DESARROLLO PSICOSOCIAL

EN LA EDAD MEDIA
INTEGRANTES:
 ROCIO ESTELA VENTURA FLORES
 CESIA FERNANDA SOLÓRZANO
 MARIA TERESA COREA
 JONATHAN EDUARDO RODRÍGUEZ
 CARLOSMAURICIO REYES MEJIA
 IDALIA NAGERA
 EL YO EN EL DESARROLLO

DESARROLLO DEL AUTOCONCEPTO:

SISTEMAS REPRESENTACIONALES.
En las primeras etapas del desarrollo, los niños
pequeños tienen dificultades con los conceptos
abstractos y con la integración de las varias
dimensiones del yo, estos se concentran en atributos
físicos, posesiones y descripciones globales.
Alrededor de los 7 u 8 años, los niños alcanzan la
tercera etapa del autoconcepto.
 LABORIOSIDAD VERSUS INFERIORIDAD

De acuerdo con Erickson (1982), un determinante

importante de la autoestima es la opinión que tienen
los niños de su capacidad para el trabajo productivo,
que se desarrollan en su cuarta etapa del desarrollo
psicosocial.
En caso de que los niños no puedan obtener el elogio
de sus padres o de sus pares, o no tenga motivación
o autoestima, es posible que desarrolle un
sentimiento de baja autoestima y, en consecuencia,
desarrolle un sentimiento de inferioridad.
El desarrollo de una sensación de laboriosidad, en
contraste, implica aprender a trabajar duro para
alcanzar metas.
 CRECIMIENTO EMOCIONAL Y CONDUCTA
PROSOCIAL

A los siete u ocho años es común que tengan

conciencia de los sentimientos de vergüenzas y de
orgullo, así como una idea mas clara de la diferencia
entre culpa y vergüenza. Esas emociones influyen en
la opinión que tiene de si mismos. También
entienden las emociones contradictorias.
En la niñez media los niños tienen conciencia de las
reglas de su cultura relacionadas con la expresión
emocional aceptables. Cuando los padres
responden con desaprobación o castigo, emociones
como la irritación y el temor pueden hacerse mas
intensas y dañar el ajuste social de los niños.
La autorregulación emocional implica un
esfuerzo (voluntario) por controlar las emociones,
la atención y la conducta.
La empatía parece estar “cableada” en el cerebro de
los niños normales. Al igual que en los adultos, la
empatía ha sido asociada con la activación prefrontal
de niños de incluso seis años.
 EL NIÑO EN LA FAMILIA

El niño de edad escolar pasan mas tiempo fuera de

casa en visitas y actividades sociales con sus pares
que cuando eran mas pequeños. La investigación
sugiere que las horas familiares de comer se
relacionan directa e indirectamente con la salud y
el bienestar de los niños.
Para entender al niño en la familia es necesario
examinar el ambiente familiar, su atmosfera y su
estructura. A su vez, estos so afectados por lo que
sucede mas allá de las paredes de la casa.
 PROBLEMAS DE LA CRIANZA: DEL
CONTROL A LA CORREGULACION

A medida que los niños crecen y se vuelven mas

autónomos, hay un cambio de poder. En el curso de
la niñez, el control sobre la conducta pasa
gradualmente de los padres al hijo.
 ATMÓSFERA FAMILIAR

El ambiente familiar es la principal influencia sobre el

desarrollo de los niños.
Los niños expuestos a conflictos entre los padres
tienden a mostrar altos niveles de conductas de
internalización y de internalización. Las conductas
de internalización incluyen la ansiedad, el temor
y la depresión, es decir, la ira canalizada hacia el
interior. La conducta de internalización
incluyen agresividad, peleas, desobediencia y
hostilidad, es decir, la ira canalizada hacia el
exterior.
En la niñez media, el poder social se vuelve mas
equitativo entre padres e hijos. Padre e hijo
participan de una etapa de transición llamada
corregulación, la cual se ve afectada por la relación
general entre los padres y su hijo.
EFECTOS DEL TRABAJO DE LOS PADRES
La mayor parte de los estudios del efecto de los
padres en el bienestar de los niños se ha
concentrado en las madres que trabajan.
 POBREZA Y CRIANZA
Los niños pobres son mas proclives que otros a tener
problemas emocionales o de conducta. Además, su
potencial cognoscitivo y su rendimiento escolar se
ven incluso mas afectado en el estado emocional de
los padres, sus practicas de crianza y el ambiente
familiar que ellos crean.
La crianza efectiva puede proteger a los niños de los
efectos de la pobreza. Las intervenciones familiares
que reducen el enojo y el conflicto familiar, a la vez
que incrementan la cohesión y la calidez, son muy
beneficiosas.
 ESTRUCTURA FAMILIAR

En igualdad de circunstancias, a los niños, por lo

general, suele irles mejor con dos padres que
permanecen casados que en familias que
cohabitan, divorciadas, con un solo padre o
reconstituidas, o cuando el niño nace fuera del
matrimonio. Esto sugiere que a relación entre los
padres, la calidad de crianza y la habilidad para
crear una atmosfera familiar favorable pueden
influir más en el ajuste de los niños que su
condición marital.
 CUANDO LOS PADRES SE DIVORCIAN

AJUSTE AL DIVORCIO. Para los niños, el

divorcio es estresante, ya que los niños no
entienden lo que ocurre. Es probable que el
estándar de vida de la familia se deteriore, y si uno
de los padres se muda, la relación del niño con el
que no tiene la custodia puede verse afectada. Un
segundo divorcio después de que volvió a casarse
pueden incrementar el estrés de los niños y renovar
los sentimientos de perdida.
CUSTODIA, VISITAS Y CRIANZA
CONJUNTA. Los niños que son cercanos al padre
que se marcha de casa y cuyos padres son
autoritativos suelen tener mejor rendimiento en la
escuela y es menos probable que presenten
problemas de conducta.

