DESARROLLO DE LAS ETAPAS PRELATERALES

La Lateralidad es un recorrido neuro-senso-motiz. Las

etapas
prelaterales comprenden un período de los 0 a 4 años.
Los objetivos del desarrollo de éstas son:

§ Conseguir que el dominio del cuerpo y de los órganos

sensoriales sea simétrico. En caso contrario, podría
aparecer una especialización prematura de la Lateralidad.

§ Alcanzar buena coordinación automática contralateral y

función sensorial tridimensional (visual, auditiva y táctil).

§ El más importante es conseguir la activación al máximo

del cuerpo calloso, que conecta entre sí los hemisferios
cerebrales.
4 son las etapas prelaterales
1.1 Monolateralización: se produce una
separación funcional de las dos partes del cuerpo,
por actividad de la motricidad refleja. Este período
comprende desde el nacimiento hasta los 6 primeros
meses de vida.

1.2 Duolateralización: se produce un

funcionamiento simétrico y simultáneo de ambos
hemicuerpos pero sin relación alguna entre ellos.
Este período comprende desde los 6 meses al año.
1.3 Contralateralización: se produce un
funcionamiento coordinado, voluntario, pero
asimétrico. En esta etapa aprende las
coordinaciones motrices, control motor y equilibrio
postural. Esta etapa comprende desde el año a los 6
ó 7 años

1.4 Unilateralización: es el proceso final de

elección hemisférica. En este momento, ya
podemos habar de lateralización ya que un
hemicuerpo dirige la acción y el otro la apoya.
TIPOS DE LATERALIDAD

2.1. Lateralidad cruzada: cuando predomina en un

miembro del cuerpo el lado derecho y en otro el izquierdo
(ojo izquierdo dominante – mano derecha dominante)

2.2. Lateralidad contrariada: zurdos o diestros que por

imitación u obligación utilizan la otra mano o pie.

2.3. Lateralidad indefinida: cuando usa indiferentemente

un lado u otro, o duda en la elección.

Se produce el ambidextrismo, en el que no existe una

dominancia manual manifiesta.
2.4. Dextralidad: es el predominio del ojo, mano, pie y
oído derecho.
2.5. Zurdería: es el predominio del ojo, mano, pie y oído
izquierdo.
 DESDE EL PUNTO DE VISTA DOCENTE NOS INTERESA
MUCHO MÁS ESTA OTRA CLASIFICACIÓN, PUES ES
EMINENTEMENTE PRÁCTICA:

􀂉 Fase de localización. (3-4 años). Mediante algún test se

observa
que partes utiliza con preferencia.

􀂉 Fase de fijación. (4-5 años). Una vez localizado el segmento

dominante realizar tareas de potenciación con él, utilizando
todo tipo de materiales para buscar una mayor coordinación del
segmento dominante con el resto del cuerpo.

􀂉 Fase de orientación espacial. (5-7 años). El objetivo es ser

capaz de orientar el cuerpo en el espacio ( conceptos de
derecha e izquierda, adelante-atrás ), tomando como referencia
el propio cuerpo.
Tipos de Dominancias:
A. Dominancia ocular: hay que distinguir
entre:
§ Dominancia sensorial: es el ojo que
predomina en los tests de rivalidad binocular
(filtro rojo).
Dominancia motora: es el ojo director en visión
binocular, por tanto es el responsable de la
localización espacial y de la intensidad del
impulso nervioso que debe llegar a ambos ojos
para una
adecuada fijación.
§ Dominancia preferida: es aquella que el niño
elige inconscientemente.

B. Dominancia auditiva: preferencia por el uso

de un oído frente al otro.

C. Dominancia pédica: preferencia en el uso

de un pie frente al simétrico.

D. Dominancia manual: es la mano con la cual

tiene más destreza.
Le Boulch: “El conocimiento inmediato y
continuo que nosotros tenemos de
nuestro cuerpo en estado estático o
movimiento, en relación con sus
diferentes partes y sobre todo en
relación con el espacio y los objetos que
nos rodean”.
1ª- Hasta los 3 años.
Nivel del cuerpo vivenciado. No existe diferencia entre lo
afectivo y lo cognitivo. Se dan dos procesos fundamentales para la
maduración del niño: la marcha y el lenguaje.

2ª- De 3 a 7 años.
Nivel de discriminación perceptiva. Tres apartados:
• Perfeccionamiento de la motricidad global.
• Evolución de la percepción del propio cuerpo.
• Acceso al espacio orientado.

3ª- De 7 a 12 años.
Nivel de la representación mental del propio cuerpo. Evolución
de la inteligencia, interpretación neuroafectiva y estructuración
espacio-temporal.
Introducción
• Wallon, define la espacialidad:
– El conocimiento o toma de conciencia
del medio y sus alrededores, es decir,
la toma de conciencia del sujeto, de su
situación y de sus posibles situaciones
en el espacio que le rodea (mide el
espacio con su cuerpo), su entorno y
los objetos que en él se encuentran.
•SEGÚN CASTAÑER Y CAMERINO
(1991):
• ORIENTACIÓN ESPACIAL
• ESTRUCTURACIÓN ESPACIAL
 • Es la aptitud o capacidad para
mantener constante la
Orientación localización del propio cuerpo

espacial
en función de los objetos, así
como para posicionar a éstos
en función de nuestra propia
posición…
Estructuración
•La capacidad

espacial
para orientar o
situar objetos
y sujetos
Estructuración
• Se relaciona con el espacio
Representativo o Figurativo

espacial
– Se elaboran relaciones
espaciales de mayor
complejidad, a través de una
serie d puntos de referencia
(externos al cuerpo)
– A partir de los 7 años
– Se le denominan Relaciones
Proyectivas y Relaciones
Euclidianas o Métricas
Estructuración
• Relaciones Proyectivas
– Son relaciones topológicas

espacial
con un mayor grado de
complejidad
– Dos dimensiones (superficie)
• Largo
• Ancho
– Consiste en situar, en función
de una perspectiva dada, los
objetos o los elementos de
un mismo objeto con relación
a los demás
Estructuración
• Relaciones Euclidianas o
Métricas

espacial
– Dan la capacidad de
coordinar objetos entre sí en
relación de un sistema de
referencias de tres ejes de
coordenadas
– Tres dimensiones
• Volumen
• Profundidad
• Perpendicularidad
• Paralelismo, etc.
Evolución de la
• 1 años

espacialidad
– Espacio próximo
• 2-6 años
– Espacio topológico
• Distancia
• Ordenación
• Continuidad
• Desplazamiento
• 6-7 años
– Espacio proyectivo
• 7-12 años
– Representación espacial
metodológicos
• Adquisición de distintos
espacios:
Aspectos –Espacio propio
• Esquema corporal
–Espacio inmediato
• Objetos accesibles
–Espacio externo o lejano
• Objetos lejanos