Identificación INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA JUAN

Nombre del
establecimiento
VICTORIANO PADILLA educativo
A partir del año 2006 queda conformada Municipio y
JUAN DE ACOSTA, ATLANTICO Departamento
la Institución Educativa Juan V. Padilla
Núcleo Educativo
de la siguiente forma de acuerdo al N°14

decreto 0906 del 28 de Octubre de 2002: 08372000011

Código DANE

Sede Nº 1 Antiguo Colegio de Naturaleza

OFICIAL
Bachillerato Juan Victoriano Padilla,
Carácter
ubicado en la vereda El Vaivén Sede Nº MIXTO

2 La Cienaguita Escuela de Varones, COLEGIO COMPLETO

Tipo

ubicada en el casco urbano de Juan de Calendario

A
Acosta.
Jornada
Sede Nº 3 Escuela de Niñas, ubicada en MATINAL
el casco urbano de Juan de Acosta. PREESCOLAR, BASICA PRIMARIA, BASICA Niveles

Sede Nº 4 Rafael Vicente Echeverría, SECUNDARIA Y MEDIA TECNICA

Grados
PREESCOLAR, 1°, 2°, 3°, 4°, 5° EBP 6°, 7°, 8°, 9°, 10°
ubicada en la vereda El Vaivén. Y 11° EBS
 Perfil de la Institución
La Institución Educativa Técnica Juan Victoriano
Padilla es una entidad oficial que brinda a los
estudiantes una educación inclusiva y
estructurada en competencias básicas,
ciudadanas y laborales y la utilización adecuada
de las tecnologías de la Información que les
permite ser líderes que fomentan la convivencia
pacífica y con la capacidad de continuar en la
cadena de formación, ingresar en el campo
laboral y desarrollar su pensamiento
emprendedor en atención a las demandas
ocupacionales de la región. Esto se realiza a
través de convenios con Instituciones de
Educación Superior y de Formación para el
Trabajo y de alianzas con entidades del sector
productivo presentes en la región.
 Relación entre Funciones del Docente y Misión

• Participar en la • Efectuar • Ser competente • Reconocer, • Brindar un

Convivencia
Educación inclusiva

Competencias y Uso de las TIC

Horizonte Institucional

Demandas ocupacionales de la región

elaboración y seguimiento con una sólida fomentar y ambiente de
evaluación del continuo a cada formación preservar los aprendizaje
PEI estudiante pedagógica principios y donde se
• Comprometers • Valorar los académica, valores éticos desarrollen
e con la Misión, diferentes técnica y /o del Proyecto habilidades y
Visión y procesos y tecnológica en Educativo destrezas
Filosofía competencias su disciplina Institucional • Liderar
Institucional en la formación • Fomentar la • Promover en acciones de
• Formar de los investigación los estudiantes cambio para
integralmente a estudiantes en el aula y en principios y beneficio de la
los estudiantes • Comprender los procesos valores que los comunidad
desde su las diferencias pedagógico- formen como educativa
disciplina individuales de didácticos personas • Maneja y usa
los estudiantes, • Brindar al capaces de (lengua
• Brindar estudiante alcanzar su extranjera)
acompañamien conocimientos proyecto de como un medio
to académico relacionados vida para aprender,
para con el actual conocer otras
estudiantes con momento culturas e
desempeño social, científico interactuar en
bajo Tecnológico y diferentes
cultural contextos
 Relación entre Investigación y Misión
• Investigación como una • Investigación que se hace
estrategia que permite sobre la práctica pedagógica
analizar y mejorar los y los procesos de
procesos de enseñanza y aprendizaje de los
aprendizaje de las diferentes estudiantes
áreas o disciplinas

PEI Docentes

Gestión
Estudiantes
Directiva

• Apoyo y estímulo a la • Investigación que hacen

investigación destinando cada año sobre una situación para
un rubro especial para financiar y construir su propio
estimular aquellos proyectos que
sean escogidos por el equipo conocimiento
directivo
 • Cubrir las necesidades • Participación en los
Relación entre Proyección de estudiantes organismos
pertenecientes a institucionales del
grupos vulnerables gobierno escolar
Social y Misión

