Estrategias para Padres

Estrategias para el
Estrategias para el
desarrollo de la
desarrollo del lenguaje
autonomía
 Estrategias para Padres

Estrategias para el
desarrollo del lenguaje
 Lenguaje

Fonético/
Pragmático Semántico Morfosintáctico
Fonológico
 ¿Qué es el TEL?

Según decreto 170

“…Se entenderá por Trastorno Específico del Lenguaje a una limitación
significativa en el nivel de desarrollo del lenguaje oral, que se manifiesta por un
inicio tardío y un desarrollo lento y/o desviado del lenguaje. Esta dificultad, no
se explica por un déficit sensorial, auditivo o motor, por discapacidad
intelectual, por trastornos psicopatológicos como trastornos masivos del
desarrollo, por deprivación socio-afectiva, ni por lesiones o disfunciones
cerebrales evidentes, como tampoco, por características lingüísticas propias de
un determinado entorno social, cultural, económico, geográfico y/o étnico.
Tampoco deben considerarse como indicador de Trastorno Específico del
Lenguaje, las dislalias ni el Trastorno Fonológico”.
Didáctica comunicativo conversacional

Situación
comunicativa

Dimensión
Interaccional Dimensión
Participantes
intencional
(Funciones)
Didáctica comunicativo conversacional

Es conversacional, cuyo objetivo es la

facilitación del aprendizaje por medio del
diálogo

Determina un entorno y un contexto

Elaboración de situaciones facilitadoras de

aprendizaje cognitivo lingüístico.
 Expansión y reformulación de las oraciones emitidas por el niño o niña.

 Evitar corregir a los niños frente a errores en la emisión de palabras. En su lugar, entregar modelado.

 Conversar sobre lo que se hizo antes, lo que se está haciendo y lo que se hará para apoyar las
conjugaciones verbales.

 Generar instancias para el diálogo, estimulando el desarrollo de destrezas conversacionales como la

toma y el respeto de turnos, y la mantención de tópico.
 Asegurar el contacto visual con el menor.
 Retomar el tema del cual se está conversando.
 Reformular preguntas si no son contestadas de manera atingente. Entregar opciones.
 Frenar al niño o niña cuando interrumpa el turno del otro. Ejem: “Espera, yo hablo” “Espera que es mmi
turno” “ahora háblame tú”

 Aprovechar rutinas para organizar el pensamiento. Rutinas como “lavarse los dientes”, “vestirse”,
entre otras, sirven para estimular el discurso narrativo. Ante estas situaciones, los padres deben
preguntar ¿qué debemos hacer primero?, ¿qué hacemos después?
Estrategias para Padres

Estrategias para el
desarrollo de la
autonomía
 ¿Cómo fomentar el desarrollo de la autonomía?

¿De qué son capaces

los niños de 4 años?

¿Cómo enseñar a ser

autónomos?
 ¿Cómo fomentar el desarrollo de la autonomía?
• Ir solo al baño
Higiene personal • Lavarse los dientes
• Ducharse solo
•
¿De qué son capaces Cepillarse el cabello

los niños de 4 años? Vestido

Comida
¿Cómo enseñar a ser
autónomos?
Habilidades sociales
 ¿Cómo fomentar el desarrollo de la autonomía?
Higiene personal

¿De qué son capaces

• Ponerse distintas prendas
los niños de 4 años? Vestido • Guardar su ropa
• Escoger y preparar su ropa

Comida
¿Cómo enseñar a ser
autónomos?
Habilidades sociales
 ¿Cómo fomentar el desarrollo de la autonomía?
Higiene personal

¿De qué son capaces

los niños de 4 años? Vestido

• Comer solo
Comida • Utilizar distintos elementos
• Respetar normas en la mesa
¿Cómo enseñar a ser
autónomos?
Habilidades sociales
 ¿Cómo fomentar el desarrollo de la autonomía?
Higiene personal

¿De qué son capaces

los niños de 4 años? Vestido

Comida
¿Cómo enseñar a ser • Respetar normas sociales en
el hogar (saludar, pedir
autónomos? permiso, dar las gracias,
Habilidades sociales acostarse solo, alejarse de
artefactos peligrosos)
• Respetar normas sociales en
la calle (detenerse en
semáforo, cruzar por paso
de cebra)
 ¿Cómo fomentar el desarrollo de la autonomía?
• Exijamos algo adecuado a su
Decidir qué edad.
enseñar • Siempre y en todo lugar
¿De qué son capaces • Preparar lo necesario
los niños de 4 años?
Explicar el
qué y cómo

¿Cómo enseñar a ser

autónomos?
Practicar y
supervisar
 ¿Cómo fomentar el desarrollo de la autonomía?

