Es un proceso

educativo
individualizado

Que entrañen la
comunicación y De ayuda
la posibiliten

En situaciones
diversas
Orientación Al educando

escolar

En su progresiva
Y ejercido por
realización
los educadores
personal
Lograda a través
de la asunción
de valores
¿Qué es y que busca la orientación escolar?

Es un proceso individualizado de ayuda al

educando en su progresiva realización personal,
lograda a través de la libre asunción de valores y
ejercido intencionalmente por los educadores en
situaciones diversas que entrañen comunicación
ORIENTACIÒN y la faciliten.
ESCOLAR

Descubrir las características del
estudiante, sus
recursos,intereses,limitaciones
y cualidades
Identificar con claridad sus
objetivos y metas. Teniendo en
claro los requisitos y
condiciones para el éxito,
observando sus ventajas y/o
desventajas.
Contrastar los dos puntos
anteriores, es decir, analizar que
tan compatible eres con tus
objetivos de acuerdo a tus
características y que
posibilidades de éxito tienes.
 • Proceso continuo.
• Paralelo al proceso
Es un proceso natural de desarrollo.
educativo
individualizado • Individualizado.

• Búsqueda de una acción

común.
• promover el crecimiento
De ayuda
y madurez sin sustituirle.
• Respuesta del hombre a
la llamada del prójimo,.

• Elementos
Al educando cooperantes.
• Educando*
 • Se considera la imagen de la
persona.
• Aumentar la eficacia o
En su progresiva
realización garantizar su realización.
personal • Modo concreto de ejercer su
libertad.

Lograda a • Valores vitales.

través de la • Valores de significado
asunción de • Valores de sentido
valores

• Cooperación.
• Catalizador que
impulsa el paso de
Y ejercido por potencia a acto.
los educadores
 • Ámbito o zona
donde se realiza la
orientación.
En situaciones • El clima.
diversas • El numero de
personas.
• La condición del
orientador.

• “ relación real”.
• Necesidad de la comunicación.
Que entrañen la
comunicación y la • Es:
posibiliten - contacto.
- donación .
 Principios
1.- La Orientación debe servir a todos los niños y niñas ,
no sólo a los que presentan serios problemas.
Una Orientación Adaptarse a la
Continua y sociedad con
Constante seguridad

Madurez
equilibrada,
Orientación
auto- Preventiva!!
suficiencia y
confianza
 Entonces…
 Entonces…
 Si podemos (como profesores) hacer un tipo eficaz de Orientación con todos los
niños de la clase, el Orientador podrá trabajar eficazmente con los jóvenes que
necesitan mayor ayuda.

 Así La Orientación empezará a ser preventiva.

La orientación como un programa preventivo

Orientación Interés del

El orientador podrá
Preventiva profesor en todos
trabajar con los que
Implica sus alumnos
necesitan ayuda
individual
 2.- La Orientación es un Proceso.
 Cadaindividuo es un proceso y es durante su desarrollo
Proceso cuando más necesita el de la orientación y dirección

 Esta debe ser continua, que se adapte a las necesidades

Continuo individuales del niño/a.

 Ydebe ir más allá del ámbito escolar, porque constituye

Más allá un proceso inherente a la vida misma.
3.- La Orientación debe extenderse a todas las necesidades y capacidades del

sujeto.

• … es un proceso unitario que asiste a la persona en todas sus necesidades

• … se basa en la idea de que todos los hombres necesitamos ayuda durante el

transcurso de nuestra existencia

“El niño entero va a la escuela” La Orientación debe interesarse por el

desarrollo de todas la s potencialidades del niño

4.- La Orientación debe estar basada en las
diferencias individuales.
Cada niño

 Es único en lo que se refiere a su patrón de necesidades, intereses y

capacidades.

 Es diferente de los otros a causa de los rasgos heredados y de la influencia de su

medio ambiente.
Entonces ¿qué busca la orientación?…

 Busca conducir a cada niño de acuerdo con su patrón individual de necesidades

y diferencias, intelectuales, físicas, sociales y emocionales.
 5. El profesor de aula, debe ser el principal
encargado de la Orientación en la escuela.
El profesor de clases debe…

 Ser el principal encargado de la Orientación, ya que posee un estrecho contacto y el conocimiento de sus alumnos.