Educación
Liderazgo
Inclusiva

Convenios
• Implementar programas
que apoyan el
crecimiento personal y
laboral de los padres de
familia
• Ofrecer a la comunidad
instalaciones y recursos
Necesidad
es de la
Comunidad • Desarrollar programas
que contribuyen al desarrollo
del proyecto de vida de los
estudiantes
•Desarrollar encuentros con
padres acordes a las
necesidades de la población
y al proyecto de convivencia
•Servicio social estudiantil
 • Desarrollo del conocimiento científico y técnico
• Currículo Abierto y Flexible
Pedagogía • Estudiante como ser activo
• Docente facilitador y estimulador de
experiencias
• Creación de ambientes y experiencias

Proceso •
•
Análisis de problemas reales
Contacto directo con los objetos y la realidad
•
Formativo •
Mejorar las condiciones de vida de la comunidad
Fomentar y proyectar habilidades en beneficio del
entorno

• Determinar el grado de logro de un

Proceso aprendizaje a través de la medición de
contenidos conceptuales,
Evaluativo procedimentales y actitudinales

• Autónomo
• Libre
Estudiante •
•
Responsable
Solidario
• Con Habilidades en el campo laboral
 Autonomía: capacidad para tomar
decisiones frente a los compromisos que la
institución, la familia y la comunidad le exige

Objeto de Libertad: ejercerla con las limitaciones de las

Transformación circunstancias que le sirven de entorno con
un respeto a los derechos ajenos.

Responsabilidad: asumir las consecuencias

de sus actuaciones.

Solidaridad: apertura a los demás, como una

necesidad pero en forma libre y voluntaria.

Aptitud laboral: sentido y proyección

empresarial.
 Valor de la Investigación
• Fomentar la investigación concebida como una actividad que pretende construir, explicar o comprender el
fenómeno educativo, a la vez que se convierte en un proceso para mejorar el aprendizaje a través de la
experimentación de diferentes formas pedagógicas, permitiendo que el alumno interiorice y ponga en
práctica el conocimiento para su bienestar.

Prácticas
Consejo Actividades
Estudiantes Estímulo
Académico Extracurriculares
Universitarios
• Liderazgo en • Semillero de • Prácticas • El Consejo
investigación y investigación: Pedagógicas y Directivo
diseño del estudiantes con de investigación brindará apoyo
Currículo que interés por de los institucional a los
responda a los actividades estudiantes de proyectos de
principios, investigativas y licenciatura investigación
fundamentos y científicas desarrollados por
objetivos cualquier
propuestos en el miembro de la
PEI comunidad
educativa
Constitución Política de
Colombia
•Educación como un derecho de toda
persona y la libertad de enseñanza, de
aprendizaje, de investigación y de
cátedra, dándole al Servicio Educativo un
carácter de Servicio Público
Decreto 1860 de 1994
•Expresa aspectos pedagógicos y
organizativos generales: PEI, Gobierno
Escolar, Currículo, Procesos de
Evaluación
Decreto 960 de 2005
•Implementación y desarrollo la media
técnica.
Ley 115 de 1994
• Expresa los mecanismos para que la
Educación contribuya a la formación de
personas que participen activamente en el
desarrollo, las normas generales para
regular el servicio público de la Educación
en cumplimiento de una función social
acorde a las necesidades e intereses de la
sociedad.
Resolución No. 01600 de
1994
•Proyecto de Educación para la
Democracia
Decreto 1290 de 2009
•Evaluación del aprendizaje y promoción
de los estudiantes de los niveles de
educación básica y media.
Ley 715 de 2001
• Establece las competencias y recursos para el
sector educativo, orienta la integración de
instituciones educativas para garantizar al
estudiantado la cobertura, calidad, permanencia,
equidad y eficiencia en el servicio educativo
decretos que la reglamentan fijan normas para el
calendario escolar, jornada laboral y jornada
académica, sistema evaluativo, distribución de
directivos docentes
Decreto 1743 de 1994
•Proyecto de educación ambiental
Plan de Desarrollo y Plan
Decenal de Educación
•Calidad de la educación, Globalización y
autonomía, Educación en y para la Paz, la
Convivencia y la Ciudadanía, Renovación
Pedagógica desde y Uso de las TIC en la
Educación, Ciencia y Tecnología
Integradas a la Educación
Es una población que cuenta aproximadamente con 18.948
habitantes y su economía se basa en la ganadería,
agricultura, la confección de prendas de vestir y el turismo
se han convertido en una alternativa de empleo para
muchas familias del municipio.
Los problemas sociales del municipio se reflejan en la
personalidad de sus habitantes, lo cual se transforma en
relaciones, comportamientos y actuaciones inadecuados
en casa, colegio, calles, barrios, medios de transporte,
eventos culturales, etc. debido a que la problemática surge
del núcleo familiar.

