Teoría Del Constructivismo

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

VICERRECTORADO DE EXTENSIÓN
PROGRAMA DE EXTENSIÓN ACADÉMICA
Teorías Pedagógicas y Estilos de Enseñanzas y Aprendizajes
Teoría del
Constructivismo
Profesora:
Libia Silva Dudamel
Integrantes:
Mayulys Ylarraza
Rosa Rivas Duran
Naribeth Ruiz
Darwin China
Eugenio Martínez
Abril 2015
Objetivo:
Presentar a los integrantes Diplomado

Docencia Universitaria “ La Teoría del
Constructivismo” como herramienta
para el Aprendizaje.
¿Qué Explican las Teorías?

Teoría del Aprendizaje que destaca la
importancia de la acción es decir del
proceder activo
Acción
Conocimientos Procesos de
Nuevos + Viejos
Aprendizajes
Construcción
Principales Representantes:
Jean Lev David
Piaget Vigotsky Ausebel
Teoría del Teoría del

Epistemología
Socio Cultural Aprendizaje
Genética
Del Aprendizaje Significativo
CARACTERÍSTICAS:
El conocimiento no es el resultado
de una mera copia de la realidad
preexistente, sino de un proceso
dinámico e interactivo a través
del cual la información externa es
interpretada y re-interpretada por
la mente que va construyendo
progresivamente modelos Experiencias
explicativos cada vez más previas
complejos y potentes +
Sujeto interactúa Realiza la
Es significativo
con el objeto del interacción con
para el sujeto
conocimiento otros
(Ausubel)
(Piaget) (Vigotsky)
Modelos Vigotsky; Piaget y Ausebel:

Piaget: Vigotsky: Ausubel:
1. El conocimiento se El constructivismo social
construye a través de la en educación y teoría del
experiencia. aprendizaje es una teoría
2. La experiencia conduce a la de la forma en que el ser
creación de esquemas. humano aprende a la luz
3. Los esquemas son modelos de la situación social y la
mentales que comunidad de quien
almacenamos en nuestras aprende.
mentes.
4. Los esquemas van
cambiando, agrandándose
y volviéndose más
sofisticados a través de dos
procesos complementarios:
• la asimilación y
• el alojamiento
Comparación Vigotsky y Piaget:

Semejanzas: Principales diferencias:
1. Se acercan a la psicología desde otras 1. Vigotsky estima que el aprendizaje
disciplinas puede actuar como facilitador de la
2. Están interesados en el origen de la reestructuración
función semiótica 2. Para Piaget los factores sociales
3. Enfoque genético e histórico para pueden facilitar el desarrollo pero no
analizar la forma de pensar de los adultos determinan su curso
4. Se oponen al asociacionismo y al
positivismo experimentalista
5. Adopción de una posición organicista
respecto al problema del aprendizaje
Objetivos del Constructivismo:

Aprender mediante la construcción de conocimientos en base a las
experiencias del alumno, por medio de la realización de actividades
que son de utilidad en el mundo real.
Objetivos Específicos del Constructivismo:

1. Lograr un aprendizaje activo, mediante la participación de los propios estudiantes/alumnos de
manera constante, en actividades de contexto.
2. Fomentar la creatividad e innovación en el proceso enseñanza/ aprendizaje.
3. Favorecer el desarrollo de los procesos cognitivos y creativos, para que el estudiante desarrolle su
autonomía e independencia.
4. Lograr la interacción con su entorno, enfrentando las teorías con los hechos.
5. Conseguir que los sujetos sean los responsables de su propio aprendizaje mediante la
construcción de significados.
6. Conseguir que el resultado de la experiencia directa con el objeto de conocimiento sea su propio
aprendizaje.
7. Adecuar los contenidos a los procesos de aprendizaje del sujeto.
8. Valorar los conocimientos previos del estudiante por su importancia.
9. Influir en la construcción de nuevos conocimientos.
Rol del Estudiante:

1. Constructor tanto de esquemas como de estructuras operatorias.
2. Responsable de su propio proceso de aprendizaje y el procesador
activo de la información.
3. Construye el conocimiento por sí mismo relacionar la
información nueva con los conocimientos previos.
4. Establecer relaciones entre elementos en base a la
construcción del conocimiento
Le obliga a cumplir:
• Participar activamente en las actividades propuestas, mediante la puesta
sobre la mesa de ideas y su posterior defensa.
• Enlazar sus ideas y las de los demás.
• Preguntar a otros para comprender y clarificar.
• Proponer soluciones.
• Escuchar tanto a sus compañeros como al coordinador o facilitador.
• Cumplir con las actividades propuestas y en los plazos estipulados.
Rol del Docente:

1. Organizar el currículum en forma de espiral para que el estudiante construya nuevos
conocimientos con base en los que ya adquirió anteriormente.
2. Transformar la información en un formato adecuado para la comprensión del estudiante.
3. Motivar al alumno a descubrir principios por sí mismo.
4. Diseñar y coordinar actividades o situaciones de aprendizaje que sean atractivas para los
educandos.
5. Promover el pensamiento crítico, a través de actividades lúdicas que lleven a la exploración
de las mismas
6. Estimular el respeto mutuo y las ideas de otros.
7. Promover el uso del lenguaje (oral y escrito ).
8. Proponer conflictos cognitivos.
9. Promueve el desarrollo y autonomía de los educandos.
10. Promover la interacción, con su entorno
11. Crear un ambiente de autoconfianza.
12. Favorecer la adquisición de destrezas sociales.
13. Validar los conocimientos previos de los alumnos.
14. Valorar las experiencias previas de los alumnos.
Ejercicio Constructivista:
Cuantos cuadros están representados en
la siguiente figura:
Resumen:

Teoría Del Constructivismo

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Teoría del Teoría del

Modelos Vigotsky; Piaget y Ausebel:

Comparación Vigotsky y Piaget:

Objetivos del Constructivismo:

Objetivos Específicos del Constructivismo:

Rol del Estudiante:

Rol del Docente:

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