Nivel de implementación

1. Textos del estudiante: se trabaja textos tomo 1 y tomo 2

(incompletos).
2. Guía docente: Se suprime actividad de lectura inicial al no tener
material, no se trabaja en el orden establecido.
3. Biblioteca de aula: No llegó material.
4. Abecedario individual: se pegó en mesas, se reemplazó por
abededario con la letra en sus 4 formas (imprenta y ligada,
mayúscula y minuscula).
5. Plataforma de acompañamiento: no hay información.
6. Pruebas diagnósticas: desconocimiento real de cuales son.
7. Videos de estrategias pedagógicas: no llegó material.
8. Láminas de lectura: no llegó material.
 Forma de implementación
Fortalezas en relación al material
Guía docente Texto estudiante

Descripción clara de las actividades de Variedad de textos literarios y no literarios.

cada clase.
Actividades que estimulan el desarrollo de
Tiempos designados para cada actividad. diversas habilidades.

Declara el tipo de proceso en cada

actividad (conciencia fonológica,
sintáctica, comprensión oral, etc)
 Forma de implementación
Fortalezas en relación a la implementación en el aula
Implementación en aula textos de estudiante

• Proyección en la pizarra.

• Lectura en voz alta.

• Participación de alumnos que ya leen.

• Revisión de actividades en conjunto.

• Estimulación a leer títulos de los textos.

• Estrategias de comprensión lectora (formular hipótesis, predicciones, inferencias, reconstruir

secuencias, etc).

• Monitoreo de sus respuestas.

Forma de implementación
Debilidades respecto al material
Guía docente Texto estudiante
No declara OA e indicadores. • No hay actividades de segmentación por sílabas,
• No se trabaja escritura ligada.
Actividades con tiempos • Se trabaja con la misma lectura durante 4 clases o más.
irrisorios de cumplir. • Material que NO es original (copia PAC).
• Textos extensos para estimular la lectura.
Hay dos lecturas por clase, no • No considera alumnos con NEE.
se trabajan por tiempo y por • Conciencia fonológica con letras que no conocen.
falta de material. • Algunas actividades poco pertinentes (escritura de un
cuento, crear diálogos, etc).
Muchas actividades en una • No afianza el aprendizaje de fonemas y sílabas.
clase.
Forma de implementación
Debilidades respecto al material
Otros

• No llegó todo el material.

• Ticket de salida llegan a fines de mayo.

• Se entrega el material por semestre (guía docente, textos de estudiante).

• Método no puede trabajarse por sí sólo.

• No hay evidencia comprobable del uso del método.

• Material copiado de otro programa (PAC).

• Información poco clara respecto al monitoreo.

• Capacitación a docentes no se enfoca en la implementación del plan.

Forma de implementación
Debilidades respecto al uso en aula

• Estudiantes se aburren de escuchar el mismo texto.

• Estudiantes no desarrollan proceso lector.
• Se requiere de mayor tiempo para desarrollar las
actividades.
• Frustración al enfrentarse a textos extensos.
• No desarrollan algunas actividades.
• No son capaces de leer palabras que solicita el texto.
• Se tiende a la transcripción.
Implementación de la evaluación
Fortalezas Debilidades
Se establece evaluación Hay dos evaluaciones en el
formativa . semestre
Ticket de salida fuera de plazo
Poca claridad respecto al
monitoreo.
Estrategias
 Se complementa con otros métodos:
 Paso a Pasito.
 Primero Lee.
 Fichas de lectoescritura.
 Caligrafix.
 Juegos.

 Se elaboran evaluaciones y se realizan adecuaciones.

 Se refuerzan hábitos de estudio en el aula.

 Apoyo de UTP, PIE y asistente de aula.

Amenazas
 Inasistencias de los estudiantes.
 Espacio físico.
 Alumnos con poco o ningún habito de estudio.
 Dispares niveles de lectura.
 Apoderados de alumnos con dificultades con poco compromiso.
 No hay sala letrada.
 Mes de abril sin PIE.