Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
PSICÓLOGO
COMPORTAMENTAL
MÉDICO FARMACOLÓGICO
MODIFICACIÓN DE
CONDUCTAS
EDUCATIVO
ENSEÑANZA
ESTRUCTURADA
FAMILIAR
INTEGRACIÓN INVOLUCRACIÓN EN EL
SENSORIAL PROCESO
CURRICULA ADAPTADA
Habilidades educativas del niño
con TDAH
• Nivel intelectual promedio o superior al
promedio.
• Habilidades de oralización, mayores que
otros niños de su edad.
• Lenguaje extenso, expresivo y receptivo.
• Habilidades cinestésicas o de movimiento.
• Habilidades de imitación.
• Habilidades para la proyección de sus ideas
en dibujos o trabajos concretos.
• Buena memoria visual global.
• Buena memoria a largo plazo.
Dificultades Atencionales
DIFICULTADES
LA APARICIÓN DE LOS
COMPORTAMIENTOS:
• Debe ser antes de los 7 años de edad
• Deben afectar al menos 2 áreas de la
vida del niño (escuela, comunidad,
familia, etc.)
• Deben ser excesivos en relación a otros
niños de la misma edad que el alumno
con TDAH y ser un problema continuo
• Deben ser observados por más de 6
meses
• Deben suceder en al menos dos
contextos
GUÍA PARA IDENTIFICAR
CONDUCTAS DE INATENCIÓN
1. No presta atención a los detalles, descuidado
en sus tareas escolares y en otras actividades
2. Tiene dificultad para prestar atención en
actividades escolares y juegos
3. Con frecuencia parece no escuchar cundo le
hablan.
4. No sigue instrucciones de los maestros y
comete errores en los trabajos escolares
5. Evita los trabajos o tareas que le disgustan o
que requieren un esfuerzo sostenido.
GUÍA PARA IDENTIFICAR
CONDUCTAS DE INATENCIÓN
6. Tiene dificultad para organizar tarea y
actividades
7. Pierde útiles escolares con frecuencia
8. Se distrae fácilmente por estímulos
irrelevantes
9. Olvida con facilidad sus actividades diarias
1. TRASTORNOS DE APRENDIZAJE
2. TRASTORNO DE LA COMUNICACIÓN
2:00 –
4:30 ANTES DEL RECREO
4:30 –
5:00 RECREO
5:00 –
6:15 DESPUES DEL RECREO
Hagamos un trato
Si yo
(escribe aquí tu compromiso) por _____ días consecutivos
___________________________ (pon el número de días)
___________________________
me ganaré
(escribe tu premio)
Firma
___________________________ (pon aquí tu firma)
___________________________
Firma
(pídele a tu mamá o papá que pongan su firma)
___________________________ Fecha
_____________________
El ambiente estructurado debe
comprender tanto los espacios
físicos en donde se desenvuelve el
niño, como en las intervenciones
(normas, reglas, límites) en el
hogar y en la escuela
Un importante papel juega el
modelamiento, por lo que el orden
y la constancia en la aplicación de
este en los diferentes ambientes
(hogar, escuela, etc.) en donde el
niño se desenvuelve es muy
importante
Dificultad en la atención
selectiva, pero no en la
dispersa.
Dificultad para procesar
varios estímulos de forma
simultánea.
Dificultad para distinguir los
estímulos relevantes de los
irrelevantes.
Dificultad para mantener
periodos prolongados de
atención selectiva.
Dificultad para atender los
estímulos que aparecen
con una frecuencia lenta
(3 veces por minuto),
contra los de aparición
rápida (30 veces por
minuto).
Dificultad para recordar lo
aprendido, recuerdan mas por
el sonido que por el
significado.
Sensibilidad a las variaciones
en el contexto o del ambiente,
se dejan llevar por los
estímulos irrelevantes.
Dificultades para organizar
la información.
Estilo cognitivo rápido o lento
pero inexacto dependiente
del campo perceptivo.
Funcionan por ensayo-error,
sin formular hipótesis
previas.
Tx. Farmacologico
• Algunas formas leves de Trastorno por Déficit de
Atención e Hiperactividad se pueden controlar a
veces con tratamiento no farmacológico. Sin
embargo, los expertos indican que el tratamiento
más eficaz para el TDAH es la intervención
multimodal, es decir, la combinación de
tratamiento farmacológico, intervención
psicológica, intervención familiar e
intervención escolar. El uso de la medicación es por
tanto un pilar más del tratamiento para el TDAH.
• Los niños con TDAH tienen un desequilibrio
químico de los
neurotransmisores Dopamina y Noradrenalina
(sustancias químicas del cerebro), lo que
ocasiona desajustes en el funcionamiento
cerebral. Principalmente, se ve afectado el
lóbulo frontal y las áreas
prefrontales, afectando a las funciones
ejecutivas, lo que provoca alteraciones en la
atención, en el control de impulsos, la
inhibición de respuestas y la toma de
decisión.
Fármacos psicoestimulantes
• Los medicamentos estimulantes están entre
los psicofármacos más seguros y eficaces
que tenemos disponibles y con una larga
historia de uso en población infantil. Dentro
de los fármacos estimulantes,
el Metilfenidato (MPH) es el tratamiento
farmacológico de elección para el TDAH. El
metilfenidato es un estimulante que mejora
tanto la hiperactividad como la inatención en
niños con TDAH. Más de 60 años de
experiencia con esta medicación, y más de
150 estudios en diversos países confirman
que es eficaz y segura en el tratamiento del
trastorno por hiperactividad.
Fármacos no estimulantes
• La Atomoxetina es el medicamento no
derivado anfetamínico de primera elección en
pacientes con TDAH en España. Su efecto
positivo dura todo el día y puede
administrarse en una sola toma por la
mañana. Entre los beneficios que presenta
frente a los tratamientos psicoestimulantes es
que no tiene potencial de abuso, puede
mejorar la ansiedad y no empeora los tics,
así como que su efecto se mantiene
constante entre las tomas,, lo cual no supone
un descenso del principio al olvido de una
toma como en el caso de los estimulantes.