MOVILIZACIÓN

POR LOS APRENDIZAJES

CIUDADANOS Y CIUDADANAS CAPACES
DE DESARROLLAR SUS PROYECTOS DE
VIDA ARTICULADOS AL BIEN COMUN
¿De dónde
partimos?
 EN PRIMARIA…

De cada 10 estudiantes de IIEE públicas 4

comprenden lo que leen y 3 son competentes
en matemática. En el ámbito
rural solo 2 logran los niveles esperados.
De cada 10 estudiantes de IIEE EIB solo 1
comprende lo que lee en castellano.

De cada 10 estudiantes con lengua

Aimara ninguno comprende lo que
lee en su lengua originaria, y de los
Awajún solo 2.
 EN SECUNDARIA…

De cada 10 estudiantes de IIEE públicas 2

comprenden lo que leen y son competentes
en matemáticas. En el ámbito rural solo 1
logra los niveles esperados.
 Instituciones
del Estado
| hasta 9 de cada 10 estudiantes |
| no confía o confía poco |

Evaluación Muestral de Ciudadanía 2018

 DICTADURA
¿mejor que democracia?
| de acuerdo |
| 2 de cada 5 estudiantes |

Evaluación Muestral de Ciudadanía 2018

 DIVERSIDAD
| en desacuerdo |
Tener compañeros de clase que hablen una lengua originaria o que tengan otra orientación sexual

| hasta 2 de cada 3 estudiantes |

Evaluación Muestral de Ciudadanía 2018

 EQUIDAD
| 1 de cada 4 estudiantes |
piensa que los hombres están mejor calificados
para ser líderes políticos que las mujeres.

Evaluación Muestral de Ciudadanía 2018

 Prácticas docentes (2017-2018)

100
2017
94
89,9
80 2018
65
60
Porcentaje

42,5 42
40 36

20 19 16,5
12,6 11,9 10,5 8,1

0
Planificación y
Maximización del Relaciones al interior Involucramiento de los Pensamiento crítico y Retroalimentación y
organización de la
tiempo del aula estudiantes razonamiento monitoreo
sesión

Fuente: Ministerio de Educación del Perú – Oficina de Seguimiento y Evaluación Estratégica (OSEE), MPE 2019
¿Qué factores
contribuyen al aprendizaje?
Que debemos hacer para mejorar los aprendizajes

Conocer a los estudiantes y su Directivo con liderazgo pedagógico y

contexto sociocultural. prácticas de gestión innovadoras
orientadas al aprendizaje.

Docentes motivados con dominio

pedagógico, disciplinar Familia y comunidad involucrada en los
y con prácticas pedagógicas aprendizajes.
innovadoras.

Gestión intergubernamental e
Clima propicio para el aprendizaje intersectorial al servicio de las IIEE.
centrado en el estudiante.
¿Qué
queremos lograr?
 ¿Qué queremos lograr con la movilización por los aprendizajes?

Que todos los

estudiantes logren…

• Derechos
• Inclusivo
• Intercultural
• Igualdad de género
• Ambiental
• Orientación al bien
Común
• Búsqueda de la
excelencia
¿Quiénes son los
involucrados?
 Directivos Minedu, GR (DRE y UGEL)
de escuelas que ejercen articulados por la
liderazgo pedagógico mejora de aprendizajes
y promueven innovación.

Aprendizajes

Docentes Familias,
comunidades y
gestionan su práctica sociedad civil
pedagógica y se comprometen comprometidas con
con los aprendizajes. los aprendizajes
¿Cómo lo
lograremos?
 Líneas estratégicas

1 2 3 4

Capacidades de
docentes, directivos y
gestores de DRE y
UGEL

Innovación
Articulación intergubernamental
Gestión del conocimiento Comunicación e incidencia
e intersectorial
 1 2 3 4

