PSICOLOGIA

Clínica e Infantil
Conducta Anormal I
 La formación de la personalidad es producto de:
1. Factores constitucionales: herencia orgánica
(complexión, estatura, inteligencia, entre
otros).
2. Factores de maduración: herencia + tiempo
+ madurez neurológica (lenguaje, caminar).
3. Factores situacionales: circunstancias
alrededor del niño.

Influencias DESARROLLO
Herencia Maduración
ambientales PERSONALIDAD
  Tratamiento de la salud mental del niño inicia
en el S XX, anteriormente únicamente existía
un tratamiento para niños con Discapacidad
Intelectual.
Historia de la  En 1907, Witmer, propuso una nueva profesión
Psiquiatría asistencial PSICOLOGIA CLINICA,
Infantil independiente de la medicina y de la
educación.
 En 1908 estableció una escuela para niños con
problemas de lenguaje y aprendizaje
(PSICOLOGIA EDUCATIVA).
 La evaluación clínica del niño intenta evaluar el
funcionamiento global incluye:
1. Problemas emocionales. Presentes y
2. Problemas conductuales de larga evolución.
Aspectos
sobre la Se debe de tener en cuenta los patrones de desarrollo del
evaluación niño.
infantil 1. Motor grueso.
2. Motor fino.
3. Audición y Lenguaje.
4. Socioemocional.
 1.Entrevistas con los padres.
La evaluación 2.Entrevista con el niño.
completa 3.Entrevista con otros miembros de la
incluye: familia.
4.Entrevista con la maestra.
5.Evaluación estandarizada.
 1. Descripción detallada de las preocupaciones
actuales y antecedentes médicos y
Pasos a seguir: psiquiátricos.
2. Entrevista y observación + test psicológicos.
 1. Datos de identificación.
2. Anamnesis.
3. Examen del estado mental.
Componentes 4. Examen neuropsiquiátrico.
de la 5. Aplicación de test de desarrollo, psicológicos y
Evaluación aprendizaje.

Infantil 6. Formulación diagnostica.

7. Diagnostico conforme a criterios DSM V y/o CIE 11
8. Recomendaciones
9. Plan terapéutico
 a.Identificación del px y de los miembros
de la familia.
1. Datos de
identificación b.Fuente de la derivación.

c. Informantes.
 a.Motivo de consulta.
b.Antecedentes de la presente
enfermedad.
2. Anamnesis c.Antecedentes evolutivos e hitos
del desarrollo.
d.Antecedentes psiquiátricos.
e.Antecedentes médicos.
 f) Antecedentes sociales y familiares
(situación actual de los padres).
g)Antecedentes escolares y
funcionamiento actual en la escuela.
h)Antecedentes de relaciones con los
2. Anamnesis compañeros.
i) Funcionamiento actual de la familia.
j) Antecedentes familiares médicos y
psiquiátricos.
k)Exploración física.
 1. Apariencia Física. 7. Afectividad.
2. Interacción padres- 8. Contenido y proceso
hijo(a). del pensamiento.
3. Separación y 9. Interacción social.
Examen del reencuentro.
Estado Mental 10.Motricidad.
4. Orientación en el 11.Cognición.
en niños tiempo, espacio y
persona. 12.Memoria.
5. Habla y lenguaje. 13.Capacidad de juicio e
introspección.
6. Estado de animo.
  Talla
 Estado nutricional
 Daño físico visible
Apariencia  Expresiones faciales
física  Actitudes, ademanes.
“El evaluado aparenta una edad promedio de diez años,
mide 90 cm, se observa limpio con vestimenta adecuada y
muestra un estado nutricional apropiado. No se observa
golpes físicos. Al hablar las expresiones faciales son
notorias así como las gesticulaciones físicas.”
  Como responde el
 Observación de las niño ante la
Interacción interacciones (antes, separación de los
durante, padres (entrevista
padre-hijo(a) conversaciones, individual) y el
emociones). comportamiento al
reencuentro.
Orientación al  Dependiendo de la edad.
tiempo,
espacio y  ¿Que día es hoy?, ¿Que mes? ¿Fecha?
persona  ¿Donde estamos?
  Dependiendo de la edad.
 Lenguaje expresivo y receptivo.
 Velocidad, ritmo del discurso.
Discurso y  Latencia en la respuesta.
lenguaje  Espontaneidad.
 Entonación.
 Articulación.
 Prosodia.
LENGUAJE EXPRESIVO:
• Proceso complejo que comprende la pronunciación, supone una actividad motora precisa y una
organización serial bien establecida, así como la retención de un esquema general de la frase u
oración.
LENGUAJE RECEPTIVO:
• Comprensión infantil de la palabra hablada (y más tarde la escrita).

LATENCIA EN RESPUESTA:
• Es el periodo de tiempo transcurrido entre la presentación del estímulo condicionado y la aparición
de la respuesta condicionada Hoy se concibe muchas veces en la psicología cognitiva como tiempo
de reacción y se define como el tiempo invertido en la realización de una tarea.
PROSODIA:
• La prosodia es una rama de la lingüística que analiza y representa formalmente aquellos
elementos de la expresión oral, tales como el acento, los tonos y la entonación. Trata la
manifestación concreta en la producción de las palabras.
 Encubierta Manifiesta
Estado de
animo
Expresión
del Niño
  Expresividad emocional.
 El afecto relacionado al contenido del
pensamiento.
Afectividad
 Capacidad de pasar de un afecto a otro.
 Cambios bruscos y lábiles del estado
emocional.
  Según la edad:
PROCESO DEL PENSAMIENTO
1. Flexibilidad de las asociaciones.
Proceso y 2. Pensamiento mágico excesivo.
contenido del 3. Perseveración.
pensamiento. 4. Ecolalia.
5. Habilidad para distinguir entre fantasía y realidad.
6. Coherencia de las frases.
7. Habilidad para razonar de manera lógica.
 1. Presencia de ideas delirantes.
2. Obsesiones.
3. ideas recurrentes.
4. Temores.
Contenido Del
5. Deseos.
Pensamiento
6. Preocupaciones.
7. Intereses.
8. Ideación suicida, pensamientos agresivos,
ideación homicida.
9. Alteraciones de percepción.
 Habilidades sociales.
Contacto visual.
Sociabilidad Familiaridad o retraimiento.
Auto estima.
Éxito en relaciones sociales.
 Coordinación motora.
Actividad y habilidad para prestar
atención.
Motricidad
Ejercicios para el nivel de desarrollo
(ESCALAS DE DESARROLLO).
Movimientos involuntarios.
Cognición
• Funcionamiento intelectual del
niño y habilidad para resolver
problemas.
• Pruebas estandarizadas.
Memoria
• En edad escolar:
• Recordar 3 objetos después de
5 minutos.
• Repetir 5 dígitos hacia
adelante y 3 dígitos hacia
atrás.
• Suma y resta simple.
Capacidad de Visión sobre los problemas.
juicio e Reacciones ante los problemas.
introspección Soluciones.