EFECTOS A LARGO PLAZO. La ansiedad

vinculada con el divorcio de los padres pueden
aflorar cuando los hijos entran en la adultez e
intentan establecer sus propias relaciones íntimas.
 LA VIDA EN UNA FAMILIA MONOPARENTAL

Las familias monoparentales son resultado del

divorcio o separación, de la paternidad fuera de
matrimonio o de la muerte.
A los niños con familias monoparentales suele irles
bastante bien en general, pero tienden a mostrar un
rezago social y educativo en relación con sus pares
que viven con ambos padres.
 LA VIDA EN UNA FAMLIA QUE
COHABITA

Las familias que cohabitan son similares en muchos

sentidos a las familias casadas, pero los padres
suelen tener muchas mas carencias. Por lo general,
su ingreso y educación son menores, informan de
relaciones malas y tienen mas problemas de salud
mental.
 VIVIR EN UNA FAMILIA RECONSTITUIDA

A la larga, la mayoría de los padres divorciados

vuelven a casarse, y muchas madres solteras se
casan con hombres que no son los padres de sus
hijos, con lo cual forman familias reconstituidas o
mezcladas.
LA VIDA CON PADRES HOMOSEXUALES
El desarrollo de gays y lesbianas, en especial la
salud física y emocional, inteligencia y ajuste,
sentido del yo, juicio moral y funcionamiento
social y sexual, sin encontrar motivos especiales
de preocupación.
 FAMILIAS ADOPTIVAS

La adopción se encuentra en todas las culturas a lo

largo de la historia. No es una practica solo de las
personas estériles, sino que también ha permitido
que personas solteras, viejas, parejas homosexuales y
gente que ya tiene hijos biológicos se conviertan en
padres adoptivos.
 RELACIONES ENTRE HERMANOS

En algunas las comunidades del mundo, los hermanos

mayores tienen un importante papel definido por la
cultura. Los hermanos menores absorben valores
intangibles, como el respeto a los mayores y a colocar
el bienestar del grupo por encima del bienestar
personal.
 EL NIÑO EN EL GRUPO DE PARES

En la niñez temprana se establecen de manera natural

entre los niños que viven cerca o que van juntos a la
escuela, y a menudos están formados por niños del
mismo origen racial o étnicos y de posición
socioeconómica similar.
Los niños que juegan juntos suelen ser de una edad
similar y del mismo sexo.
 EFECTOS POSITIVOS Y NEGATIVOS DE LAS
RELACIONES CON LOS PARES

El grupo e pares ayudan a los niños a desarrollar

habilidades sociales, les permite probar y adoptar
valores de manera independiente a los padres, les da
un sentido de pertenencia y los ayuda a desarrollar
su autoconcepto e identidad de genero. También
puede fomentar la conformidad y el juicio.
 POPULARIDAD
Los niños populares suelen tener buenas habilidades
cognoscitivas y sociales. Las conductas que influyen
en la popularidad pueden derivarse de las relaciones
familiares y los valores culturales.
AMISTAD
La amistad es una vía de dos sentidos los niños busca
amigos de misma edad, sexo e intereses similares, las
amistades mas solidas aplican igual compromiso e
intercambio mutuo.
 AGRESION Y ACOSO ESCOLAR (BULLING)

La agresión instrumental. Se dedica a alcanzar un

objetivo, se vuelve mucho menos común. A medida
que la agresión disminuye aumenta de manera
proporcional la agresión hostil, cuyo propósito es
dañar a otra persona.
 TIPOS DE AGRESION

Agresores instrumentales o proactiva, actúan de

manera deliberada y no por enojo
Agresión hostil o reactividad, todo niño, a veces,
puede suponer lo peor de los demás.

VIOLENCIA EN LOS MEDIOS ELECTRONICOS

AGRESORES Y VICTIMAS. La agresión se convierte
en un acoso escolar cuando se dirige de manera
deliberada y persistente en contra de una persona.
Estos pueden ser proactivos o reactivos.
 SALUD MENTAL

El término salud mental es inexacto, por que, por lo

general, se refiere a la salud emocional.
El diagnostico de los trastornos mentales en los niños
es importante por que estos pueden conducir a
trastornos psiquiátricos en la adultez.
PROBLEMAS EMOCIONALES MAS COMUNES

Trastornos de conducta perturbadora

1. Trastorno negativista desafiante ( Desobediencia y
hostilidad)
2. Trastorno de conducta (Agresivos y antisociales)
Fobia escolar y otros trastornos de ansiedad
1) Ansiedad por separación
2) Ansiedad generalizada
3) Obsesivo compulsivo
Depresión infantil
TECNICAS DE TRATAMIENTO

 Psicoterapia individual
 Terapia familiar
 Terapia conductual
 Terapia artística
 Terapia de juego
 Terapia farmacológica
 Lucha contra el estrés el niño resiliente

Los niños resilientes son aquellos que atraviesan

circunstancias que debilitaran a muchos otros, que
conservan la calma y la entereza cuando se encuentran
bajo algún desafío.
GRACIAS POR SU ATENCIÓN