APRESENTAÇÃO DO PLANO DE ENSINO

Professora: Elisa Maria Gomide

(elisa.gomide@anhanguera.com)

Semestre 2016-2
OBSERVAÇÕES:

1. Atenção a chamada - deverá obedecer a carga horária da

disciplina 80h, sendo 4h/aula.
1.1. Horário KL 2.0: 19h10 às 22h50 (intervalo 20h50 às 21h10)

2. A média a é 6,0 (seis)

3. Não existe mais arredondamento de nota ou média. Ex: 5,9 = 5,9

4. O cronograma da disciplina será enviado no e-mail da turma e do

representante de sala e este deverá ser seguido até o fim do
semestre.

5. As avaliações serão realizadas nos dias determinados conforme

cronograma, na sala de aula, horário: no horário da aula.
OBSERVAÇÕES:

6. 1ªVA e 2ªVA serão realizadas INDIVIDUALMENTE, sem

consulta.

7. Nota digitada errada pelo professor na 1ª VA: requerer ao

professor a correção!

8. Nota digitada errada pelo professor na 2ªVA: solicitar Revisão

de Prova via área restrita até 48h após publicação da nota no
sistema.

9. Materiais disponíveis da aula, sempre com 1 semana de

antecedência: Local designado pelo professor na plataforma.

10. Presença mínima OBRIGATORIA 75% (não há recuperação

de faltas)
Profa. Elisa Maria Gomide
Faculdade Anhnaguera
Anápolis/ 2016
Documento elaborado pelo MEC através da Secretaria de Educação
Fundamental (1998). Composto de 3 volumes:
» Volume 1: Introdução
» Volume 2: Formação pessoal e social
» Volume 3: Conhecimento de mundo
Volume 1 - INTRODUÇÃO
• Discute concepção de criança, educação e formação do
professor
• Reflete sobre o educar e cuidar; inclusão e o brincar

Volume 2 – FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL

• Discussões sobre a construção da identidade e autonomia
das crianças; Sexualidade e relações de gênero;
• Construção de vínculos afetivos; aprendizagem (imitação,
brincar, imagem corporal)

Volume 3 – Conhecimento de Mundo

• Debate sobre a construção de diferentes linguagens
associadas as áreas e seus objetos de conhecimento:
• Movimento; Música; Artes Visuais; Linguagem Oral e
Escrita; Natureza e Sociedade; Matemática.
 ESTRUTURA RCNEI – VOLUME 2
CONTEÚDOS E OBJETIVOS PARA AS CRIANÇAS
DE 0-3 ANOS E DE 4 A 5 ANOS

ORIENTAÇÕES ORIENTAÇÕES
OBSERVAÇÃO
DIDÁTICAS GERAIS
• autoestima, • alimentação, • Registro e
• cuidados • dentes, Avaliação
pessoais, • banho, Formativa
• segurança, • sono e
• identificação, repouso,
• respeito à • trocas de
diversidade fraldas
etc.
 ESTRUTURA RECNEI – VOLUME 3
CONTEÚDOS E OBJETIVOS PARA AS CRIANÇAS
DE 0-3 ANOS E DE 4 A 5 ANOS

Música
Retoma o
debate sobre a
construção de Movimento Artes Visuais
diferentes
linguagens
associadas as Conhecimento
áreas e seus
objetos de Linguagem Oral
Matemática
e escrita
conhecimento:
Natureza e
Sociedade
NO VOLUME 03 PARA CADA UMA DAS ÁREAS ENCONTRA-SE:

JUSTIFICATIVA DA OBJETIVOS
ÁREA DE Crianças 0-3
CONHECIMENTO e Crianças 4-5

ORIENTAÇÕES
GERAIS
PROFESSORES
CONTEÚDOS
• Org. do tempo
Crianças 0-3 • Observação
• Registro
e Crianças 4-5
• Avaliação Formativa
• Na Educação Infantil,
natureza e
sociedade
corresponde ao eixo
de aprendizagens
sobre o mundo físico
e social
RCNEI

Ciências humanas e naturais da Educação Infantil:

construção de conhecimentos diversificados
sobre o meio social e natural.

