El (limitado) efecto de la

activación emocional en la
regulación de la exactitud de la
memoria de testigos
Luna, K., & Martín-Luengo, B.
1. Introducción
Elige un enfoque para captar la atención de la
audiencia desde el principio: puede ser
inesperado, afectivo o sencillo.

➔ Inesperado
Destaca lo nuevo, inusual o sorprendente
del producto, servicio o idea.
➔ Afectivo
Menciona las razones por las que a la
gente les puede interesar el producto.
➔ Sencillo
Di de una manera sencilla y resumida de
qué vas a hablar a continuación.
 Excitación emocional
El consenso entre los investigadores es que las emociones
negativas,en comparación con una condición neutra y sin
emoción, causan un estrechamiento de atención que mejorará la Sin embargo, el efecto de la excitación
memoria para la información central, a expensas de la en una emoción negativa en la
información periférica. regulación de la precisión no se ha
investigado anteriormente.
En resumen, la investigación sugiere que las emociones
negativas de alta excitación mejoran la memoria para la
información más relevante, es decir, los elementos centrales y
la confianza de lo recordado. ¿Será diferente la regulación
de la precisión y sus
beneficios dependiendo de la
excitación del testigo?
Información central y
periférica
La información central está directamente vinculada a las
principales acciones, personajes y objetos del evento, y la
información periférica es irrelevante.
Información
Información Central
Periférica
Regulación de la
exactitud
Es un proceso que permite maximizar la precisión del
recuerdo. Se basa en el hecho de que las personas
pueden distinguir las respuestas para estar en lo
correcto de las respuestas que probablemente no sean
las correctas, y que lo hagan utilizando las calificaciones
de confianza como autoridad de precisión.
OBJETIVO
Estudiar el efecto de la excitación en
la regulación de la precisión en un
evento criminal.
 INSTRUMENTO
Método Inventario de Depresión de Beck
(BDI)
Participantes:
-Prueba de 21 preguntas para medir la
43 estudiantes universitarios depresion.
-21 participantes (grupo de alta
excitación)
-22 participantes (grupo de baja
activación)

Diseño:
Factorial mixto (excitacion alto y bajo)
RESULTADOS
Prueba T de Student. ANOVA

eta squared (ηp 2) Cohen's d (d

RESULTADOS
Inducción de la
excitación.

Bonferroni corrected
alpha of .010
 t(41) p d
PARTICIPANTES VINIERON AL LABORATORIO
Cuadrilla 1 1.26 .214CON RELATIVAMENTE
0.40.ALTA EXCITACIÓN

Cuadrilla 2 2.90 .006 0.90

Cuadrilla 3 2.70 .010 0.84

o laboratorio está separado de la
sala de conferencias, y los
estudiantes tienen que caminar
sobre todo cuesta arriba para
llegar allí.
Cuadrilla 4 1.31 .197 0.42
o excitación fisiológica
desapareció,
o nuestra manipulación también
aumentara la excitación en el
grupo de alta excitación. Cuadrilla 5 0.54 .592, 0.17

seven-minute filler task

before the questions
 t(41) p d
Cuadrilla 1 0.11 .911 0.04.

Cuadrilla 2 2.51 .016 0.78

afecto probable
experimentado Cuadrilla 3 0.74 .461 0.23

por un testigo
Cuadrilla 4 0.42 .679 0.13

Cuadrilla 5 0.41 .687 0.13

Bonferroni corrected
alpha of .007
  Mayor confiabilidad en el area central que el periferico
 (M = 55.55, SD = 19.90, CI [46.60, 61.50] and M = 30.95, SD
= 19.78, CI [25.04, 36.87]), F(1, 41) = 125.59, p < .001, ηp 2 =
ANOVAs por .75, pero ningún efecto de excitación(for high arousal M =
tipo activación 45.90, SD = 22.39, CI [39.13, 52.67] y por baja excitación M
= 40.73, SD = 24.08, CI [33.61, 47.84]), F(1, 41) = 0.84, p =
(alta o baja ) .366, ηp 2 = .02. La interacción no fue significativa, F(1, 41)
= 0.83, p = .366, ηp 2 = .02.
  Los participantes seleccionaron más respuestas individuales para
ANOVAs por los elementos centrales que para los periféricos (M = .51, SD = .27,
tipo de CI [.43, .59] y M = .24, SD = .25, CI [.16, .31]) , F (1, 41) = 70.82, p
<.001, ηp 2 = .63 pero la activación no afectó la proporción de
elemento respuestas individuales seleccionadas (M = .39, SD = .19, CI [.30,
.47] para la excitación alta y M = .35, SD = .28, CI [.24, .47] para la
(central o excitación baja), F (1, 41) = 0.22, p = .638, ηp 2 = .01. La
interacción no fue significativa, F (1, 41) = 2.12, p = .153, ηp 2 =
periférico) .05.
comparamos la precisión de las respuestas individuales
seleccionadas con la precisión de las respuestas
individuales rechazadas

los participantes pueden regular con éxito la precisión de la información central, pero que para la
información periférica, particularmente en condiciones de alta excitación, la regulación no tiene éxito.
Beneficios de la memoria en la regulación de Precisión.
controlar su respuesta, aumenta la precisión del informe final

la regulación de la precisión con la opción de pluralidad incrementó la precisión en las cuatro condiciones.
para los artículos periféricos en la condición de alta excitación, el aumento en la precisión fue grande,
 Goodman-Kruskal gamma
correlation

relación
confianza-
exactitud
 ● En primer lugar, el tipo de información, pero no el
nivel de excitación emocional, afectó tanto a la
confianza como a la proporción de respuestas
seleccionadas individuales.

● En segundo lugar, los participantes con alta

DISCUSIÓN excitación no pudieron distinguir las respuestas

con altas y bajas probabilidades de ser correctas
para elementos periféricos.
Obtención

● En tercer lugar, a pesar de ello, la regulación de

la exactitud aumentó la exactitud del informe final
para todas las condiciones.
 Para generar confianza en tu producto o idea,
incluye al menos una de estas tres diapositivas:

➔ Hitos
¿Qué se ha conseguido y qué queda
pendiente?
➔ Testimonios
¿Quién apoya tu idea (y quién no)?
➔ Próximos pasos
¿Cómo puede la audiencia poner en
práctica lo expuesto o consultar más
información?

CONCLUSIONES
Más de 50 millones de estadounidenses
viajaron al extranjero en 2015

ESTA CIFRA SUPERA

A LA POBLACIÓN DE
CALIFORNIA Y
DE
TEXAS
JUNTAS
4. Cierre
Para generar confianza en tu producto o idea,
incluye al menos una de estas tres diapositivas:

➔ Hitos
¿Qué se ha conseguido y qué queda
pendiente?
➔ Testimonios
¿Quién apoya tu idea (y quién no)?
➔ Próximos pasos
¿Cómo puede la audiencia poner en
práctica lo expuesto o consultar más
información?