Vous êtes sur la page 1sur 28

PROCESO DE DESARROLLO NEUROLÓGICO Y

EDUCATIVO DE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS DE


CERO A TRES AÑOS
Etapa Embrionaria:
- Comienza a desarrollarse el sistema nervioso con
la aparición de las primeras células nerviosas y de
las sinapsis entre ellas, que originarán ciertas
reacciones motrices.
ETAPA FETAL:

• Fase Precoz o bulbo espinal (3ro. y 4to. mes de


gestación):
El desarrollo del bulbo espinal da lugar a la
existencia de respuestas
reflejas de las extremidades
superiores e inferiores y de
reflejos cervicales que
inciden en la postura fetal.
ETAPA FETAL:

• Fase media (4to. al 6to. mes):


- Prosigue la mielinización del bulbo espinal y se
mieliniza el primer nervio craneal: el vestibular.
- Alrededor del 5to. mes del embarazo la cantidad
total de neuronas del cerebro ya está determinada.
- El axón crece en longitud y las dendritas se
multiplican y entran en conexión en dependencia
de la estimulación sensorial que reciba.
ETAPA FETAL:
• Fase tardía (6to. al 9no. mes):

- Evoluciona la sensibilidad exteroceptiva auditiva y


vestibular, como consecuencia del desarrollo del nervio
auditivo y de las vías subcorticales.
- Comienzan a intervenir el cerebelo, el cerebro medio y los
ganglios basales en los procesos sensomotores.
- Se incrementa el peso del cerebro por el aumento del
soma de las neuronas y de las interconexiones de sus
dendrita, alcanzando en el momento del nacimiento el 25%
del peso del cerebro de un adulto.
ETAPA POSTNATAL
Mielogénesis
• Proceso de formación de la mielina, sustancia
lipoproteica que recubre los axones de una
gran proporción del tejido nervioso. Eleva la
velocidad de conducción de los impulsos
nerviosos a lo largo de las fibras. Este proceso
varía de unas partes a otras del sistema
nervioso, lo cual condiciona en cierta medida
las funciones asociadas a éste.
Sinaptogénesis
• Procesos asociados a los del crecimiento axonal (fibra
nerviosa) y ellos determinan los circuitos neuronales
que han de quedar formados en el sistema nervioso.
Implica una relación funcional que se establece entre
las neuronas a través de los neurotrasmisores
permitiendo el paso del impulso nervioso de una
neurona a la otra (transmisión). Las sinapsis dan
lugar a estructuras funcionales cerebrales que
constituyen la base fisiológica de las formaciones
psicológicas que permiten configurar las condiciones
para el aprendizaje.
Plasticidad

• Capacidad del Sistema Nervioso humano que

posibilita la recepción ilimitada de los estímulos

del medio y la asimilación de la experiencia

histórico-social acumulada por la humanidad.


• Recién nacido (de 0 a 3 meses):

Influencia de la corteza cerebral sobre la subcorteza,

sobretodo, en la región motriz.

• Lactantes (3 meses a 1 año):

La mielinación alcanza los centros superiores (Lóbulos

frontal, parietal y parte del temporal).


CÉFALO 2 m Sostiene la cabeza
Fija la mirada en objeto 1m

Sonrisa 2m

Acción prensil, movimiento 4 m Se vira solo


de la mano hacia el
PRÓXIMO 6 m Se sostiene
Objeto 4m
sentado
6 m Gatea

DISTAL CAUDAL
8 m Pinza digital
Se para sujetándose 8 m
Baja y sube 3 ó 4
Camina de un objeto a otro Escalones sujetándose
sujetándose 9 m 10 m

Camina solo 12 m Se mantiene parado sin apoyo


11 m
Desarrollo neurofisiológico en los dos y
tres años

• El cerebro continúa aumentando de tamaño; a los 3


años, adquiere el 90% del peso que posee el del
adulto.
• Los procesos de maduración se incrementan y
continúa el aumento, en tamaño y número, de las
prolongaciones neurales y de los contactos sinápticos.
• Maduración de muchas zonas motoras de la corteza y
zonas sensitivas, cutáneo-musculares, que alcanzan
un alto nivel funcional
MOTRICIDAD
2do año:
• Camina con movimientos coordinados
• Lanza con una y otra mano en distintas
direcciones
• Rueda y captura pelotas con una o ambas
manos
• Escala