Fenômenos naturais e sociais indissociáveis diante

do qual as crianças se mostram curiosas e
investigativas.

As crianças aprendem sobre o mundo, fazendo

perguntas e procurando respostas às suas
indagações e questões
A CRIANÇA, A NATUREZA E A SOCIEDADE
Pensamento infantil - A narrativa da criança

Link para o vídeo no youtube:

https://www.youtube.com/watch?v=1pyojtilb4Y
 OS CINCO BLOCOS DE CONTEÚDOS

Organização dos grupos e seu modo de ser, viver e

trabalhar

Os lugares e suas paisagens

Objetos e processos de transformação

Os seres vivos

Fenômenos da natureza
Pensamento infantil - Os fenômenos naturais

Link para o vídeo no youtube:

https://www.youtube.com/watch?v=3j3qpFws1Ls&list=PLcNz9HMT-
41YcBAqbLzTKLrTXdSMG5GG_&index=6
RCNEI - CRIANÇAS DE ZERO A TRÊS ANOS
Objetivos
 explorar o ambiente, para que possa se relacionar com
pessoas, estabelecer contato com pequenos animais, com
plantas e objetos diversos, manifestando curiosidade e
interesses

Conteúdos (relacionados aos objetivos)

 Participação em atividades que envolvam histórias,
brincadeiras, jogos e canções que digam respeito às
tradições culturais de sua comunidade e de outros grupos;
 exploração de objetos, e suas propriedades e de relações
simples de causa e efeito;
 Contato com pequenos animais e plantas;
 Conhecimento do próprio corpo por meio do uso e da
exploração de suas habilidades físicas, motoras e
perceptivas.
 RCNEI - CRIANÇAS DE QUATRO A SEIS ANOS
Objetivos
 interessar-se e demonstrar curiosidade pelo mundo social e
natural, formulando perguntas, imaginando soluções para
compreendê-lo, manifestando opiniões próprias sobre os
acontecimentos, buscando informações e confrontando ideias;
 estabelecer algumas relações entre o modo de vida característico
de seu grupo social e de outros grupos;
 estabelecer algumas relações entre o meio ambiente e as formas
de vida que ali se estabelecem, valorizando sua importância para a
preservação das espécies e para a qualidade da vida humana.
Conteúdos
 Relevância social e vínculo com práticas sociais significativas;
 Grau de significado para a criança;
 Possibilidade que oferecem de construção de uma visão de
mundo integrada e relacional;
 Possibilidade de ampliação do repertório de conhecimentos a
respeito do mundo social e natural.
 Procedimentos Indispensáveis
para a Aprendizagem das
Crianças Neste Eixo

• formulação de perguntas;
• participação ativa na resolução de problemas;
• estabelecimento de algumas relações simples
na comparação de dados;
• confronto entre suas ideias e as de outras
crianças;
• formulação coletiva e individual de conclusões
e explicações sobre o tema em questão;
 Procedimentos Indispensáveis para a
Aprendizagem das Crianças Neste Eixo
• utilização, com ajuda do professor, de diferentes fontes para
buscar informações, como objetos, fotografias, documentários,
relatos de pessoas, livros, mapas etc.;

• utilização da observação direta e com uso de instrumentos,

como binóculos, lupas, microscópios etc., para obtenção de
dados e informações;

• conhecimento de locais que guardam informações, como

bibliotecas, museus etc.;

• leitura e interpretação de registros, como desenhos, fotografias

e maquetes;

• registro das informações, utilizando diferentes formas:

desenhos, textos orais ditados ao professor, comunicação oral
registrada em gravador etc.
 RECNEI

