ABP

APRENDIZAJE BASADO EN
PROBLEMAS
 CARACTERISTICAS
• Línea de investigación más fructífera en
la enseñanza actual de las Cs. Naturales.
• La situación problemática debe ser lo
suficientemente compleja como para
sustentar múltiples enfoques y generar
diversas soluciones (no necesariamente
todas correctas).
• Debe favorecer la emisión de hipótesis; el
diseño de estrategias de resolución;
anticipación de resultados.
• Problemas relevantes que estimulen el
uso de distintas fuentes de información.
• Incorporar ideas o preguntas de los
estudiantes.
• Debe tender al trabajo activo y autónomo
de los estudiantes.
• El ABP puede ser utilizado con distintos
fines didácticos: determinar un
aprendizaje de un tema; indagar ideas
previas; movilizar la motivación; como
herramienta para lograr el aprendizaje o
como instrumento de investigación
educativa.
 ¿Qué es un problema?

• * García (1998)…”Situación estimulante

para la cual el individuo no tiene
respuesta”

• * Pozo (1994)… “Conjunto de situaciones

novedosas dentro de las cuáles los
estudiantes deben obtener resultados o
soluciones”
• * Valera (1999)…”Tiene que sorprender,
crear conflicto cognitivo, mover
esquemas de pensamiento”…

• …”Debe ser una novedad para

transformar cada pregunta en un
recurso para construir conocimiento
científico escolar”
• * Ortiz (2009)…”Cuando el estudiante
aplica sus conocimientos a la solución de
un problema, adquiere habilidades
relacionadas con la planificación-control
y evaluación de la actividad de
aprendizaje (actitud reflexiva y
regulada)”
 ¿Toda pregunta equivale a un
problema?...
• …tiene que permitir la emisión de una o
varias hipótesis;
• …dicha hipótesis tiene que poder ser
pensada de manera experimental;
• …la respuesta no puede ser catalogada
de científica, sino el método para llegar
a ella;
• …un verdadero problema no puede ser
respondido con un sí o un no;
• …debe poseer significado para los
estudiantes;
• …puede plantearse para la superación de
un obstáculo (previamente identificado
por el docente);
• …debe hallarse dentro de los marcos
conocidos por los estudiantes.
 EJEMPLOS DE ABP
• Si se aumenta la intensidad del fuego,
¿aumentará la temperatura del agua que
está hirviendo?;
• ¿El hielo del freezer enfría más rápido
una bebida que el cubito de una
heladera?;
• ¿Con qué puedo enfriar más rápido una
bebida, con un gran cubito de hielo o con
el mismo cubito triturado?;
• ¿Para qué y por qué se usa el “Baño María” en
la cocción de los alimentos?;

• Sabemos que la generación espontánea no

existe y que todos los seres vivos se originan
por el proceso de reproducción. Sin embargo,
nuestro planeta no siempre estuvo habitado.
¿Cuál es la contradicción que se plantea en
esta afirmación?
Si la concentración de nitratos en el suelo
de una determinada zona es mayor que
“la normal”. ¿El agroquímico utilizado
contribuye al aumento de la
concentración de nitrato en el suelo?
• ¿Cuál será la explicación de que el
microondas calienta el contenido pero no
el recipiente del mismo?