Decidir qué
enseñar
¿De qué son capaces
• Explicar muy claro y con pocas
los niños de 4 años? palabras qué es lo que
queremos que haga.
• Enseñarle a través del
Explicar el
modelaje.
qué y cómo
• Decir los pasos a seguir en voz
¿Cómo enseñar a ser alta.
• Asegurarse de que comprende
autónomos? las instrucciones.

Practicar y
supervisar
 ¿Cómo fomentar el desarrollo de la autonomía?

Decidir qué
enseñar
¿De qué son capaces
los niños de 4 años?
Explicar el
qué y cómo

¿Cómo enseñar a ser

autónomos? • Recordarle los pasos de lo que
tiene que hacer.
Practicar y • Elogiar los primeros avances.
supervisar • Disminuir la ayuda
progresivamente.
• Preparar el tiempo necesario.
 ¿Cuál es su importancia?
• Desarrollo del lenguaje y competencias
comunicativas.
• Desarrollo de una sana autoestima y auto-
concepto.
• Desarrollo de habilidades sociales.
• Autocontrol y responsabilidad.
• Favorecer la psicomotricidad.
• Desarrollo del razonamiento lógico y la
concentración.
• Prevención de comportamiento de riesgo en la
adolescencia.
 ¿Cuál es su importancia?
• Desarrollo del lenguaje y competencias
comunicativas.
• Desarrollo de una sana autoestima y auto-
concepto.
• Desarrollo de habilidades sociales.
• Autocontrol y responsabilidad.
• Favorecer la psicomotricidad.
• Desarrollo del razonamiento lógico y la
concentración.
• Prevención de comportamiento de riesgo en la
adolescencia.
 ¿Cuál es su importancia?
• Desarrollo del lenguaje y competencias
comunicativas.
• Desarrollo de una sana autoestima y auto-
concepto.
• Desarrollo de habilidades sociales.
• Autocontrol y responsabilidad.
• Favorecer la psicomotricidad.
• Desarrollo del razonamiento lógico y la
concentración.
• Prevención de comportamiento de riesgo en la
adolescencia.
 ¿Cuál es su importancia?
• Desarrollo del lenguaje y competencias
comunicativas.
• Desarrollo de una sana autoestima y auto-
concepto.
• Desarrollo de habilidades sociales.
• Autocontrol y responsabilidad.
• Favorecer la psicomotricidad.
• Desarrollo del razonamiento lógico y la
concentración.
• Prevención de comportamiento de riesgo en la
adolescencia.
 ¿Cuál es su importancia?
• Desarrollo del lenguaje y competencias
comunicativas.
• Desarrollo de una sana autoestima y auto-
concepto.
• Desarrollo de habilidades sociales.
• Autocontrol y responsabilidad.
• Favorecer la psicomotricidad.
• Desarrollo del razonamiento lógico y la
concentración.
• Prevención de comportamiento de riesgo en la
adolescencia.
 ¿Cuál es su importancia?
• Desarrollo del lenguaje y competencias
comunicativas.
• Desarrollo de una sana autoestima y auto-
concepto.
• Desarrollo de habilidades sociales.
• Autocontrol y responsabilidad.
• Favorecer la psicomotricidad.
• Desarrollo del razonamiento lógico y la
concentración.
• Prevención de comportamiento de riesgo en la
adolescencia.
 ¿Cuál es su importancia?
• Desarrollo del lenguaje y competencias
comunicativas.
• Desarrollo de una sana autoestima y auto-
concepto.
• Desarrollo de habilidades sociales.
• Autocontrol y responsabilidad.
• Favorecer la psicomotricidad.
• Desarrollo del razonamiento lógico y la
concentración.
• Prevención de comportamiento de riesgo en la
adolescencia.