3er año:
• Perfecciona la marcha
• Corre
• Golpea pelota con el pie
• Realiza cuadrupedia
• Salta con los dos pies
DESARROLLO INTELECTUAL

2do año:
• Realiza acciones diversas con objetos en
el plano perceptual
• Inicia acciones gráficas elementales
3er año:
. Establece relaciones en acciones de
construcción.
• Acciones de agrupación por cualidades de
los objetos.
• Realizan acciones con instrumentos.
DESARROLLO DEL LENGUAJE

• 2do año:
– Nombran personas, animales y cosas;
cualidades y acciones relacionadas con ellos.
– Amplía comprensión del lenguaje del adulto

DESARROLLO DEL LENGUAJE

3er año:
• Ampliación del vocabulario
• Establecen comunicación verbal (diálogos y
conversaciones)
• Pueden reproducir
cuentos cortos,
rimas y poesías
breves.
DESARROLLO SOCIOAFECTIVO
2do año:
• Se inicia el desplazamiento de la relación afectiva con
el adulto hacia el interés por los objetos
• Manifestaciones emocionales de angustia ante la
separación del adulto allegado
• Se relaciona afectivamente con los coetáneos
• Se identifica ante su imagen
• Manifiesta relaciones emocionales positivas ante los
objetos, animales y música.
DESARROLLO SOCIOAFECTIVO

3er año:

• Imitan los comportamientos sociales de los


adultos cercanos
• Diferencian lo bueno de lo malo, lo positivo de
lo negativo
• Se fortalecen las relaciones positivas con otros
niños
• Manifiestan la conciencia de si, corporal y
psíquica.
DESARROLLO SOCIOAFECTIVO
3er. año:

. Surgen reacciones negativistas.


. Predominan las emociones positivas, aunque
aparecen manifestaciones de miedo o temor
ante la presencia de objetos y fenómenos
extraños.
. Manifiestan independencia de la figura de
apego y generalización de los vínculos afectivos
con otras personas allegadas.
PERSONAL SOCIAL

2do año:
Comienzan a adecuarse a las reglas y límites
impuestos por los adultos.

3er año:
• Reaccionan con orgullo y vergüenza ante la
aprobación o regaño.
• Se manifiestan elementos de autonomía e
independencia en la realización de diferentes
actividades y procesos.
• Se adquieren hábitos de comportamiento social.
• Muestran acciones de autovalidismo.
DINÁMICA DE LAS CONDICIONES
DEL DESARROLLO PSICOLÓGICO

LO SOCIAL Y CULTURAL
LO BIOLÓGICO (Lo interpersonal, los objetos,
(Genético y fisiológico) significados, signos y
símbolos)

LO PSICOLÓGICO
(La educación y el desarrollo.
Lo intrapsíquico
y la construcción del sujeto)
Un proceso educativo para
el desarrollo integral de la
primera infancia
Fundamentación teórica de los
requerimientos

Saber lo ya alcanzado presupone partir del diagnóstico de


los logros (lo real y lo potencial)

El diagnóstico no presupone adaptarse a lo ya logrado sino


proyectar el posterior desarrollo a niveles superiores y más
complejos.
Proceso educativo de calidad
Requerimientos Significados
Protagónico El niño como centro teniendo en cuenta sus
necesidades e intereses

Participativo Interviene en todos los momentos del


proceso: que hacer, cómo hacer, con quiénes
hacer y qué resultados se obtienen.

Colectivo Cooperativo Acción grupal en la que se manifiesta la


ayuda, sugerencia y toma de decisiones que
conduce al desarrollo personal.

Papel del adulto Mediador cultural. Organiza, orienta y


conduce el proceso educativo

Clima Socio-afectivo Interrelación adulto-niño y niño-niño


y comunicativo

Incluye la actividad de juego y procedimiento


Enfoque lúdico
general para todo tipo de actividad.
Comunidad

Familia ESTIMULACIÓN
TEMPRANA

Educadores

Personal de salud

Vous aimerez peut-être aussi