DISTRITO 05D01 LATACUNGA

UNIDAD DE APOYO A LA
INCLUSIÓN UDAI
 Subsecretaria de Educación
Especializada e Inclusiva

Dirección Nacional de Educación Especializada

e Inclusiva
NO ES INCLUSION
INCLUSION
 INCLUSIÓN
EDUCATIVA
Proceso de identificar y responder a
la diversidad de las necesidades de
todos los estudiantes a través de la
mayor participación en el aprendizaje,
las culturas y las comunidades, y
reduciendo la exclusión en la
educación.
Involucra cambios y modificaciones
en contenidos, aproximaciones,
estructuras y estrategias, con una
visión común que incluye a todos los
niño/as del rango de edad apropiado
y la convicción de que es la
responsabilidad del sistema regular,
educar a todos los niño/as
MARCO LEGAL QUE AMPARA LA INCLUSIÓN EDUCATIVA
NORMATIVA VIGENCIA PUBLICACIÓN ARTÍCULOS

Constitución de la 20-Oct- 2008 R.O. No. 449 del 20 de Art. 27, Art. 47
República de Ecuador octubre del 2008
Ley Orgánica de 25-Sep-2012 R.O. Suplemento No. 796 Art. 6; el Artículo 86
Discapacidades de 25 de septiembre de
2012
Ley Orgánica de Educación 31-Mar-2011 Suplemento – R. O No. Art. 4.- Derecho a la
Intercultural Bilingüe 417, 31 de Marzo del 2011 educación.
Reglamento a la Ley 26-Jul-2012 Suplemento – R. O No. Art 28.- Educación
Orgánica de Educación 754, 26 de julio de 2012 inclusiva.
Intercultural Bilingüe
Acuerdo Ministerial 295-13 15-Ago-2013 Ministerio de Educación Art. 11.- Concepto;

Art. 14.- Funciones de los

establecimientos de
educación escolarizada
ordinaria;

Art. 15.- Del Talento

Humano.-
 INCLUSION EDUCATIVA

ENFOQUES NECESIDADES EDUCATIVAS

• Interculturalidad -Dificultad para el

aprendizaje -Auditiva
• Genero
-Situaciones de -Visual
• Derechos
vulnerabilidad -Sordoceguera
• Intergeneracional
-Dotación Superior -Intelectual
• Bienestar
-Mental
• Pedagógico
-Física-motriz
-Síndrome de Down
-Retos múltiples
-Trastornos generalizados
del desarrollo
 ADAPTACIÓN CURRICULAR

No es la discapacidad lo que hace difícil la vida,

sino los pensamientos y acciones de los demás
 ¿ QUE ES…?
Son estrategias para
posibilitar el acceso
y progreso de los
estudiantes con
Necesidades
Educativas
Especiales en el
currículo.
 TIPOS

ADAPTACIONES
CURRICULARES

De acceso al A los elementos del

currículo currículo

Grado
uno
 Espacio Físico  Muy
 Recursos  Poco
significativas Significativas
 Comunicación
Grado Grado
dos tres
 DE ACCESO AL CURRÍCULO

ESPACIO FÍSICO RECURSOS COMUNICACIÓN

 Iluminación  Requiere el uso de  Mecanismos que

 Reducción del nivel materiales variados y permitan comunicarse
de ruido. adaptados. eficientemente.
 Eliminación de
barreras  Lupas  Sistema de
arquitectónicas.  Programas comunicación
 Adaptación del tecnológicos alternativos.
mobiliario.  Ayudas Técnicas, etc.  Sistemas
 Ventilación aumentativos.
 Baterías higiénicas  Escritura alternativa
acordes al tamaño. entre otros.
ADAPTACIONES MUY
SIGNIFICATIVA

Es importante anotar que los objetivos

nuevos que se establezcan no sustituyen a
los anteriores.
Busca cubrir una necesidad propia.
Elimina barreras.
Flexibiliza el tiempo y contenido, para
favorecer el aprendizaje del NNA.
Los contenidos a trabajar serán tanto como
académicos y habilidades adaptativas.
 DIFICULTADES RESPUESTA EDUCATIVA APOYOS

ADAPTACIONES
DE ACCESO CURRICULARES
El niño esta en séptimo año diagnosticado
discapacidad física(hemiplejía del lado
izquierdo) sin presentar discapacidad
intelectual pedagógicamente el niño esta
bien, se moviliza mediante una silla de
rueda, escribe a computadora.

Estudiante de segundo EGB, discapacidad

intelectual del 66%, conocimientos de
inicial, funciones básicas en desarrollo,
dificultad en el proceso numérico y pre
escritura.

Estudiante de primero de bachillerato,

discapacidad auditiva 51%, escasa
comunicación, Trastorno Específico en el
Aprendizaje calculo, escasa comprensión
lectora.