PERSPECTIVA

NEUROLÓGICA E
IMPORTANCIA
DE LA
COORDINACIÓN

WILSON DAVID
MORENO TORRES
• ESTA PERSPECTIVA TIENE SU BASE EN LOS DIFERENTES INTERCAMBIOS QUE EL
SUJETO REALIZA CON EL EXTERIOR POR MEDIO DE SU SISTEMA NERVIOSO
CENTRAL

• CONSTITUYE EL PUNTO DE PARTIDA Y REGRESO DE LOS IMPULSOS SENSITIVOS

 SISTEMA NERVIOSO CENTRAL
• CONSTITUYE EL PUNTO DE PARTIDA Y REGRESO DE LOS IMPULSOS SENSITIVOS
• REGULA TODOS LOS PROCESOS FISIOLOGICOS DEL ORGANISMO
• CONTRACCION MUSCULAR
• SEGREGACION GLANDULAR
• REACCIONES CARDIOVASCULARES
• HOMEOSTASIS
• METABOLISMO
 RUTA DE CONEXIONES DEL
SISTEMA NERVIOSO
• EL MOVIMIENTO SE REALIZA A TRAVES DE TODA UNA SERIE DE CONEXIONES
DEL SISTEMA NERVIOSO
• RECEPTOR: órgano encargado de captar el estimulo, que pondrá en
marcha todo el proceso
• VIA AFERENTE: Es la vía nerviosa, que comunica el receptor con el centro
nervioso responsable del acto motor
• CENTRO NERVIOSO: Es el lugar donde se elabora la orden que dará lugar al
movimiento. ( conexiones sinapsis Neuronales).
• VIA EFERENTE: Es la vía nerviosa por donde circula la motoneurona alfa y
que comunica el centro nervioso con el órgano efector.
• EFECTOR: Es el órgano encargado de efectuar la respuesta motora
 SENSACIONES Y PERCEPCIONES EN LA
CONSTRUCCIÓN DEL MOVIMIENTO
• A través de las sensaciones y las percepciones las personas van
descubriendo la realidad y almacenando experiencias en la memoria de
una manera determinada. Lo cual contribuye a la construcción de la
personalidad de cada uno.

• Por lo cual las sensaciones y percepciones, constituyen un medio por lod

cuales el individuo interactúa con el exterior, lo anterior estimula la
adquisición de nuevos aprendizajes y nuevas capacidades de movimiento.

• Movimiento Voluntario Aprendizaje significativo de la motricidad.

 LOS ANALIZADORES
Tipo de Localización Estímulos que capta Medidas de entrenamiento
receptor
ÓPTICO ojos Ópticos (visuales) • tareas de observación
• utilización de medios ilustrativos
• eliminación del receptor acústico

ACÚSTICO oído Señales acústicos (auditivos), • percepción de la dirección

sonidos • ejercicios de reacción
• eliminación de los ojos
QUINESTÉSICO Músculos, • posición del cuerpo y de • ejercicio realizado muy
tendones los segmentos corporales conscientemente
ligamentos • tensión muscular • descripción verbal del gesto
articulaciones • cambio de posiciones ejecutado
articulares • comparación del modelo técnico
con el gesto ejecutado
TÁCTIL • presión y tracción • utilización de otros implementos
• superficie y forma • eliminación del canal óptico
VESTIBULAR: • posición en el espacio • cambio de la posición
Estático- • cambio de dirección • rotaciones (etto. de habituación)
dinámico • aceleración • eliminación del canal óptico
• SENSACIONES

ESTIMULOS CAPTACION

ORGANOS SENSORIALES

VISTA
OIDO CENTROS DE CONTROL
GUSTO
TACTO
OLFATO PERCEPCION
CONCRETA DE LA
REALIDAD
 FACTOR DE RENDIMIENTO TÉCNICA
/COORDINACIÓN

Coordinación motora:
Técnica deportiva:
Proceso funcional de cómo
Procedimiento
regular movimientos o
característico de cómo
acciones para realizar
resolver una tarea motora
técnicas deportivas.

Destreza técnica: Capacidad coordinativa:

Condición previa para un
Condición previa grupo de técnicas, para
para una técnica particularidades técnico
especial, una coordinativas de una clase
acción motora de acciones.
EL FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA
SENSO-MOTOR
LA BASE DE TODA LA
COORDINACIÓN MOTORA
 ¿QUE ES LA COORDINACIÓN
MOTORA?
ALGUNAS DEFINICIONES:

•KIPHARD, E. (1976: 9): "Coordinación es la interacción armoniosa y en lo posible económica de los músculos,
nervios y sentidos, con el fin de traducir acciones cinéticas precisas y equilibradas (motricidad voluntaria) y
reacciones rápidas y adaptadas a la situación (motricidad refleja)".

•HAHN, H. (1984: 82): "es el efecto conjunto entre el Sistema Nervioso Central y la musculatura esquelética dentro
de un movimiento determinado, constituyendo la dirección de una secuencia de movimientos".

•MEINEL Y SCHNABEL (1988: 57-58): "es el ordenamiento, la organización de acciones motoras ordenadas hacia un
objetivo determinado".

•GROSSER, M. y cols. (1991: 1992): " globalmente se entiende como coordinación motriz la organización de todos
los procesos parciales de un acto motor en función de un objetivo motor preestablecido. Dicha organización se ha
de enfocar como un ajuste entre todas las fuerzas producidas, tanto internas como externas, considerando todos
los grados de libertad del aparato motor y los cambios existentes de la situación."

