Tendencias de Investigación

Educativa en Física
– Un punto de vista personal –
N. Sanjay Rebello y Dean A. Zollman
Departamento de Física, Kansas State University
2005
• El artículo se presenta un resumen del estado actual de la
investigación en educación en física.

• Luego se presenta una visión personal de los autores sobre la

dirección en que está avanzando este campo disciplinar, y los asuntos
principales que enfrenta la investigación educativa en Física.

• Finalmente se incluye un reporte histórico y los referentes más

destacados actualmente trabajando en el campo
 En los últimos 50 años, ha crecido enormemente la
importancia que las facultades de Física le han dado a la
investigación educacional en Físcia, desde que se comenzó
a valorar los métodos/estrategias de enseñanza a partir de
investigaciones

Las conferencias anuales y revistas específicas de este

campo disciplinar son prueba de que ha cobrado la misma
importancia que otras sub-disciplinas dentro de la Física.
En el anéxo se presentan lo que los autores denominaron
tendencias o paradigmas dentro del campo disciplinar.
Estas perspectivas diversas se complementan y ofrecen
una multiplicidad de agendas de investigación dentro del
campo.
A pesar de la coexistencia de la diversidad de agendas,
afirman que en los últimos 5 a 10 años (a partir del ´95)
ha surgido un interés mucho mayor en aprender sobre
los procesos creadores de sentido en los estudiantes más
que cuán correcto es su conocimiento científico.
 Visión actual Visión emergente
Preguntas de ¿Cuáles son las concepciones alternativas y ¿Qué estructuras de conocimiento utilizan los
Investigación dificultades de los estudiantes? ¿Cómo podemos alumnos? ¿Cómo construyen estas estructuras de
ayudarles a pasar estas barreras? conocimiento?

Expectativas Pocos estudiantes adquieren nociones científicas Las nociones de la mayoría de los estudiantes
típicas a través de la enseñanza tradicional cambia en algo a través de la enseñanza y otras
experiencias.

Evaluación Foco = si las nociones de los estudiantes coinciden Foco = si los estudiantes se involucran en el proceso
con las de los científicos de modelización basado en evidencia
Rol de El investigador define de antemano las Investiga el proceso de construcción de modelos en
Investigadores concepciones que los estudiantes deben tener vez de solo en su producto acabado
luego de la enseñanza
Dinamismo Logros en la comprensión conceptual suelen ser La dinámica del proceso de construcción de
medidos pre / post enseñanza modelos de los estudiantes se considera digna de
ser investigada
Dominio La mayor importancia se le da al aspecto cognitivo También se le da importancia a la epistemología,
de aprendizaje y comprensión de conceptos creencias y expectativas de los estudiantes
Diseños Materiales de enseñanza desarrollados para Además se desarrollan materiales didácticos para
Curriculares abordar concepciones alternativas específicas abordar la postura epistemológica de estudiantes.
Dada la diversidad de agendas de investigación, para dar respuestas a
las necesidades de los estudiantes en el futuro, se sugiere que los
investigadores en la educación en Física deben trabajar más allá de sus
paredes.

Esto implica trabajar con las siguientes disciplinas:

Psicología Cognitiva y Neurociencia

Si bien no está claro cómo exactamente, se predice que entre en juego
técnicas como imagen por resonancia magnética/funcional,
Magnetoencefalografía, Electroencefalografía. Actualmente se ha
utilizado estas técnicas modernas por neurocientíficos cognitivos para
investigar el razonamiento y pensamiento en matemáticas y ciencias
(naturales).
• Tecnología de la Información
Tecnologías portátiles y computación móvil ¿?, el uso de análisis de
video digital, entre otros
• Conocimiento de disciplinas emergentes
A esta altura, se ha estudiado exhaustivamente las ideas de los
estudiantes sobre todos los temas abordados en cursos introductorios
de física.
Nuevos dominios como la nanociencia y nanotecnología. La mayoría de
los estudiantes no tienen modelos bien desarrollados de estos
fenómenos físicos a nivel microscópico. Se propone la entrevista-
enseñanza para estos temas.
Enseñanza multidisciplinar
Investigadores de la educación en Física deben colaborar con
investigadores de Educación STEM con enfoque disciplinar (Ciencia,
Tecnología, Ingeniería y Matemática)

• Metodologías Investigativas de Educación en Ciencias y Matemáticas

Cimientos de la Investigación de Educación en Física – (1950-1970)

Abordaje de concepciones alternativas y dificultades de alumnos– (1970 – )

FCI,
Entendiendo los modelos de los estudiantes – (1995 – )

Modelando el conocimiento de estudiantes (2000 – )