Programa Nacional de Formación Avanzada en Educación

Área de especialidad Dirección y Supervisión Educativa

Sede ETCN Pedro Curiel Ramírez
Santa Ana de Coro, marzo de 2019

FORTALECIMIENTO DEL DESEMPEÑO INSTITUCIONAL

CON ESTRATEGIAS DE INVESTIGACIÓN ACCIÓN
PARTICIPATIVA TRANSFORMADORA COMO FORMA DE
INTERVENCIÓN Y FORMACIÓN DEL DOCENTE EN SU ROL
INVESTIGADOR EN LA ESCUELA PRIMARIA NACIONAL
CÉSAR ARTEAGA CASTRO
(AVANCE DEL TRABAJO ESPECIAL DE GRADO)
AUTORA:
ANDRY A. SALAS G.
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 RESUMEN
La investigación describe una propuesta de intervención que
profundiza en la sistematización de la experiencia educativa como
estrategia generadora de conocimientos integrados a la formación
crítico-reflexiva la cual permite que la persona-docente aprenda
mientras actúa en su rol profesional. Tiene como metas evaluar y
sistematizar un proceso de formación y autoformación del docente
como investigador, promovido a través de la práctica de la
investigación-acción-participativa-transformadora en el estudio,
análisis y aplicación de la sistematización de experiencias educativas
en procesos de revisión crítica de la propia praxis y la vivencia
autoreflexiva de la vida escolar como escenario del desempeño
docente, acto trascendente para el alcance de la transformación de
la educación y evidencia de elevación en la calidad del desempeño
institucional.
La metodología aplicada es desde el enfoque sociocrítico, llevada a
cabo mediante la estrategia de investigación-acción, dada por las
fases de exploración, planificación, experimentación y
sistematización de experiencias y conocimientos. Se sistematizan
tres ciclos cuyo énfasis está en los aportes de cada actor en el
desarrollo colectivo de su formación como eje del desempeño del
centro educativo al que pertenece. Como resultados preliminares se
mencionan los siguientes: una propuesta metodológica para
sistematizar experiencias y conocimientos; un conjunto de trabajos
paralelos desarrollados a partir de la reflexión de la práctica; y la
conformación de un equipo de investigadores que basaron sus
reflexiones a partir de la práctica cotidiana.
Palabras clave: Investigación acción participativa transformadora,
sistematización de experiencias educativas, formación docente,
docente investigador.
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 SITUACIONES PROBLEMÁTICAS DESDE EL ENTORNO DE LA FUNCIÓN
QUE SE EJERCE

Para el presente estudio los docentes señalaron enfrentar

situaciones problemáticas, las cuales se consideraron de importancia
para el propósito del mismo, jerarquizadas así: primero, los docentes
se conforman a las formas tradicionales de enseñanza por
reconocerlas más productivas y menos complejas para el proceso
de evaluación. Hecho que ocasiona prácticas desvinculadas al
enfoque actual de educación bolivariana, humanizante, liberadora,
transformadora; unido a la aplicación de la evaluación de producto,
la cual es lejana a la cualitativa, de proceso, centrada en el que
aprende.
 SITUACIONES PROBLEMÁTICAS DESDE EL ENTORNO DE LA FUNCIÓN
QUE SE EJERCE

Segundo, los docentes afirman carecer de conocimientos prácticos

acerca de estrategias alternas que los ayuden a generar otros
procesos de enseñanza. En tercer lugar, manifiestan la escases de
encuentros docentes generadores de diálogos crítico-reflexivos
que permitan analizar y comprender las acciones, las estrategias
utilizadas en las aulas, los valores implícitos y sus implicaciones en
el desarrollo de la enseñanza y la optimización de los aprendizajes,
es decir acciones que permitan basar la enseñanza sobre una
intencionalidad pedagógica clara; no obstante, reconocen los
esfuerzos organizativos, con limitados frutos, de parte de la
dirección del plantel para agendar el tipo de encuentros como los
mencionados.
SITUACIONES PROBLEMÁTICAS DESDE EL ENTORNO DE LA FUNCIÓN
QUE SE EJERCE

Unido a lo anterior, los docentes reconocen que lo que se hace y

se experimenta en las aulas es la base que mueve el currículo
actual o los anteriores, las planificaciones, las evaluaciones y
que esto resultaría más eficaz para la calidad educativa
pretendida desde siempre, si cada docente asume una actitud
crítica y reflexiva de su propia práctica, pudiendo llevar adelante
cambios o aportes a lo establecido, representando esto el eje
orientador de los procesos que se generan en el aula.
 INTERROGANTES

1 LO GENERAL

¿Resulta significativo evaluar la implementación de estrategias y

2 Lo específico acciones que coadyuven a la formación del docente en su rol
investigador como acto trascendente para el alcance de la
transformación de la educación y evidencia de elevación en la
calidad del desempeño institucional de la Escuela Primaria Nacional
César Arteaga Castro?
¿Es útil sistematizar experiencias y conocimientos con énfasis en los aportes de cada
actor-docente en el desarrollo colectivo de su formación como eje del desempeño de la
Escuela Primaria Nacional César Arteaga Castro?
 DIÁLOGO CON LOS REFERENTES TEÓRICOS
SISTEMATIZACIÓN COMO INSTTRUMENTO DE RECONSTRUCCIÓN DE LA EXPERIENCIA