"La COORDINACIÓN MOTRIZ es el conjunto de capacidades que organizan y regulan de forma precisa todos los
procesos parciales de un acto motor en función de un objetivo motor preestablecido. Dicha organización se ha de
enfocar como un ajuste entre todas las fuerzas producidas, tanto internas como externas, considerando todos los
grados de libertad del aparato motor y los cambios existentes de la situación". TOMADO DE Facultad de Ciencias
de la Educación de Granada el 5 de Mayo del 2000, coordinada por TORRES, J
 LOS PROCESOS PARCIALES DE LA
COORDINACIÓN MOTORA
1) Recepción y procesamiento
2) Programación del gesto motor
3) Impulsos reguladores hacia la musculatura
4) Inicio de la ejecución del movimiento
5) Retroalimentación (feedback)
6) Comparación de la retroalimentación con el programa anticipado
7) Impulsos de corrección
• LA ESTRUCTURA DE UN ANALIZADOR (esquema)
(autores: Hartmann/Minow, 1999
COORDINACIÓN
MOTORA = LA BASE DE
TODAS LAS TÉCNICAS
DEPORTIVAS
Cada técnica deportiva requiere una
coordinación motora muy especifica:

Procesos de la organización
armonizada de los movimientos
parciales (brazos, piernas, tronco,
cabeza etc.) para cumplir un objetivo
motriz determinado (ejemplo: carrera
y salto a cabecear.)
APRENDIZAJE MOTOR:

 Aprender (apropiar)
 Perfeccionar
 Estabilizar y variar

¿Como funciona la coordinación motora?

1. Los procesos parciales de la coordinación motora

2. La base morfológica: el funcionamiento del sistema
sensomotor
 VENTAJAS DE LA COORDINACION
El nivel de todas las capacidades coordinativas de un atleta determina su
rendimiento en cuanto a:

 Su capacidad de aprender cosas generales y específicas a su deporte

 El tiempo necesario para aprender las técnicas de su deporte
 La calidad y economía de sus movimientos
 El grado de cómo aprovecha sus capacidades condicionales para su
rendimiento
 la aplicación efectiva y rápida de las técnicas de su deporte en caso de
situaciones y condiciones cambiantes
 La velocidad al reaprender
IMPORTANCIA DE LAS CAPACIDADES COORDINATIVAS
EN LOS JUEGOS DEPORTIVOS
(HIRTZ 1990) (DEPORTE ESCOLAR)
Capacidad de orientación
Recepción y procesamiento rápido y
preciso de las informaciones
relacionadas

Capacidad de
adaptación a la Capacidad de
situación Variabilidad alta de los reacción
adaptación rápida y elementos técnicos y reacción compleja,
precisa de programas tácticos; buena velocidad
motores y decisiones capacidad de jugar operacional de jugar
tomadas acorde a la
situación

Capacidad de adaptación a la situación

adaptación rápida y precisa de programas
motores y decisiones tomadas acorde a la
situación
 RECOMENDACIONES
METODOLOGICAS PARA EL
ENTRENAMIENTO:
 Entrene las capacidades coordinativas durante partes aisladas de las sesión
de entrenamiento
 Entrene la coordinación poco tiempo (al máximo 30 min.) – evitar
cansancio
 Aproveche un gran número de ejercicios diversos: esto significa: variar la
ejecución de una serie a otra o variar las condiciones de ejecución ( =
método de práctica variada)
 Entrene alternadamente ejercicios coordinativamente fáciles y difíciles
 Las pausas entre series son completas
 MÉTODO DE PRÁCTICA VARIADA (MÉTODO POR REPETICIONES)

MEDIDAS METODOLÓGICAS PARA

PERFECCIONAR LA COORDINACIÓN

Variación de gestos motores dominados

Variación de la El mismo gesto motor

ejecución pero con variación de
las condiciones

 Variación permanente de las condiciones

 Dirección
otra piernadel gesto motor  Ejercitar varios gestos motores en
 Empleo de fuerza alternancia
 Velocidad de ejecución  Trabajar después de una carga preliminar
 Volumen de movimiento  Ejercicio después de haber excitado el
 Rítmica del gesto motor aparato vestibular
 Posiciones inicial y final  Tareas adicionales a cumplir durante el
 Ejercicios ejecutados con el otro ejercicio
 Combinación con otros ejercicios
brazo / la otra pierna.
 TALLER PRACTICO

1. Elegir las capacidades coordinativas más importantes del respectivo Deporte o de

la respectiva disciplina deportiva y como la entrenarías preferentemente.
P. ej:

Deporte Anticipación Diferencia Orientación Ritmo Acoplam. Reacción Equilibrio

 REFERENCIAS
• DIAZ, J. (1999). La Enseñanza y aprendizaje de las habilidades y destrezas motrices basicas, Capitulo 4
Perspectiva Neurologica. Barcelona España, Editorial INDE.
• GROSSER, M. y cols. (1991). El movimiento deportivo. Barcelona. Editorial Martínez Roca.
• HAHN, E. (1988). Entrenamiento con niños. Barcelona. Editorial Martínez Roca.
• HIRTZ, P. (1987). Lo sviluppo delle capacita coordinative nell'eta scolare e possibilita del loro
miglioramento. Roma. Didattica-del-movimento 51/52, July/Oct, 52-58.
• KIPHARD, E. J. (1976). Insuficiencias de movimiento y de coordinación en la edad de la escuela primaria.
Buenos Aires. Editorial Kapelusz.
• LORENZO, F. (2002): Diseño y estudio científico de un test motor original que mida la coordinación motriz
en alumnos/as de Educación Secundaria Obligatoria. Universidad de Granada. Tesis doctoral, no
publicado.
• MEINEL, K. y SCHNABEL, G. (1988). Teoría del movimiento. Motricidad deportiva. Buenos Aires. Editorial
Stadium.
• SCHNABEL, G. (1989). El factor técnico coordinativo. Revista de E.F. Renovación de teoría y práctica, 27,
26-33.