TRANSTORNOS DEL LENGUAJE EN

PREESCOLAR

MTRA. SANDRA A. TÉLLEZ ROJO

 RETRASO SIMPLE DEL LENGUAJE
TRASTORNOS DEL DISFASIA INFANTIL
LENGUAJE AFASIA INFANTIL CONGENITA
AFASIA INFANTIL ADQUIRIDA

DISFONIA
RINOFONIA
TRASTORNOS DE DISLALIA
LA VOZ Y DEL HABLA INMADURACION ARTICULATORIA
DISARTRIA
TAQUILALIA O TAQUIFEMIA
TARTAMUDEZ O DISFEMIA

TARTAMUDEZ
TRASTORNOS DEL MUTISMO
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN NOLACONISMO
ESPECIFICO LENGUAJE REGRESIVO
 TRASTORNOS DE LENGUAJE

RETRASO SIMPLE DE LENGUAJE

 Desfase cronológico del conjunto de los aspectos de fonética,
vocabulario, sintaxis.
No presenta alteraciones a nivel mental, sensorial, ni motor.
 Aparición de primeras palabras después de los 2 años en vez de
12/18 meses.
 Primeras combinaciones de 2 a 3 palabras a los 3 en vez de los 2
años.
 La comprensión es superior a la expresión.
 Puede estar acompañado de un ligero retraso psicomotor,
expresión gráfica o en lateralidad predominante.
Insuficiencia de estimulación familiar, bilingüismo mal integrado.
 DISFASIA INFANTIL CONGÉNITA
(Retardo severo, perturbación grave en la elaboración del lenguaje)

Importantes dificultades para la estructuración del lenguaje

Conductas verbales anómalas
Permanencia de la ecolalia, la dificultad de manejar pronombres
personales más allá de los 4 años, dificultad en repetir y en recordar
enunciados largos, la heterogeneidad del léxico.
A veces se presentan problemas de conducta (hiperquinesia, labilidad,
déficit de atención).
Es difícil determinar si los trastornos conductuales se deben o
acompañan a los desordenes lingüísticos o consecuencia de las
dificultades de comunicación
Son niños que requieren de una atención especializada que acelere su
evolución lingüística.
 AFASIA INFANTIL CONGÉNITA
(RELATIVAMENTE POCO FRECUENTE)

 El niño no desarrolla lenguaje oral o presenta una expresión

limitada a unas cuantas palabras aisladas después de los 4 años.
 Audiomudez (comprensión verbal aunque retrasada).

 Sordera verbal (Dificultad de comprensión tan importantes

como las de expresión).

 Hay casos en los que se observan muy pocos avances en la

expresión verbal.

 El educador podrá colaborar en las situaciones de clase

situando las exigencias al nivel exacto de posibilidades del niño
y aceptar cualquier tipo de ayuda comunicativa que necesite
gestos, mímica).
 AFASIA INFANTIL ADQUIRIDA
(Pérdida total o parcial del lenguaje en niños menores de 10 años debido
a una lesión cerebral adquirida (traumatismo craneal, meningitis…)

 Plasticidad cerebral antes de los 5 años-recuperación

espontánea post-lesional.

 Vuelven a aparecer progresivamente las capacidades y

funciones lingüísticas.

 Cuanto mayor es el niño en el niño en el momento de la

lesión, más lenta es la recuperación y más importantes son
las secuelas.
 TRANSTORNOS DE LA VOZ Y EL HABLA

DISFONIA.- Alteración de la voz ligada a:

Hipotonia - Hipertonía
 Respiración insuficiente o mal coordinada con la fonación.
 Factores anatómicos.
 Aspectos ambientales.
 Modelos familiares.
 Voz ronca, grave, altibajos en el tono, voz de falsete
hipertónica o voz sorda, atonal de escasa potencia.
RINOFONIA
(Obstrucción del paso del aire en las cavidades nasales, voz nasal,
insuficiente cierre del velo paladar, tono “gangoso”).

DISLALIAS
Trastorno funcional de la emisión de uno o más fonemas en un
sujeto mayor de 4 años, de: omisión, sustitución y distorsión.
Puede deberse a:
Aspectos perceptivos, psicomotrices del habla.
Pronóstico totalmente positivo aunque de duración variable.

INMADUREZ ARTICULATORIA
Afecta la pronunciación de palabras y frases a pesar de una
correcta pronunciación de fonemas y sílabas aisladas después de
los 4 años.
Desaparecen con el tiempo ya que se trata fundamentalmente de
un desfase cronológico.
El pronóstico es siempre positivo
DISARTRIA
Perturbación de la pronunciación por causa motriz (no puede realizar
correctamente el movimiento o postura requerida para el fonema).
• Central (parálisis o paresia)
• Periférica (malformación ósea o muscular de los órganos
articulatorios).
TAQUILALIA
• Forma precipitada y excesivamente rápida de hablar
• Omisión de fonemas y sílabas, falta de ritmo, descoordinación
respiratoria, bloqueos y repeticiones.
• Buen nivel de desarrollo lingüístico
• Comportamiento hiperquinético e impulsivo.
 TARTAMUDEZ
Perturbación del habla y de la comunicación social
Descoordinación de movimientos fono-articulados
Discrepancias en la etiología:
Dificultad funcional directa (debilidad del aparato articulador)
indirecta (lateralización inadecuada, disfunción cerebral).
Trastorno esencialmente afectivo, tartamudez tónica, fuertes
espasmos, tartamudez clónica y mixta.
NOTA: No confundir con la mal llamada “Tartamudez evolutiva”
(pausas, repeticiones de sílabas y/o palabras), presente entre los 3 ó 4
años que no encuentran sus palabras con la suficiente rapidez, no hay
bloqueo muscular.
 TRANSTORNOS DE LENGUAJE Y
COMUNICACIÓN NO ESPECIFICOS

 VIA DIRECTA.- Relación con el otro

 VIA INDIRECTA.-Lenguaje

TARTAMUDEZ, MUTISMO, LACONISMO,

LENGUAJE REGRESIVO.- Frustraciones precoces,
alteraciones de primeras relaciones, regresiones,
traumas psíquicos.

MUTISMO.- Cuadro de fobia- fobia escolar acompañada

de mutismo selectivo, desplazamiento de angustia
sobre objeto exterior.(Desaparece poco a poco con
una actitud positiva del maestro, favoreciendo la
integración del niñ@ y su valorización personal).
 Marc Monfort. “El Niño que Habla”
TRANSTORNOS DEL LENGUAJE EN
PREESCOLAR

MTRA. SANDRA A. TÉLLEZ ROJO

Cel.771 143 8907

Casa (771) 710 5946
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PROBLEMAS DE LENGUAJE

SINTAXIS.- ESTRUCTURACIÓN
GRAMATICAL DE FRASES U ORACIONES
FONOLOGIA.- SONIDOS DEL HABLA
INTEGRADOS A LAS PALABRAS, FRASES U
ORACIONES
SEMÁNTICA.- SIGNIFICADOS,
VOCABULARIO
PRAGMATICA.- UTILIZACIÓN DEL
LENGUAJE
PÁJAROS LOS VUELAN ALTO MUY
GRACIAS