 Tener un espíritu orientador para creer en el valor de sus alumnos y ayudarlos a aprender.
 Conocerlo mejor para poder guiarlo y así este pueda elegir los objetivos que lo conduzcan a su realización.
6. La Orientación es una responsabilidad
compartida por todos los miembros de la Escuela.
Actuar en equipo

- Sin la colaboración del grupo entero de profesores, ninguna escuela puede realizar efectivamente la Orientación.

•
- Debe ser un compromiso asumido por todos los miembros de la Escuela.

- Se debe trabajar concertada y cooperativamente en la tarea de orientar el desarrollo de los alumnos.

 7. Los padres tienen una responsabilidad
ineludible en la orientación de sus hijos.

• Lospadres..
•
- Tienen la responsabilidad de enseñar y orientar a sus hijos, antes de
quealcancen la edad escolar, e incluso después.
- Deben trabajar junto a los profesoresen equipo.
•
- Deben ayudar a los profesores a comprender a los alumnos, de ahí que
la cooperación entre ambos esesencial.
•
 8. La Orientación debe utilizar los recursos de la
comunidad y coordinarlas con la labor de la escuela y el
hogar.

Personas
externas

Comunidad Orientación Organización La orientación debe

en General
escolar externa aceptar TODAla
ayuda de la
Recursos comunidad y usarla
Varios al máximo posible
9. Los individuos necesitan ayuda para
afrontar ciertas crisis.

 Debe utilizar los impulsos y

deseos innatos de los niños para
El conducirlo por el sendero
orientador  La complejidad de los
problemas modernos hace
debe guiar imposible su resolución sin la
ayuda especializada.
10. La escuela se encuentra en posición estratégica
para proporcionar la Orientación necesaria.

…por el conocimiento íntimo y peculiarde

las aptitudes del niño, su estrecho y
prolongado contacto con él, su carácter
desinteresado y por razones de
oportunidad.
11. La Orientación no prescribe sino que aspira a
desarrollar progresivamente la aptitud para la
autodeterminación.

La finalidad de la Orientación
es..
 Desarrollar la aptitud de cada
individuo para entenderse a sí mismo
e independizarse de los demás.
12. La Orientación contribuye al cambio de los
individuos en el crecimiento.
La Evolución, elCambio…

 Las personas pueden llegar a ser lo que no son

actualmente.
 Aún cuando una persona no pueda transformarse en
lo que ella desea, es posible si se toman en cuenta
aptitudes intereses y personalidad.
 Así el orientador le ayude a encontrarse a sí misma y
a utilizar sus potencialidades.
13. La Orientación requiere la utilización de un enfoque
científico para el conocimiento y comprensión de los individuos.

Enel  Esnecesario adoptar el método de las

ciencias al estudiar a los individuos.
trabajo de  Utilizar cada uno de los dispositivos
la científicos posibles permite la
comprensión objetiva de la
Orientación personalidad y sus problemas.
14. La Orientación debe propender al desarrollo de las
posibilidades personales considerando los recursos existentes y
las necesidades del país.
La orientación trata de servir al
individuo y a la sociedad

Como proceso continuo,

ayuda a cada persona
Yasí contribuye, a lavez,
al bienestar de la sociedad.
 • Proceso continuo.
• Paralelo al proceso
Es un proceso natural de desarrollo.
educativo
individualizado • Individualizado.

• Búsqueda de una acción

común.
• promover el crecimiento
De ayuda
y madurez sin sustituirle.
• Respuesta del hombre a
la llamada del prójimo,.

• Elementos
Al educando cooperantes.
• Educando*
 • Se considera la imagen de la
persona.
• Aumentar la eficacia o
En su progresiva
realización garantizar su realización.
personal • Modo concreto de ejercer su
libertad.

Lograda a • Valores vitales.

través de la • Valores de significado
asunción de • Valores de sentido
valores

• Cooperación.
• Catalizador que
impulsa el paso de
Y ejercido por potencia a acto.
los educadores
 • Ámbito o zona
donde se realiza la
orientación.
En situaciones • El clima.
diversas • El numero de
personas.
• La condición del
orientador.

