PROCESO EJECUCIÓN DE LA

FORMACIÓN PROFESIONAL

1. INDUCCIÓN A LA FORMACIÓN
PROFESIONAL
2. DESARROLLO CURRICULAR
3. GESTIÓN DE PROYECTOS
4. CONTRATO DE APRENDIZAJE
……………. EJECUCIÓN DE LA FORMACIÓN
PROFESIONAL

1. INDUCCIÓN A LA
FORMACIÓN PROFESIONAL
…………..INDUCCIÓN A LA FORMACIÓN
PROFESIONAL

1. 5 RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
1. Bienvenida al SENA
2. Uso de las herramientas para la comunicación
y la información.
3. Identifico mi estilo de aprendizaje.
4. Identificación del centro, los programas y
servicios.
5. Me identifico con Arturo.
6. Identificación ideas de proyectos.
7. Estudios necesarios para la definición del
proyecto.
8. Foro: evaluación del proyecto
9. Foro: productividad y competitividad
10. Presentación final del proyecto
11. Reconocimiento de aprendizajes previos
 PROCE…………DESARROLLO
CURRICULAR

Apoyo del documento a la

elaboración del proyecto
formativo.
Evaluación del proyecto formativo
PROCE…………GESTION DE
PROYECTOS
• Planeación
• Elaborar el plan de formación
• Desarrollo de actividades
• Valorar resultados de
aprendizaje
• Portafolio Digital
 CICLO DOCENTE
1. PLANEAMIENTO
1.1. Plan de curso (Gantt)
1.2. Plan de competencia (007)
1.3. plan de clase (sesión)
2. ORIENTACION
2.1. Motivación del aprendizaje
2.2. Presentación de la materia
2.3. Dirección de actividades
2.4. Integración del contenido
2.5. Fijación del contenido de aprendizaje
3. CONTROL
3.1. Exploración del aprendizaje
3.2. Manejo de clase y control de
disciplina
3.3. Diagnóstico y la rectificación del
aprendizaje.
3.4. Evaluación del rendimiento
………….CONTRATO DE APRENDIZAJE

http://caprendizaje.sena.edu.co

Instructivo de aprendices
POLIZA DE SEGUROS
 EVALUACION DEL APRENDIZAJE
• Proceso de investigación en torno al alumno,
el cual participa activamente para tomar
decisiones frente al logro del aprendizaje
• Investigación
• Autonomía personal
• Creatividad
• Proceso permanente, integral y participativo.
• SABER: saber, hacer, ser.
 PRINCIPIOS
• Participación: Alumno =instructor.
• Validez: Evidencias de aprendizaje =
resultados de aprendizaje.
TÉCNICAS= INSTRUMENTOS
• Transparencia: Alumnos, instructores,
evaluación del aprendizaje, reglas de juego,
parámetros de la E. , criterios para valorar.
• Confiabilidad: Comité, Revisión
 OBJETIVOS DE LA E.
• VERIFICAR== resultados de aprendizaje.
• ESTIMULAR== valores y actitudes.
• IDENTIFICAR== ritmos y estilos de Aprend.
• IDENTIFICAR== dificultades del Aprend.
• OFRECER== creativo, crítico, analítico
• PROPORCIONAR== información docente.
• PROPORCIONAR== información alumno.
 VALORES

• APROBADO==logros del diseño

• DEFICIENTE==no
 TIPOS DE EVIDENCIA
• CONOCIMIENTO

PROCESO
• DESEMPEÑO
PRODUCTO
 RECOBRAR EVIDENCIAS
• Aplicando técnicas e instrumentos  pueden
ser entregadosaplicación, análisis, síntesis.

• Las evidencias recaudadas verificadas

indagación y diálogo aprendiz logro
alcanzado (evaluación formativa)
 VALORACIÓN DE EVIDENCIAS
• AUTENTICIDAD

• VIGENCIA

• PERTINENCIA

• CALIDAD: cumplimiento todos los criterios de

evaluación
 PORTAFOLIO DE APRENDIZAJE
• Registrar el historial del aprendizaje
• Consignar los instrumentos y los juicios de
evaluación
• Valorar la evolución del proceso E—A
• Identificación de conocimientos previos
 RESPONSABLES
• El instructor

• Alumno

• La empresa

• Comité de evaluación y conocimiento

 DEFINICIONES
• INSTRUMENTOS DE EVALUACION:
Conjunto de herramientas utilizadas por el
instructor para recoger datos relacionados con
los resultados de aprendizaje, los criterios de
evaluación y las evidencias definidas en el
diseño curricular, con el fin de ser utilizada
con mas eficacia. Cada herramienta es
apropiada según las fuentes de información
requeridas.
 DEFINICIONES
• CRITERIO DE EVALUACIÓN:
Enunciado que expresa el grado o tipo de
aprendizaje que se espera que sea alcanzado por
el alumno respecto a algún concepto,
procedimiento o actitud concreta. El criterio
puede representarse a través de indicadores o
descriptores específicos. Proveen señales
significativas para la evaluación, las cuales dan
cuenta del estado de las competencias
desarrolladas por el alumno.
 DEFINICIONES
• EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Pruebas manifiestas de aprendizaje
recobradas directamente en el proceso de
formación. Son recolectadas con la
orientación del instructor utilizando métodos,
técnicas e instrumentos de evaluación
seleccionados según sean evidencias de
conocimiento o desempeño, permitiendo
reconocer los logros del alumno.
 DEFINICIONES
• EVIDENCIAS DE CONOCIMIENTO:
manifestaciones ciertas y claras sobre el
aprendizaje del alumno relacionadas con el
saber y el comprender; saber qué se debe
hacer, como se debe hacer, porqué se debe
hacer y qué se debe hacer cuando las
circunstancias cambian. Esto incluye el
conocimiento de hechos y procesos. Aplicar el
conocimiento en situaciones nuevas.
 DEFINICIONES
• EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO:
Pruebas del saber hacer, relativas al cómo el
alumno ejecuta una actividad y el resultado
obtenido, en donde se pone en juego sus
conocimientos, habilidades y actitudes. Permiten
obtener información directa, de mejor calidad y
mas confiable sobre la forma como el alumno
desarrolla el proceso técnico o tecnológico y
poder identificar los aprendizajes que posee y los
que aún debe alcanzar.
 DEFINICIONES
• EVIDENCIAS DE PRODUCTO:
Resultados que se obtienen del desarrollo de
una actividad realizada por el alumno. El
producto puede ser un artículo u objeto
material, un documento o un servicio, el cuál
refleja el aprendizaje alcanzado y permite
hacer inferencias sobre el proceso o método
utilizado.
 DEFINICIONES
• JUICIO DE EVALUACIÓN:
Atribución de valor a la acción cognitiva y
productiva del alumno. Este análisis es
concluyente sobre los logros obtenidos en
relación con los resultados u objetivos
planteados en el proceso de formación y está
soportado en las evidencias de aprendizaje y
demás registros documentados en el
portafolio.
 DEFINICIONES
• LOGRO DE APRENDIZAJE:
Conjunto de conocimientos, habilidades,
destrezas y valores que debe alcanzar el
alumno en relación con los objetivos o
resultados de aprendizaje previstos en los
diseños curriculares. De los logros de
aprendizaje obtenidos se infiere su
competencia.
 DEFINICIONES
• PLAN DE FORMACIÓN Y EVALUACIÓN:
Documento que consigna la concertación
entre el instructor y el alumno. Permite definir
las actividades de aprendizaje, seguimiento y
evaluación, según las necesidades de
formación identificadas y con base en el
diseño curricular correspondiente.