GARCÉS, 1988

BERNECHEA, 1998

ROMERO
Y SALAS, 2015
 DIÁLOGO CON LOS REFERENTES TEÓRICOS

EL DOCENTE EN SU ROL INVESTIGADOR

STENHOUSE, 1991; SLAVIN, 1990; WOODS, 1986

 METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

1 TIPO

MÉTODO
Y FASES

3 ACTORES

4 TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE DATOS

 METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

6 PLAN DE ACCIÓN

PLAN DE INVESTIGACIÓN Y FORMACIÓN PERMANENTE (I.F.P.) DEL

COLECTIVO DE DOCENTES DE LA ESCUELA PRIMARIA NACIONAL
CÉSAR ARTEAGA CASTRO. Finalidad: Fortalecer el desempeño
institucional con estrategias de investigación acción participativa
transformadora. Objetivo: 1º Producir registros de la propia praxis
pedagógica en proyectos de aprendizaje ejecutados como evidencia del
fortalecimiento del desempeño institucional con estrategias de
investigación acción participativa. 2º Registrar colectivamente la
información producida de la información socializada. 3º Sistematizar la
experiencia educativa de fortalecimiento del desempeño institucional con
estrategias de investigación acción participativa transformadora.
 METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

6 PLAN DE ACCIÓN
(Año escolar 2014-2015)
FECHA OBJETIVO ACTIVIDADES ACTORES TIEMPO
Lunes  Entrega del documento  Docentes de aula y  De 9:00 am a 9:30
09/03/15 Producir registros elaborado sobre la línea de especialistas. am
de la propia investigación seleccionada Responsables de
praxis  Organización de los recibirlos: Jesús Capielo y
pedagógica en proyectos de aprendizaje Ariadna Colina.  De 8:00 am a
proyectos de por área afine  Coordinadora pedagógica, 11:00 am
aprendizaje Lídice Romero.
ejecutados como  Creación de correo  De 9:00 am a
evidencia del institucional.  Ing. Guillermo Humbría. 10:00 am
fortalecimiento de  Organización logística del  Docentes de aula y  Del 09 al 11/03/15
la gestión escolar encuentro de investigación especialistas del segundo y en los turnos
con estrategias y formación permanente de docente Crisbel García respectivos.
de investigación fecha miércoles 11/03/15. (primer turno).
acción
participativa  Reunión de los voceros de
trasnformadora. I. F.P. en sus turnos  Docentes de aula: Jesús  De 11:00 am a
respectivos: diseño de Capielo, Andry Salas, 11:45: am (primer
documento de trabajo a Ariadna Colina, turno). De 5:00
aplicarse. Coordinadora pedagógica pm a 5:45 pm
y directivo. (segundo turno).
 METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

6 PLAN DE ACCIÓN
(Año escolar 2014-2015)

Producir registros de
Martes la propia praxis Reunión de los Docentes de De 11:00 am a
10/03/15 pedagógica en voceros de I. aula: Jesús 11:45: am (primer
proyectos de F.P. en sus turnos Capielo, Andry turno). De 5:00
aprendizaje respectivos: diseño de Salas, Ariadna pm a 5:45 pm
ejecutados como documento de trabajo a Colina, (segundo turno).
evidencia del aplicarse. Coordinadora
fortalecimiento del pedagógica y
desempeño directivo.
institucional con
estrategias de
investigación acción
participativa
transfofrmadora.
 METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

6 PLAN DE ACCIÓN
(Año escolar 2014-2015)

Miércoles Encuentro de I. F. P. del Docentes de aula y De 1:00 pm a

11/03/15 colectivo de docentes de la especialistas de la 6:00 pm (segundo
institución. institución. turno).
Registrar -Producción grupal de
colectivamente registro en mesas de
la información trabajos según áreas
producida del afines de proyectos de
documento aprendizaje.
socializado. -Puesta en común del
documento producido en
las mesas de trabajo.
-Registro colectivo de la
información socializada.
 METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

6 PLAN DE ACCIÓN
(Año escolar 2014-2015)
Registrar
Jueves colectivamente la Reunión de los voceros de Docentes de aula: Jesús De 11:00 am a
12 y información I. F.P. en sus turnos Capielo, Andry Salas, Ariadna 11:45: am (primer
viernes producida del respectivos: diseño de Colina, Coordinadora turno). De 5:00 pm
13/03/15 documento documento de trabajo a pedagógica y directivo. a 5:45 pm.
socializado. aplicarse.

Sábado Sistematizar la Encuentro de socialización Docentes de aula y De 7:30 am a 10:00

14/03/15 experiencia Sábado pedagógico. especialistas de la institución. am.
educativa de
fortalecimiento del
desempeño
institucional con
estrategias de
investigación
acción participativa
transformadora
Gracias por su
atención
¡Éxito!