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• Sustentado por:
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 Las evidencias
Son pruebas claras y manifiestas de los conocimientos,
habilidades, destrezas y actitudes que una persona
posee y que permite determinar el nivel de logro de la
competencia”. Pueden ser: previas, de desempeño, de
producto, de conocimiento.
Las evidencias nos permiten observar y valorar el logro
de los estudiantes en el proceso de los aprendizajes
esperado y esto es importante, ya que aquí hacemos
referencia a quelas evidencias no están limitadas a
conocimiento, un desempeño o un producto, sino al
conjunto de ellos.
Las evidencias determinan las actividades que se
desarrollan en las secuencias didácticas, los medios y los
criterios de evaluación, los cuales guiaran la
determinación de desempeño, de conocimiento y de
producto, como parte del análisis del producto.
 Desempeño

Evidencias Conocimiento

Producto
Evidencias de desempeño
El desempeño en este contexto está referido a la
realización de una acción, actividad o tarea, por lo
general se centra en pruebas de procedimientos en el
que el estudiante debe demostrar el dominio de la
competencia trabajada, por lo tanto, debe movilizar
los diferentes saberes integrados.
Algunas técnicas donde se demuestra el desempeño
de los estudiantes son: entrevistas, sociodramas,
debates, manejo de utensilios, otros. Las mismas no
perduran en el tiempo, al menos que sean grabadas,
es por eso que se debe tener el instrumento a mano y
plasmar las observaciones realizadas en el mismo.
 Evidencias de Conocimientos
Las evidencias de conocimiento se proyectan desde
dos direcciones:
 Como se comportan los niveles de competencias
del estudiante a nivel interpretativo, argumentativo y
propositivo frente a determinados problemas. Para
ello debemos observar como identifica, describe,
ejemplifica, relaciona, reconoce, entre otros.
 El conocimiento y comprensión de conceptos,
teorías, procedimientos, técnicas y todo aquello que
evidencia que el desempeño ha sido procesual, para
lo cual debe además evidenciar, que está informado,
que ha buscado información para hacer juicios
multidisciplinares y combinar el conocimiento que
puede comunicarse de manera fluida y coherente.
Tanto las evidencias de desempeño como de
conocimiento deben atender a evidencias atitudinales
relacionadas con el espíritu autocritico, la adaptación a
circunstancias cambiantes, control emotivo, actitud
curiosa y observadora, capacidad de abstracción, que le
permite interpretar y valorar con pensamiento lógico y
crítico.
 Evidencias de producto
Esta evidencia demuestran el proceso y el
desarrollo de logro de los aprendizaje
mediante las actividad. Es decir permite
determinar como ha sido la congruencia entre
los proceso de enseñanza-aprendizaje, de
evidenciar el logro de las competencia
desarrollada por la y los estudiantes.
Ejemplo: Proyectos, Informes finales, Objetos
Creaciones, línea de tiempo.
 Técnicas e instrumentos de
evaluación
Los instrumentos y las técnicas de evaluación son las
herramientas que usa el docente para obtener
evidencias de los desempeño de los alumnos en un
proceso de enseñanza y aprendizaje.
Las técnicas se refieren al método de evaluar y el
instrumento al tipo de prueba, ejemplo: en las
técnicas de interrogación los instrumentos o pruebas
pueden ser el cuestionario, la entrevista y la
autoevaluación.
Tanto las técnicas como los instrumentos de
evaluación deben adaptarse a las características de
los alumnos y bridar información de su proceso de
aprendizaje, es necesario seleccionar
cuidadosamente los que permitan lograr la
información que se desea.
• Técnicas • Instrumentos

• Observación • Guía de observación

• Registro anecdótico
• diario de clase
• diario de trabajo
• Escala de actitudes
 Técnicas de observación
• Las técnicas de observación permiten evaluar
los procesos de aprendizaje en el momento
que se producen; con estas técnicas, los
docentes pueden advertir los conocimientos,
las habilidades, las actitudes y los valores que
poseen los alumnos y cómo los utilizan en una
situación determinada.
• Técnica
• Desempeño de los alumnos

• Instrumentos
• preguntas sobre el procedimiento
• Tienen la finalidad de obtener información de
los alumnos acerca de la apropiación y
comprensión de conceptos, los
procedimientos y la reflexión de la
experiencia.
• Cuadernos de los alumnos
• Al ser instrumentos de evaluación permiten hacer
un seguimiento del desempeño de los alumnos y
de los docentes. También son un medio de
comunicación entre la familia y la escuela.
• Organizadores gráficos
• Son representaciónes visuales que comunican
estructuras lógicas de contenidos. Los
organizadores gráficos pueden utilizarse en
cualquier momento del proceso de enseñanza,
pero son recomendables como instrumentos de
evaluación al concluir el proceso, porque
permiten que los alumnos expresen y
representen sus conocimientos.
• Técnica
• Técnicas para el análisis del desempeño
• Instrumentos
• Portafolio
• Es un concentrado de evidencias
estructuradas que permiten obtener
información valiosa del desempeño de los
alumnos. Asimismo, muestra una historia
documental construida a partir de las
producciones relevantes de los alumnos, a lo
largo de una secuencia, un bloque o un ciclo
escolar.