• “ relación real”.
• Necesidad de la comunicación.
Que entrañen la
comunicación y la • Es:
posibiliten - contacto.
- donación .
 Son 20 y se formulan para
que la orientación escolar
Objetivos de la
alcance una mayor
orientación escolar
plenitud y seguridad en su
concreción.

1. Función de planeamiento
2. Función de organización.
3. Función de atención
Funciones de la general.
orientación escolar 4. Función de atención
individual.
5. función de consejo.
6. Función de relación.
Objetivos de la orientación escolar

 Orientar al educando en sus estudios.

 Enseñar a estudiar.
 Orientar para una mejor adaptación en la escuela,
en el hogar y en la vida social en general.
 Discriminar aptitudes y aspiraciones del educando,
para orientarlo mejor hacia su plena realización.
 Asistir al educando en cuanto a su
autoconocimiento, a su vida intelectual y a su vida
emocional.
Objetivos de la orientación escolar

 Estimular prácticas de higiene física y mental.

 Desarrollar admiración y respeto por la naturaleza.
 Desarrollar actividades de placer, pudiendo alguna
de ellas, transformarse en actividades profesionales.
 Orientar hacia una elección profesional adecuadaa
las posibilidades y aspiraciones de cada estudiante.
 Trabajar para una adecuada formación moral del
educando.
Objetivos de la orientación escolar
 Favorecer la educación social y cívica del estudiante, preparándolo para la
cooperación social y los deberes comunitarios.
 Favorecer la educación religiosa, con sus perspectivas trascendentales, pero
desvinculada de compromisos socio-ideológicos.
 Trabajar para instaurar en la escuela un ambiente de alegría, satisfacción y
confianza.
 Proporcionar vivencias que preparen al educando para los valores que se
desean incorporar a su conducta.
 Interesar a la familia para que coopere de la manera más clara posible,
eficiente y positiva en la vida del estudiante.
Objetivos de la orientación escolar

 Realizar un trabajo de aproximación de la escuela hacia la

comunidad, con el fin de proporcionar así mayores
oportunidades.
 Interesar en forma creciente a profesores, administradores ,
etc., para que deseen mejorar sus respectivos roles.
 Dar asistencia al educando en sus dificultades con los estudios
con relación a los profesores, compañeros, padres, etc.
 Conducir al educando a manifestar y desarrollar sus
virtualidades.
 Prevenir al educando con relación a posibles desajustes
sociales, (movimientos juveniles, divulgación de tóxicos, etc.)
La empatía
Capacidad de entender pensamientos y emociones ajenas
Ponerse en el lugar de los demás y compartir sus sentimientos
Ser capaces de copiar mensajes verbales y no verbales que la otra persona quiere transmitir.
La empatía es una competencia emocional que consiste en la capacidad de sentir lo que
otros sienten o por lo menos sentir algo compatible con lo que otros puedan estar sintiendo
3 Factores a considerar:
La capacidad cognitiva de reconocer las claves afectivas de otras personas para poder
reconocer sus emociones.
La posibilidad de asumir el punto de vista del otro
La capacidad afectiva para experimentar las emociones del otro (sensibilidad emocional)
 Tipos de empatía:
Empatía cognitiva: Constituye una comprensión del estado interno de otra persona.
Empatía emocional o afectiva: Involucra una reacción emocional por parte del
individuo que observa las experiencias de otras y se sitúa en el lugar del mismo.
¿Cómo se desarrolla la empatía?

En la infancia Rol de padres Importante

Padres enseñan a Mostrar afecto y Buena comunicación

expresar sentimientos comprender lo que emocional en la familia
La empatía se desarrolla
Comprender los sienten y necesitan sus La empatía se desarrolla
cuando necesidades
sentimientos de otros. hijos en ambiente de afectivas y emocionales son
aceptación y cubiertas desde los primeros
comprensión años de vida
Funciones de la empatía
Motivar e incentivar al otro para el logro de su bienestar
Valorar al otro reconociéndolo tal cómo es
Contener y acoger al otro frente a una problemática
¿Cómo lograrla?
Hay que conocerse a si mismo para tener mayor autoconocimiento y mayor
posibilidades de ser empáticos ya que eso está ligado a la autoestima de cada cual,
pues cuanto más alta es la estima propia mayor es la capacidad de ponerse en el
lugar del otro.
¿Cómo ser empático?
Estar adaptado emocionalmente-expresar sensibilidad-ser generoso-ser mediador y
facilitador-ser sociable-ser expresivo-ser tolerante-saber escuchar
 Entonces podemos decir que…
Te ayudo si quieres que te ayudo