6. Orientações Didáticas (Crianças de zero a três anos)

 Observação e exploração: principais possibilidades de

aprendizagem das crianças;
 Interação com o adulto e crianças de diferentes idades;
 Contato com pequenos animais: o professor pode
promover algumas excursões ao espaço externo das
instituições e etc.
 Cuidar das plantas e acompanhar seu crescimento;
 Trabalho com brincadeiras, músicas, histórias, jogos e etc.
 As crianças devem ter liberdade para manusear explorar
diferentes tipos de objetos.
RECNEI

7. Orientações Didáticas Crianças de quatro a seis anos

 A organização dos conteúdos em blocos, contemplam as

principais dimensões contidas nesse eixo de trabalho,
oferecendo visibilidade as especificidades dos diferentes
conhecimentos e conteúdos.
RECNEI

8. Organização dos grupos e seu modo de ser, viver e

trabalhar Conteúdos:
Histórias, Brincadeiras, jogos, papéis sociais existentes no
seu contexto de convívio, valorização do seu patrimônio
cultural, da diversidade e etc.

Orientações Didáticas:
Fomentar reflexões sobre a diversidade de hábitos, modo
de vida no seu universo mais próximo, lugares, povos e
costumes de diferentes épocas
 RECNEI
9. Os lugares e suas paisagens
 Observação da paisagem local (rios, florestas e etc.)
 Utilização, com ajuda dos adultos de fotos, relatos e
outros registros para observação de mudanças
ocorridas ao longo do tempo.
 Valorização de atitudes de manutenção e preservação
dos espaços e do meio ambiente.

Orientações Didáticas
A percepção se amplia na medida em que as crianças
aprendem a observá-los de forma intencional, orientada
por questões que elas se colocam ou que os adultos à sua
volta lhes propõem.
RECNEI
10. Objetos e processos de transformações

 Participação em atividades que envolvam processos de

confecção de objetos.
 Cuidados no uso dos objetos do cotidiano, relacionados
a segurança e prevenção de acidentes, e a sua
conservação.

Orientações Didáticas
Organizar uma atividade para confecção de objetos
variados. o Propor alguns problemas para resolverem e
poderem aplicar os conhecimentos.
 RCNEI
11. OS SERES VIVOS
 Relação entre diferentes espécies de seres vivos, suas
características e suas necessidades vitais.
 Cuidados básicos de pequenos animais e vegetais.
 Cuidados necessários à preservação da vida e do
ambiente.
 Cuidados com o corpo, à prevenção de acidentes e à
saúde de forma geral.

Orientações didáticas
Explorar o meio ambiente, observar, experimentar, comparar,
estabelecer relações entre fatos e ideias, leitura e escrita,
organização de informações, desenhos, cartazes, vídeo,
livros etc.
RECNEI

12. Os Fenômenos da Natureza

 Por que as sombras dos objetos mudam de lugar ao

longo do dia?
 As estrelas são fixas no céu ou será que elas se
movimentam?
 Pode se desencadear um trabalho intencional
favorecendo a percepção sobre a complexidade e
diversidade dos fenômenos da natureza e o
desenvolvimento de capacidades importantes
relacionadas a curiosidade, a dúvida diante do evidente, a
elaboração de perguntas, ao respeito do ambiente.
 RECNEI

13. Orientações Didáticas Fenômenos da Natureza

 Podem ser trabalhados por meio da observação: direta ou

de forma indireta
 A compreensão de que há uma relação entre os
fenômenos naturais e a vida humana é um importante
aprendizado para a criança.
 A partir de questionamentos sobre tais fenômenos, as
crianças poderão refletir sobre o funcionamento da
natureza, seus ciclos e ritmos de tempo e sobre a relação
que o homem estabelece com ela que lhe possibilitará
ampliar seus conhecimentos rever e reformular as
explicações.
 RECNEI
14. Orientações Gerais para o professor