Fortalecimiento
de capacidades
 Formación docente
Docente aplicador, reproductor
de conocimiento
Práctica individual (visión personal)
Docente aplicador, reproductor
de conocimiento
Formación docente estándar y centrada
en contenidos.
Sentido de la FDS
IE sin liderazgo en la formación docente
FDS no está vinculada al ascenso
Acciones formativas del MINEDU que no
desarrollan competencias del MBDD
Programas con altos costos invertidos por docentes
Docente profesional experto en que todos los estudiantes
aprendan y desarrollen competencias para la vida.
Práctica colegiada y de actualización permanente (Visión Compartida)
Docente aplicador, reproductor
de conocimiento
Identificación de necesidades formativas docente a partir de la
Sentido de la FDSde la práctica pedagógica.
caracterización
Formación centrada en la práctica pedagógica, orientada al
desarrollo de las competencias profesionales docentes.
Acompañamiento polidocente, situada, organizada modularmente.
Combina estrategias y modalidades y en función a las necesidades
de la práctica pedagógica del docente.
Fortalecimiento de las competencias del docente a nivel de la IE como
compromiso de mejora de la práctica pedagógica.
 Fortalecimiento de capacidades 2019 - DOCENTES
Docentes
Acompañamiento
Acciones formativas focalizadas
• EIB – 6,179
• Multigrado – 7,714
• Polidocente (primaria y secundaria) – 22,055
Programas de formación
Acciones formativas focalizadas
Presencial
• Programa Inducción Docente – 1,963
Semipresencial
• Programa de Secundaria – 23,320
• Programa de Desarrollo Profesional (Inicial) - 450
• Ciclo de Formación Interna - 4,441 (comunidades
profesionales de aprendizajes)
Acciones formativas para todos:
23 Cursos virtuales
• Currículo nacional de la Educación Básica
• Planificación curricular y evaluación formativa
• Estrategias de enseñanza en aulas multigrado
• Estrategias de lectura y matemática
• Competencia digital
• Competencias y estándares de aprendizaje
• Elaboración de proyectos de innovación
• Comunidades profesionales de aprendizaje
• Pensamiento crítico y meta cognición
Otro cursos
• Promoción del Buen trato y prevención de la violencia y
abuso sexual
• Educación Física
 Fortalecimiento de capacidades 2019 - DIRECTIVOS
Directivos
Formación en gestión escolar
Diplomado en Gestión escolar con Liderazgo Pedagógico.
Programa de Formación a Directivos dirigido a 2,760.
Cobertura: de 2,731 II. EE.
El Diplomado se implementará en las 25 regiones del
país y Lima Metropolitana.
Mentoría al directivo
Público objetivo: Directivos ratificados de II.EE cuyas II.EE
se encuentran en nivel previo al inicio y en inicio en
matemática o lenguaje en los resultados de la ECE.
• Piloto 2019 – Características:
• 215 II.EE atendidas (de Agosto a Diciembre)
• Directivos ratificados EBR de nivel primaria sin aula a cargo.
• 3 visitas (de Agosto a Diciembre)
 1 2 3 4

Recursos
 Materiales pertinentes para
los diferentes modelos de
servicio educativo Uso pertinente
del material

Recursos y materiales
educativos variados que
contribuyen al desarrollo
Producción de
de los aprendizajes del
materiales en
Perfil de egreso.
Recursos regiones
 RECURSOS PERÚEDUCA
Puedes buscar los recursos por nombre.
3,152 Recursos virtuales
disponibles.
1

Puedes buscar nivel:

2 Inicial, Primaria y secundaria.
Luego puedes filtrar por
área curricular.
 Herramientas curriculares digitales para el docente 2019

En portal PeruEduca: http://www.perueduca.pe/web/recursos-biae

EBR
Inicial: 37 • Planificación (Inicial)
Primaria: 63 + 20 (Multigrado) + 5 (EIB) • Evaluación formativa
Secundaria: 13 • Mediación para el aprendizaje
• Clima para el aprendizaje
EBA: 3 • Atención a la diversidad
• Tutoría y orientación educativa
EBE: 13 • Arte y Cultura
 WEB CURRÍCULO (próxima actualización)*

Ingresar a: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
VIDEOS

Tipo de
recursos:

GRÁFICAS

Ingresar a sección recursos

 TEMÁTICAS

PERFIL DE EGRESO ENFOQUES TRANSVERSALES OTROS

EVALUACIÓN FORMATIVA
 1 2 3 4

Familia y
comunidad
comprometida
 Participan activamente en la Velan por mejorar la calidad del servicio
dinámica escolar para apoyar y educativo, monitorean la gestión escolar y
favorecer el proceso de colaboran en la mejora de las condiciones
aprendizaje de los estudiantes para la enseñanza y aprendizaje.

Se reconocen como
aliados en el proceso de
enseñanza y aprendizaje. Promueven la difusión,
ejercicio y defensa de los
derechos de niños, niñas
Comprometer a las familias y la
y adolescentes, velando
comunidad desde su rol para la por el bienestar de la
mejora de los aprendizajes comunidad educativa.
 Estrategias

1 2 3 4 5
Realizar Acompañar a las Elaborar materiales Generar espacios Promover canales
campañas de familias para afianzar educativos para el de colaboración de comunicación y
sensibilización su rol (contención, trabajo con padres de para la mejora de alerta entre la
orientación, familia y comunidad las condiciones de familia, escuela y
protección, etc.) a la escuela y comunidad
través de jornadas, comunidad
talleres y visitas para
la mejora de los
aprendizajes
 1 2 3 4

Gestión escolar
 Comunidad de aprendizaje.
Convivencia inclusiva e
intercultural.

