ENSEÑANZA PODEROSA

PNFS 03/05/18
Escuela Gob. Álvarez
“Recuerdo que… gran parte de nuestros esfuerzos adolescentes estaban resultando vanos, cuando
ocurrió el milagro. Severi pidió una hoja y pincel y pintó.”
La enseñanza poderosa crea una propuesta original que nos
transforma como sujetos y cuyas huellas permanecen

 Da cuenta de un abordaje teórico actual

 Permite pensar al modo de la disciplina
 Mira en perspectiva
 Esta formulada en tiempo presente
 Ofrece una estructura que en sí es original
 Conmueve y perdura
  Da cuenta de un abordaje teórico actual

Modos de entender un tema actual

Debate Dificultades
Controversia Matices
Recorrer
interrogantes
abiertos
• Justifica y favorece la construcción del conocimiento
• Convive con otros temas

Se apoya en la tecnología Favorece: -Actualización

-Pensamiento interdisciplinar
-Investigaciones recientes
  Permite pensar al modo de la disciplina

Permite pensar y generar las condiciones

¿cuáles son?

o Revisión crítica de los marcos epistemológicos de la disciplina

o Construir el conocimiento disciplinar es materia de análisis y debate en la
contemporaneidad
o Pensar que el conocimiento es una construcción provisoria, se interpela y se vuelve a
construir. Problematizar el campo disciplinar.

¿Cuál sería la pregunta epistemológica para pensar el escaso impacto en las propuestas
de enseñanza?
  Mira en perspectiva

• Enseña a cambiar puntos de vista

• Aprovecha la heterogeneidad sociocultural
• Mirar con los ojos del otro, amplía y enriquece
• Crea otros niveles de complejidad
• Salir del aula para volver a entrar… volver a mirar
• Construir espacios de libertad, respeto de nosotros mismos
• Reconstruir en otro plano lo recientemente vivido
• Posibilidad de saber que hay otros modos de enseñar
• Ejercicio de metacognición
• Diferentes enfoques teóricos
• Cada rol exige una mirada diferente pero con un grado de coherencia
con el anterior
  Ofrece una estructura que en si es original

Requiere de una
Inventiva de su
Rompe la rutina construcción
autor
creativa

o Cambiar las lógicas

o Encontrar nuevos caminos
o No copiarse a si mismo
o Revisar y mejorar las planificaciones
o Generar nuevos interrogantes

¿ que voy a hacer mañana para sorprender?

  Conmueve y perdura

Enfoque didáctico Prácticas de enseñanza

¿Cómo miramos la clase? • Análisis de la coherencia
Entenderla- interpretarla • Ver las prácticas de
manera crítica
• Enriquecerlas de modo
sistemático
Para
Reconstruirla y continuar
generando conocimiento

La enseñanza poderosa propone un abordaje teórico actual,

diferentes modos de enseñar, mira en perspectiva en tiempo
presente
“Educar es mostrar la vida a quién aún no la ha vivido.
El educador dice: “atento, apunta!” El alumno lee la dirección apuntada y ve lo que
nunca vio.
Su mundo se expande, se ve más rico interiormente…
Y, sintiéndose más rico interiormente, puede sentir mayor alegría y compartir más
alegría que esa es la razón por la que vivimos.
La primera tarea de la educación es enseñar a ver.
Las palabras sólo tienen sentido si nos ayudan a ver mejor el mundo.
Aprendemos palabras para mejorar los ojos.
Hay muchas personas con visión perfecta que nada ven…
El acto de ver no es algo natural. Precisa ser aprendido.
Cuando la gente abre los ojos, se abren las ventanas de su cuerpo, y el mundo aparece
reflejado dentro de la gente…”

Rubem Alves