源
（如到哪里找资料？）
 提供具体程序
（如何进行？）
学习标准：
1.1.2 针对不明白的事情提出问题，能正确地应用疑问代词，做
到问题清楚，话语适当，态度 有礼。
学习标准：
1.1.2 针对不明白的事情提出问题，能正确地应用疑问代词，做
到问题清楚，话语适当，态度有礼。

表现性任务
随着科技的进步，人们的生活、工作、学习方式都发生了变化。
为了进一步了解科技对现代人的影响，让我们围绕身边的人进
行一项调查。
任务
1.为了让调查顺利进行，请透过小组（不超过3人）合作方式，
针对第八单元《科技改变世界》（页43）中的图片提示，设计
至少3道问题。要记得用适当的疑问代词噢！

2.利用小组所拟好的问题，访问老师与同学并记录结果。要温
文有礼的表达，才会受欢迎噢！
指导语
学习标准：
3.2.2 习写便条和日记，做到格式正确，语句通顺，表达清楚。

表现性任务
根据第八单元《科技改变世界》而展开的访问活动结束了。你
有什么特别的体验或收获吗？请把它写进日记里。
任务
温馨提醒：

1.记得使用正确的格式。
2.字数不少过300字。
3.日记的意义在于真实地记录生活，书写感受，所以不管是高
兴的、不高兴的，都值得把它写下来。
指导语
学习标准：
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，体验文章表达的情感，
领会其教育意义，体会阅读的乐趣。并能感受 语言的优美，对
文章表达的基本规律有所认识。

表现性任务
我们每个人都会犯错。你犯错时，通常会怎么表达歉意？单元
二《巧妙的道歉》一文中，弟弟所用的方法可特别了。

任务
请细读文章，并回答以下问题:
1.弟弟的道歉方式有什么特别之处
2.弟弟为什么要选择用这样的方式道歉？试和邻座同学谈一谈
你的想法。
指导语
学习标准：
1.3.2 听读与理解各类体裁的篇章，主要注意童诗和童话故事，
能边听边记边想，抓住文章的主要内容

表现性任务
这个星期是语文周。在来临的星期四周会上，李老师将在台上
朗诵《停电了》。李老师花费了许多精力在准备这场朗诵。同
学们要专心欣赏。
任务

1.在周会上专心聆听李老师的朗诵，并把主要内容记录下来。
2.在星期五的华文课时，用自己的方式复述李老师朗诵的童
诗。
指导语
 表现性评价 传统考试
• 既是测验又是学习活动 • 教完再测

• 既测量结果又评价过程 • 注重结果

• 要求学生构建答案 • 预设答案供选择

• 多元评估方式（朗诵、表 • 方式局限（是非题、选择
演、展览等） 题、论述题）

• 答案的标准 • 标准答案
 注意事项

• 符合学生的发展水平
内容正确 • 符合学习目标

有明确的 • 表达清晰，简洁易懂
说明 • 每个学生都能理解

• 能在给定的时间内，找到所需资源，完成
操作性 任务
• 不存在家庭背景、种族背景等歧视
 温馨提醒

• 不是所有课堂学习活动都是评价任务

• 只有以评价为目的来规划评价任务时才是
评价任务。
思维 执行力

大家准备好了吗？