APRENDIZAJE Y CONDUCTA

ADAPTATIVA II
UNIDAD 1. FUNDAMENTOS DEL
CONDICIONAMIENO
INTRUMENTAL. Grupo 1.

LUIS CÁCERES, JUNIO DE 2015

1.1. La conducta instrumental u operante

1.1.1. Definición
1.1.2. Semejanzas y diferencias con la conducta
refleja.
1.1.3. Ley del efecto de Thorndike y procedimiento de
ensayos discretos.
1.1.4. Definición de respuesta operante de Skinner y
procedimiento de operante libre.
1.1. ¿Qué se entiende por conducta instrumental?

 La conducta instrumental
es aquella que ocurre
debido a que produce una
consecuencia particular.
 Comúnmente nos referimos
a ella como conducta
dirigida a metas, pues es
necesario responder de
cierta manera para producir
un resultado ambiental
deseado.
 Esta conducta ocurre,
porque en el pasado
acciones similares produ-
jeron el mismo tipo de
resultado.
1.2. ¿En qué se distingue el condicionamiento instrumental del
condicionamiento clásico?

 Tanto el condicionamiento
clásico como el instrumental
son procedimientos de
aprendizaje asociativo, en los
que se aprende una relación
entre dos tipos de eventos.
 En el condicionamiento
clásico, la contingencia es
entre dos estímulos, el EC y el
EI, no se requiere ninguna
respuesta del organismo .
 En el condicionamiento
instrumental, la contingencia
es entre una respuesta y un
estímulo, el cambio medio-
ambiental consecuente, la
respuesta es imprescindible.
1.3. ¿En qué consistía el procedimiento de entrenamiento de
Thorndike y cuál fue el cambio conductual que observó en la mayoría
de los casos?

 Consistía en colocar un animal hambriento en una “caja problema” y

colocar comida fuera de la caja, a la vista del animal. El animal tenía
que salir de la caja para obtener el alimento.
 Diferentes cajas problema requerían diferentes respuestas para
poder salir: mover una palanca, jalar un aro, etcétera.
 El cambio conductual que observó, en la mayoría de los casos, fue
que al principio los sujetos tardaban en dar la respuesta, pero al
aumentar el número de ensayos (intentos) disminuía la latencia de
la respuesta.
1.4 ¿Qué plantea la ley del efecto de Thorndike?
 Si en presencia de un estímulo (E) una respuesta (R) es seguida de
un evento satisfactorio, la asociación entre el estímulo (E) y la
respuesta (R) se fortalece.
R1 R1
R2 R3 Comida
E R3 Comida E R2
R4 R4
R5 R5

 Si la respuesta es seguida de un evento molesto, la asociación

entre el estímulo (E) y la respuesta (R) se debilita.
R1 R1
R2 R2
E R3 Choque E R4
R4 R3 Choque
R5 R5

 La ley del efecto de Thorndike implica un aprendizaje E-R. La

consecuencia fortalece o debilita la asociación pero no es uno de
los elementos de ésta.
1.5. ¿En qué consiste el procedimiento de ensayos discretos y qué
relación guarda con el empleado por Thorndike?

 El procedimiento de ensayos discretos

consiste en colocar al sujeto en la
situación en la que puede presentar la
respuesta instrumental (inicio del
ensayo), sacarlo de ella en cuanto
presenta dicha respuesta (término del
ensayo) y repetir ambas operaciones.
 Comparte con el método usado por
Thorndike, el hecho de que cada
ensayo termina con la salida del sujeto
del aparato y que la respuesta
instrumental solo se realiza una vez por
ensayo.
 Otros aparatos usados con frecuencia, son los
laberintos: rectos (corredores), en T o en Y.
1.6. ¿Cuáles son la medidas conductuales más empleadas en
procedimientos de ensayos discretos en qué consiste cada una de
ellas?

 Las medidas conductuales más empleadas en procedimientos de

ensayos discretos son:
 Velocidad de la carrera. Velocidad con la que el animal llega de la
caja de inicio a la caja meta. Dado que la velocidad es el espacio
recorrido en unidad de tiempo (metros por segundo) al aumentar
los ensayos de entrenamiento aumenta la velocidad de carrera.
 Latencia de la respuesta. Tiempo que transcurre desde que se inicia
el ensayo hasta que el animal inicia la respuesta instrumental.
Regularmente la latencia disminuye conforme avanza el
entrenamiento.
 Porcentaje de elecciones correctas. Si se emplean laberintos en T o
en Y se puede obtener el porcentaje de elecciones correctas
tomando como base (100%) el número total de ensayos en una
sesión o un número predeterminado de ensayos.
1.7. ¿Cómo se define la respuesta operante y qué es ésta con
respecto al flujo conductual o conducta en curso, según Skinner?

 La respuesta operante se define en términos del efecto que tiene

sobre el ambiente. Las actividades que tienen el mismo efecto se
consideran ejemplos de la misma conducta operante.
 Considerando que la conducta en curso es continua, dado que una
operación lleva a la otra y no se divide en unidades perfectas,
Skinner propuso el concepto de operante, como una forma de dividir
toda la conducta en unidades mensurables significativas.

Flujo medioambiental
Situación Sin Comida Situación Sin Sin Comida
original cambio agregada original cambio cambio agregada

Husmear Pararse en Comer Rascarse Caminar Acostarse Comer

caja palanca en palanca

Conducta en curso
1.8. ¿En qué consiste el procedimiento de operante libre y cuál es la
diferencia principal entre éste y el de ensayos discretos?
 El procedimiento de operante libre consiste en colocar al sujeto en
la situación en la que puede presentar la respuesta instrumental una
y otra vez, sin restricciones.
 A diferencia del procedimiento de ensayos discretos, en el que las
oportunidades para responder son limitadas, en el de operante libre
las oportunidades para responder están permanentemente
disponibles.
1.9. ¿Cuál es la medida conductual más usada en procedimientos de
operante libre y en qué consiste?
 Las medida conductual más empleada en procedimientos de
operante libre es la tasa de ocurrencia de la conducta operante o
tasa de respuestas.
 La tasa de respuestas es el número de respuestas dadas en una
unidad de tiempo, como respuestas por minuto. Se considera una
medida de la probabilidad de ocurrencia, a mayor tasa mayor
probabilidad.
1.10. ¿Cuál es la diferencia entre Thorndike y Skinner respecto a los
eventos relevantes (Es y Rs) en el condicionamiento instrumental u
operante?

 Para Thorndike los eventos relevantes son el estímulo ante el que

se presenta la respuesta instrumental y esta respuesta. La
consecuencia fortalece o debilita la asociación entre ellos, pero no
es uno de los elementos de ésta.
 Para Skinner los eventos relevantes son la respuesta instrumental
y el estímulo consecuente. La respuesta tiene un efecto en el medio
ambiente (opera en él) y este cambio a su vez tiene un efecto en la
respuesta.

R1
R3 Comida
E R2
R4
R5