UNIVERSIDAD LATINOAMERICANA CIMA

PROCESO DE LICENCIAMIENTO INSTITUCIONAL

“COMPROMISO DE TODOS”

VISIÓN DE LA ULC
Ser referente regional en educación Universitaria y formadora de
emprendedores exitosos, mediante la investigación y su
integración con la comunidad y el medio ambiente.

Curso: Identificación Institucional

y Formación Universitaria
Tema: Rol de la Universidad Peruana - ULC
Docente: Mg. Manuel Yuri Apaza Valencia

Periodo académico: 2019-i

Facultad de () Semestre: I
Unidad: I
 1. La Responsabilidad Social Universitaria (RSU)

Una política de
Desiguald
RSU parte de una ad
reflexión
institucional… Poca
Doble
transpare
discurso Las ncia
La universidad puede universidades
ser parte de la solución también pueden
reproducir
si primero analiza cuál problemas
Malas Falta de
es su parte en el prácticas sociales
problema ambient
oportuni
ales dades
Comerci
o
injusto
1.1. Enfoque transversal en la gestión institucional

Repensar toda la acción de la

Repensar toda la acción de la
universidad
universidad en en función
función a pensar
a pensar el el
papel que
papel que cumple
cumple la universidad
la universidad en el en
resto de la sociedad…
el resto y hacia adentro
de la sociedad… y hacia
de la comunidad universitaria
adentro de la comunidad
universitaria
1.2. BuenasPolíticas
prácticasde igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres
Políticas de inclusión de grupos desfavorecidos
Buenas prácticas de
Políticas socioambientales

Políticas de calidad
RSU

Factor de éxito:
A nivel académico/investigación: procesos de producción y aplicación sostenibilidad y
de conocimientos socialmente relevantes enriquecer apropiación de todos
los actores
Intervención en la comunidad: voluntariados, trabajo comunitario

Desarrollo organizacional: fortalecimiento de capacidades de sus

cuerpos administrativos y de sus trabajadores

Convivencia universitaria: Defensoría Universitaria, protocolos contra el

acoso y hostigamiento sexual
2. Licenciamiento Institucional

Es un procedimiento obligatorio que tiene como objetivo verificar

que las universidades cumplan las CBC establecidas por ley, para
obtener una licencia de funcionamiento institucional que las habilite
a prestar el servicio educativo.
2.1. Condiciones Básicas de Calidad en la universidad peruana
Logros
Metas
Gestión
Institucional Infraestructura

Investigación

Presupuesto El futuro de la
educación
superior
involucra muchos factores
Docentes e
instituciones que deben
trabajar en conjunto
por el estudiante
Mejora de la Calidad de la Educación Superior Universitaria
3. Licenciamiento Institucional y RSU

Formación académica e
investigación: Relación con el entorno:
• Planes de estudio acordes a la ley • Política medioambiental
• Gestión institucional y académica • Transparencia
• Docentes calificados con oportunidades de
carrera
• Políticas de investigación

Gestión de calidad: Tránsito al mundo laboral:

• Planes de Calidad o mejora continua • Bolsas de trabajo
• Servicios de bienestar universitario • Convenios interinstitucionales
• Seguridad en el trabajo • Seguimiento al egresado
3.1. Desde la Dirección de Licenciamiento

¿Qué hemos encontrado?

Importantes esfuerzos institucionales por incorporar
¿Qué tenemos en el modelo de prácticas de mejoramiento de la calidad.

LI? Pendiente más sensibilización para temas

ambientales y de inclusión social.
Condición I: Políticas de Calidad
Condición IV: Código ética para la investigación
Condición VI: Servicios complementarios
(bienestar universitario)
• Política ambiental
3.2. Calidad y RSU

• Calidad de gestión
• Calidad educativa
destinada a
formar personas
• Enseñanza desarrollada por
personas
• Investigación en un entorno
social y
ambiental
• Seguimiento a egresados
• Política ambiental

La calidad es una forma de hacer las cosas. Desde la SUNEDU apostamos por tener CBC que
permitan orientar nuestra acciones hacia la calidad universitaria (educativa y de gestión).
3.2. Calidad y RSU

La apuesta por la calidad es la lucha más importante para

romper con las brechas educativas.

Es la única garantía de asegurar igualdad de oportunidades en

un entorno lleno de desigualdades.

La calidad no es un estándar, no es un puntaje del 1 al 20, no es

un punto de llegada a ningún lugar…

La calidad es un principio orientador… pero, para qué? Para

cumplir con el rol social de formar personas.
3.3. Formación e investigación de calidad

“La universidad es una comunidad académica orientada a la investigación y a la docencia, que

brinda una formación humanista, científica y tecnológica con una clara conciencia de nuestro
país como realidad multicultural. Adopta el concepto de educación como derecho
fundamental y servicio público esencial.” (art. 3, Ley Nª 30220)

Cumplir con estos mandatos dentro de una perspectiva de RSU supone incorporar estándares
de calidad para la formación académica y de investigación:
• Políticas de desarrollo docente
• Políticas de investigación
• Fortalecimiento de metodologías de enseñanza
4. En proceso: modelo de licenciamiento de programas

Componentes:

1. Calidad académica
2. Promoción de la investigación
3. Relacionamiento con el mundo laboral
4. Docentes calificados
5. Recursos e infraestructura para los procesos de enseñanza-
aprendizaje
6. Enfoque transversales: inclusión social, igualdad de
oportunidades, medio ambiente, RSU, tecnológico.
La propuesta es la priorización en programas de ciencias de la salud e
ingenierías. De manera progresiva hasta la cobertura universal.
¡Gracias!