Comparación entre Programas de

estudio Secundaria 2006 y 2011

1
 Enfoques
Programa de Programas de Programas de
Enseñanza estudios 1993 estudio 2006 estudio 2011
del inglés

Inicio de una Enfoque Enfoque

Enfoque
visión comunicativo e sociocultural y
tradicional y
comunicativa introducción a Prácticas
método
Prácticas sociales del
directo
sociales del lenguaje
lenguaje
 Enseñanza • Lectura en voz • Forma y
de la alta • Forma y funciones del
gramática. • Traducción funciones lenguaje
 Traducción • Repetición y del lenguaje contextualizadas
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memorización en PSL
 Programas 2006 y PNIEB
Componentes Semejanzas Diferencias
2006 2011
Objeto de estudio PSL: aspectos formales y PSL: conocimientos, habilidades y
aspectos funcionales actitudes/valores
Propósitos Propósito de la EB, de la Propósito de la EB, de la asignatura y de cada
asignatura y de cada grado. ciclo.
Enfoque De las PSL se deriven dos De las PSL se derivan tres componentes:
componentes: aspectos conocimientos, habilidades y actitudes y
formales y aspectos funcionales valores.

Evaluación Concentrada en procesos y en Continua, formativa y global

productos.
Materiales Con características de los textos Con propósitos sociales y comunicativos
de la vida real claros, contextualizados y, que respondan
a modelos de lenguaje auténticos.

Referentes de MCER MCER, CENNI

evaluación
3
 Propósitos
El nivel de logro del alumno esperado al final del Ciclo 4
es mayor en el PNIEB

Programa 2006 PNIEB 2011

• MCER B1-
• MCER A2 • CENNI 8

4
 Propósitos-relación horas

Consolidación
Ciclo 4
Adquisición
+ 360= 1060
Ciclo 3
horas
Aproximación + 200= 700
horas
Ciclo 2
+ 200= 500
Introducción horas
Ciclo 1
300 horas
5
 Propósitos
• Propósito general de la enseñanza del inglés en
educación básica:
“ que los alumnos obtengan los conocimientos
necesarios para participar en prácticas sociales del
lenguaje, orales y escritas, con hablantes nativos y no
nativos del inglés mediante competencias específicas.”

6
 Propósito del Ciclo 4
Ha sido ajustado conforme al nuevo nivel de logro
• “El propósito de la enseñanza del inglés en el Ciclo 4
de educación básica (1º, 2º y 3º de Secundaria) es
que los alumnos consoliden su dominio del inglés en
situaciones comunicativas básicas y desarrollen
competencias específicas, propias de prácticas
sociales de lenguaje, con situaciones comunicativas
variadas en las que comprendan y produzcan, de
manera general, textos orales y escritos sobre
diversos temas.”
7
 Evaluación
• La evaluación posee las mismas características.

Global

Formativa Continua

8
 Configuración de los contenidos
• Cada práctica social de lenguaje está graduada
mediante las competencias específicas
Práctica social de lenguaje

Competencia específica

Aprendizajes esperados

9
 Mapa Curricular
Ciclo
Grado
Bloque

Ambiente social de Ambiente social de

aprendizaje aprendizaje

Aprendizajes esperados Aprendizajes esperados

PSL/Competencia PSL/competencia
específica específica

Producto Producto
10
Distribución de competencias específicas por grado

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 Incluye estándares curriculares

Multimodal

Comprensión Estándares Expresión

• Oral
curriculares • Oral
• Escrita referidos a • Escrita

Actitudes hacia el
lenguaje y la
comunicación
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 Componentes Centrales

Aprendizajes
esperados

Contenidos curriculares
• Hacer con el lenguaje Acciones para
• Saber sobre el lenguaje elaborar un
• Ser con el lenguaje producto
13
Formato

14
Tres tipos de contenidos
Habilidades
Habilidades
“Hacer” son el lenguaje
“Hacer” son el lenguaje

Conocimientos
Conocimientos
“Saber” sobre el lenguaje
“Saber” sobre el lenguaje

Actitudes y valores
Actitudes y valores
“Ser” con el lenguaje
“Ser” con el lenguaje
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• Contenidos curriculares (cont.):
– En cada uno de los tres ambientes sociales de aprendizaje
se privilegia una de las cuatro habilidades del lenguaje

• Ambiente
literario y
• Ambiente Comprens Comprens lúdico
familiar y ión oral ión escrita
comunitario

Expresión Expresión
oral escrita • Ambiente
académico y de
formación

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 Ajustes al perfil del docente

Plan de
estudios • Nivel mínimo B1
Secundaria
2006

• Nivel básico B2
PNIEB 2011 • Nivel ideal C1

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