En otras palabras …
Se define la relación de ayuda como aquélla en la que uno de los
participantes intenta hacer surgir, en el otro, una mejor apreciación y
expresión de sus recursos latentes y un uso más funcional de ellos.

Son los esfuerzos para contribuir,

a través de la interacción con otra
persona, al mejoramiento de ésta de
un modo positivo, de modo que se
facilite su adaptación y desarrollo
personal.
Agentes del proceso de orientación
Padres y apoderados/orientador/profesor jefe(responsable de la formación personal y
progreso escolar el cual trabaja con el resto./profesor de asignatura
El profesor jefe debe:
-Administrar el programa de orientación del curso basado en necesidades del
desarrollo de los alumnos.
-Coordinar las acciones de los profesores de asignatura de curso.
-Relacionar al establecimiento con padres y apoderados
-Administrar funciones de orientación correspondiente a su cargo(de
conocimiento,información,consejo,colocación,seguimiento,referimiento.
 Profesor jefe

Agentes Profesor de asignatura

Orientador

Padres y apoderados

El profesor jefe es el responsable de la formación personal y

progreso escolar, por lo que también trabaja con los profesores
de asignatura y padres.
El profesor jefe es una figura capital, por lo que sus
características son un modelo para sus estudiantes y lo hace un
educador comunitario,comprensivo,positivo,justo y realista.
 Deberes
1.Administrar el programa de orientación del curso basado en las necesidades de desarrollo de los
estudiantes. Lo cual implica identificar las necesidades del curso, definir objetos del programa,
seleccionar y desarrollar una metodología acorde a los contenidos para finalmente evaluar los
resultados.
2.Coordinar las acciones de los profesores de asignatura del curso. Para lo cual es necesario determinar
criterios, organizar informaciones, desarrollar métodos y desarrollar unidades mancomunadamente y
resolver problemas conductuales y de aprendizaje.
3.Relacionar al establecimiento con padres y apoderados lo cual implica asesorar actividades de
microcentro del curso y relacionarse personalmente con todos los miembros.
Cabe destacar que relacionarse con los padres permite mantener una relación individual y discutir en
grupo problemas comunes de sus alumnos lo cual beneficia a los alumnos ,padres y profesores.
4.Administrar funciones de orientación correspondiente a su cargo: Función de
conocimiento,información,consejo,colocación,seguimiento y reherimiento.
Recopilando gran cantidad de información acerca de la situación física, psicológica y
social del individuo que consiste en función de conocimiento

Lograr la adaptación del individuo Para Fuentes de información

• El individuo mismo
• El grupo de iguales del individuo
• Las personas con quienes el individuo entra en contacto
• Instrumentos psicométricos
 Recopilar ,archivar y entregar la información relacionada con los planes educativos,
vocacionales personales y sociales del estudiante.

Función de información

Asegurar la adaptación personal y Determinada por las necesidades

social al mundo del estudio de trabajo. inmediatas de los estudiantes, ya sea por
la información educativa u ocupacional.
SINTESIS DE LAS TÉCNICAS E INSTRUMENTOS UTILIZADOS EN ORIENTACION PARA EL CONOCIMIENTO DEL ALUMNO

EL Profesor-Jefe debe conocer a sus alumnos, saber acerca de sus características y

potencialidades, como asimismo sobre el ambiente vital en que este se desarrolla. El
conocer al alumno implica recopilación, estudio, selección, organización e interpretación de
la información relacionada con él, lo que permite ayudar al alumno a que logre un mejor
conocimiento, comprensión y aceptación de sí mismo, y una mejor adaptación y prevención
de situaciones problemáticas o conflictivas.