A ampliação do conhecimento das crianças deve-se ao

trabalho desenvolvido pelo professor, por meio de algumas
estratégias:
 Partir de perguntas interessantes o Considerar os
conhecimentos das crianças sobre o assunto a ser
trabalhado.
 Utilizar diferentes estratégias de busca de informações.
 Coleta de dados.
 Experiência direta.
 Leitura de imagens e objetos.
 Leitura de livros, enciclopédicos, revistas e jornais.
HORTÊNCIA
 RECNEI
15. Diversidade de recursos materiais

Os recursos materiais usados pelo professor não precisa

necessariamente ser materiais didáticos.
É importante que o professor considere as pessoas da
comunidade.
Os materiais informativos e explicativos, trabalhos como
filmes, imagens, textos, objetos e etc.
Diferentes formas de sistematização dos conhecimentos
A sistematização acontece não só ao final do processo, mas
principalmente no decorrer dele.
É possível planejar situações em que os resultados sejam
alcançados.
É interessante que o professor organize seus registros
coletivos do trabalho realizado, confecções, álbuns, diários,
caderno de anotações. MAYKSANDRO
RECNEI

16. Cooperação

É imprescindível que a instituição trabalhe para

propor à criança a cooperação como desafio.

Nesse sentido, o trabalho com este eixo pode

promover a capacidade das crianças para
cooperarem com seus colegas.
RECNEI

17. ATIVIDADES PERMANENTES:

São atividade que se repetem de modo regular, que

respondem as necessidade básicas de cuidado,
aprendizagem e prazer.

JOGOS E BRINCADEIRAS:
As crianças devem conhecer as regras dos jogos e
brincadeiras.
O professor poderá ensinar às crianças jogos e brincadeiras
de outras épocas, pesquisas juntos aos familiares e outras
pessoas da comunidade em livros e revistas.
 RECNEI

18. PROJETOS:

A elaboração de projetos é a organização didática mais

adequada para se trabalhar, devido as diversidade dos
conteúdos trabalhando assim o interdisciplinar, ou seja
todas as disciplinas necessária no currículo escolar.
Exemplos: Dias comemorativos, animais simbólicos de
outras culturas, lendas, etc.

ORGANIZAÇÃO DO ESPAÇO: Envolvimento de todos de

forma que de independência a criança. Como a
manipulação dos materiais, tudo que foi produzido deve
estar ao alcance de todos.
 RECNEI

19. OBSERVAÇÃO, REGISTRO E AVALIAÇÃO FORMATIVA

 Forma de avaliar do professor.

 No que se refere à aprendizagem, são consideradas como
experiência prioritárias para as crianças de zero a três anos
é a participação nas atividades.
 Dos quatro até os seis anos, uma vez tendo oportunidade
na instituição de educação infantil as crianças conheçam e
valorizem manifestações culturais de sua comunidade, no
entanto o professor e a instituição devem organizar prática
de forma a coerência e valores que desenvolvem na ação
cotidiana.
RECNEI
20. Conclui-se que, a aprendizagem neste eixo, são
consideradas como experiências prioritárias para as
crianças, participar das atividades que envolvam a
exploração do ambiente e a manipulação de objetos de
estudos como também vivenciar experiências envolvendo
aprendizagens significativas.
O contato direto com o objeto de estudo nessa etapa é de
fundamental importância para construção da
aprendizagem significativa e que as crianças possam
descobrir o seu verdadeiro interesse para compreensão
das coisas que os cercam.
O Referencial Curricular Nacional Educação Infantil, tem
objetivo de orientar a forma de proporcionar um conteúdo
programático em cada faixa etária, promovendo o
enriquecimento da prática pedagógica do docente e
ampliando os conhecimentos na Educação Infantil.
RECNEI

21. Referência Bibliográfica

Referencial curricular nacional para a educação infantil /

Ministério da Educação e do Desporto, secretaria de
Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1998. 3v.: il.