La sede principal y una de las primarias se encuentran localizadas

en la vereda El Vaivén, rodeada por barrios de invasión, en donde
algunas personas tienen un bajo grado de cultura ciudadana, por lo
que se presentan problemas de vandalismo y robos. Esta ubicación
permite un fácil acceso vehicular ya que está en la vía de entrada al
casco urbano del municipio de Juan de Acosta y cercana a las vías
que comunican a los municipios de Tubará y Piojó. Hay 2 sedes de
primaria que están dentro del casco urbano del municipio por lo que
es de fácil acceso a los estudiantes que allí viven.
El municipio de Juan de Acosta cuenta con una población de jóvenes que se encuentra
inmersas en diversas problemáticas sociales como el desempleo y el subempleo, situación se
agrava aun mas por la crisis que actualmente vive la región, en cuya economía y subsidios
dependen de las actividades económicas de muchas familias de la región. Las oportunidades
de acceso a la educación superior son muy reducidas; en muchas ocasiones por falta de
iniciativa y proyecciones de los adolescentes que se conforman únicamente con las pocas
opciones que les brinda el cartón de bachiller técnico con énfasis en Hotelería y/o Diseño.
Estas pocas expectativas y su pobre nivel de preparación técnica y profesional aumenta aun
mas la cantidad de jóvenes que se ven obligados por el contexto a actividades económicas
informales y esporádicas como el moto-taxismo o labores relacionadas con el agro y el sector
turístico
El proceso de contribución en la labor de los docentes se evidencia
como un aporte lento pero que viene dando unas transformaciones
importantes en el tema de su practica pedagógica, los docentes se
encuentran comprometidos con las metas de la institución pero
hace falta mayor orientación hacia como deben encaminar las
acciones y es por ello que en la evaluación institucional del 2015,
este será uno de los aspectos a fortalecer a través de los planes
de mejoramiento
Toda la comunidad educativa no conoce y maneja el Horizonte Institucional,
Misión y Visión Institucionales • La institución no tiene claros los objetivos,
metas y políticas administrativas y directivas • Hace falta mayor liderazgo
institucional tanto en estudiantes, docentes y directivos • Los planes de
estudio no están articulados para todos los grados y sedes • Aun no se tiene
claro un modelo pedagógico que responda a las necesidades reales de la
institución • No hay una total participación de todos los estamentos
institucionales en la toma de decisiones • La comunicación entre pares
docentes no es asertiva
El nuevo perfil académico del docente Padillista implica ser un profesional
consciente de las nuevas habilidades que implica su rol como docente •
Contar con una planta de docentes y directivos con un perfil profesional
idóneo que asuma los retos que exige la nueva educación, A mayor educación
del maestro, mayor serán los beneficios en proceso de desarrollo institucional•