UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR

ORREGO
FACULTAD DE MEDICINA HUMANA – ESCUELA DE PSICOLOGIA
CURSO : PROBLEMAS DE APRENDIZAJE
PROFESOR: MG. CÉSAR RUIZ ALVA

EL ENFOQUE CONDUCTUAL SOBRE LAS D.A.

INTEGRANTES:
• BURGOS LOYOLA, MARÍA
• GÁLVEZ RIVERA, NATALIA
• POLO SÁNCHEZ LIZBETH
 • Sus fundamentos nos hablan
de un aprendizaje producto
• A raíz de sus investigaciones con de una relación estimulo –
animales centradas en el respuesta. El aprendizaje
aprendizaje, conocido como únicamente ocurre cuando se
condicionamiento operante el observa un cambio en el • Staas incorpora a su
cual ocurre como consecuencia comportamiento. Si no hay propuesta el “aprendizaje
a un estimulo provocado por el cambio observable no hay social” como una forma en
mismo individuo, probaron que aprendizaje. que el individuo adquiere
sus comportamientos
complejos como el lenguaje y la
mas
THORNDIK patrones comportamentales
a través de la observación y

E
resolución de problemas pueden el modelamiento, es decir, la
estudiarse científicamente a sociedad proporciona
partir de su relación con las condiciones de aprendizaje
consecuencias positivas o de repertorios conductuales
negativas que tiene para el por reforzamiento y facilita el
sujeto. control conductual.

SKINNER DÉCADA
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 SUPUESTOS
Según Hallaham y Kauffman, 1976; Mercer, 1987; Miranda,
TEÓRICOS DE 1992; Romero, 1992 (García y González, 2001)
LAS DA

El tratamiento (re)educativo debe

ser individualizado; comenzando por
El centro de atención ha de ser la un diagnóstico preciso y detallado de
propia tarea de aprendizaje, y las las habilidades académicas ya
condiciones en que se lleva a cabo su adquiridas por el alumno, lo que nos
proceso de adquisición y dará la línea base de nuestro
La adquisición y mantenimiento tratamiento.
mantenimiento.
están regidos por los mismos
principios que la adquisición y
mantenimiento de cualquier otra
conducta.

Mercer en 1987,
(García y González,
2001) La adquisición y dominio progresivo de cualquier habilidad
siguen siempre una secuencia de etapas bien definidas, y
cada una de éstas, requieren estrategias de enseñanza
diferentes.
 Etapa de
Adquisición
se caracteriza porque el sujeto aplica proceso en el cual el sujeto
la habilidad aprendida y generalizada a llega a adquirir un promedio
nuevas áreas muy alejadas de la del 90% de precisión de sus
original, sin necesidad de respuestas.
instrucciones.

Etapa de DEUTSCH- Etapa de

Adaptación
su característica es la aparición
de la capacidad para ejecutar la
conducta en tareas y situaciones
algo diferentes a la tarea
enseñada.
SMITH (1981, Dominio
CITADA POR
MERCER,
El objetivo instruccional es la fluidez o velocidad de
1987) ejecución; por lo que debe primar las estrategias de
uso de modelos, práctica reiterada, refuerzo
positivo diferencial e información constante sobre
expectativas y niveles de logro (feedback)

Etapa de
Generalización
Los sujetos con DA suelen presentar
problemas en esta etapa, por lo que se le Etapa de
debe entrenar mediante estrategias
instructivas como la practica distribuida Mantenimiento
con programas de reforzamiento
diferencial de razón o intervalo variable.