Estudiante como Abierta a la comunidad.

protagonista de su
aprendizaje. Escuelas ciudadanas
 Redes
Redes Educativas
Educativas Rurales
Rurales (RER)

Características
• 5 a 10 IIEE por RER
• Proximidad geográfica, misma UGEL
• Identidad sociocultural
Modelo RER
Actividades Organización
• Planificación en red (PEI, PAT) • Director de RER
• Monitoreo y acompañamiento • Coordinador administrativo de RER
• Formación de GIA • Comisión pedagógica
• Participación de la comunidad educativa • Consejo educativo de RER

Hitos Áncash, Apurímac,

Huánuco, Loreto, 27 110 4,109 54,920
2019 Ucayali, Cusco, Puno UGEL RER DOCENTES ESTUDIANTES
Convivencia Escolar “Escuelas acogedoras, seguras y libres de violencia y discriminación”

Asistencia técnica Fortalecimiento de la IE en contextos

a DRE y UGEL (2019) de alta vulnerabilidad (2019)
Atención oportuna de las situaciones Equipos itinerantes por cada UGEL conformado
de violencia escolar, en el 2019 se han focalizado por psicólogo, trabajador social y educador en
2,655 (1 097 226 estudiantes) IIEE a nivel nacional. 880 IIEE focalizadas (367 137 estudiantes)

Ampliación de capacidad en IIEE (implementación 2020)

2,050 Profesionales en psicología se integran a 1,000 instituciones educativas (1 300 293 estudiantes)

Mejoras del Línea SíseVe Encuesta Nacional de Convivencia

portal SíseVe + (0800-76888) + y Violencia en la escuela

www.siseve.pe Atención de 08:00 Piloto (2019) – Aplicación

a 20:00 horas (2020)
con representatividad nacional
Innovación Educativa
 INNOVACIÓN

Fortalecimiento de
Buenas prácticas UGEL experiencias regionales

Innovación
Educativa

Buenas prácticas docentes Promoción de experiencias

innovadoras regionales

CONCURSO DE EXPERIENCIAS
REGIONALES PARA LA MEJORA
EDUCATIVA
 Mejor educación,
para mejores ciudadanos
http://www.minedu.gob.pe
Gracias
http://www.minedu.gob.pe
Anexos
http://www.minedu.gob.pe
 Niveles de logro
Lectura 4.º primaria Matemática 4.º primaria

Porcentaje de estudiantes de 4° grado de primaria que Porcentaje de estudiantes de 4° grado de primaria que
alcanzaron el nivel satisfactorio en Lectura, según alcanzaron el nivel satisfactorio en Matemática, según
características de la Institución Educativa, 2018 características de la Institución Educativa, 2018

42.9 11.0 34.4

5.0 33.1 33.2
37.8 37.8
29.4
31.9
22.6
24.8 20.1 19.4

15.2 13.0 13.8

13.0

Fuente: Oficina de Medición de la Calidad de los Aprendizajes - Evaluación Censal de Estudiantes, 2018. Fuente: Oficina de Medición de la Calidad de los Aprendizajes - Evaluación Censal de Estudiantes, 2018.
 Niveles de logro
Lectura 4.º primaria EIB

Porcentaje de estudiantes de 4° grado de primaria de instituciones

educativas EIB que alcanzaron el nivel satisfactorio en Lectura en
Castellano como segunda lengua, 2018

66.5

23.2

10.4

En Inicio En proceso satisfactorio

Fuente: Oficina de Medición de la Calidad de los Aprendizajes - Evaluación Censal de Estudiantes, 2018.
 Niveles de logro
Lectura 4.º primaria EIB

Porcentaje de estudiantes de 4° grado de primaria que alcanzaron el nivel satisfactorio en

Lectura en lengua originaria y en castellano como segunda lengua, 2018

Lectura en Lengua Originaria Lectura en Castellano como Segunda Lengua

26.3

21.7
18.9 18.1 18.9

10.1
6.9
4.5
2.9 3.1 2.1
-

Asháninka Quechua Chanka Aimara Quechua Cusco-Collao Shipibo-Konibo Awajún

Fuente: Oficina de Medición de la Calidad de los Aprendizajes - Evaluación Censal de Estudiantes, 2018.