Curso de Metodología de la

Investigación

Dra. Esther García Pedroche

TEMARIO TERCERA Y CUARTA SESIONES

Dra. Esther García Pedroche

Temario:

 Tipos de investigaciones

 Marco Teórico

Dra. Esther García Pedroche

No hay más que un modo de dar una vez en el clavo,
y es dar ciento en la herradura.

Miguel de Unamuno

Dra. Esther García Pedroche

TIPOS DE INVESTIGACIONES

Dra. Esther García Pedroche

Tipos de investigación

 Existen principalmente 4 tipos de investigaciones:

1. Exploratoria
2. Descriptiva
3. Correlacional
4. Explicativa

Dra. Esther García Pedroche

Tipos de investigación

1. Estudio exploratorio

• Los estudios exploratorios sirven para

familiarizarnos con fenómenos relativamente
desconocidos, o poco estudiados.

• Implican mayor riesgo, y son más amplios que los

estudios descriptivos, correlacionales o
explicativos.

Dra. Esther García Pedroche

Tipos de investigación

1. Estudio exploratorio

• Ejemplos:
• Los estudios pioneros del Sida, los estudios sobre
terrorismo después de los atentados contra las
Torres Gemelas de NY en 2001, las clonaciones de
animales, entre otros, son estudios exploratorios, por
que exploraron en un determinado momento un tema
poco investigado o desconocido.

Dra. Esther García Pedroche

Tipos de investigación

2. Estudio descriptivo

• Este tipo de estudio describe fenómenos,

situaciones, contextos y eventos, y detallan cómo son
y se manifiestan.
• Busca especificar propiedades, características y
rasgos importantes de cualquier fenómeno que se
analice y describe tendencias de un grupo o
población.

Dra. Esther García Pedroche

Tipos de investigación

2. Estudio descriptivo

• Ejemplos:
• Un censo nacional de una población específica es un estudio
descriptivo, cuyo propósito es medir una serie de características
de una población en un momento determinado.

• Una investigación que nos indique cuántas personas asisten a

psicoterapia en una comunidad específica y a que clase de
psicoterapia acuden, en un determinado momento, es un
estudio descriptivo.

Dra. Esther García Pedroche

Tipos de investigación

3. Estudio correlacional

• Este tipo de investigación asocia variables mediante

un patrón predecible para un grupo o población.

• Este tipo de estudio mide el grado de asociación

entre las variables.

Dra. Esther García Pedroche

 Tipos de investigación
3. Estudio correlacional

Ejemplos:
• Estudiar la relación de los alumnos que estudian más
para un examen, con la calificación que obtienen (de un
determinado lugar y momento).

• El estudio de la exposición a videojuegos de alto

contenido de violencia por adolescentes de nivel
socioeconómico alto, y la violencia real de dichos
adolescentes (de un determinado lugar y momento).

Dra. Esther García Pedroche

Tipos de investigación

4. Estudio explicativo

• Los estudios explicativos van más allá de la

descripción de conceptos o fenómenos o del
establecimiento de relaciones entre conceptos.

• Este tipo de estudio pretende establecer la causas de

los eventos, sucesos o fenómenos que se estudian.

Dra. Esther García Pedroche

Tipos de investigación

4. Estudio explicativo

• Ejemplos:
• El efecto que tiene en los adolescentes de clase baja,
la continuada exposición a videos musicales de alto
contenido sexual (en un determinado momento y
lugar).
• Las causas del éxito del cine 3D, en las películas
destinadas a los adultos (en un determinado momento
y lugar).

Dra. Esther García Pedroche

 Curso de Metodología
en Trabajos de Investigación

MARCO TEÓRICO

Dra. Esther García Pedroche

Marco Teórico

 El marco teórico se refiere a la revisión de la

literatura.

 El marco teórico se desarrolla para

documentar cómo nuestra investigación
agrega valor a la literatura y/o conocimiento
existente. Si nuestro estudio únicamente
duplica lo que ya se sabe, no agrega ningún
valor.

Dra. Esther García Pedroche

El marco teórico
 Las funciones principales del marco teórico son:

1. Ayuda a prevenir errores que se han cometido en

otros estudios.
2. Orienta sobre cómo habrá de realizarse el estudio.
3. Amplia el horizonte del estudio y guía al
investigador.
4. Documenta la necesidad de realizar el estudio.
5. Conduce al establecimiento de hipótesis.
6. Inspira nuevas áreas de investigación.
7. Provee un marco de referencia para interpretar los
resultados de la investigación.

Dra. Esther García Pedroche

Marco teórico
Es necesario elegir las fuentes apropiadas. Esto
implica demostrar cómo otros investigadores han
utilizado el conocimiento disponible para refinar sus
problemas de investigación y cómo sus preguntas,
hipótesis y resultados han evolucionado este
conocimiento.

Asimismo, deberá resultar evidente la forma en que

tales investigadores utilizaron la literatura para
establecer sus conclusiones.

Dra. Esther García Pedroche

Marco teórico

ETAPAS DEL DESARROLLO DEL MARCO TEÓRICO

1. LA REVISIÓN DE LA LITERARURA

Consiste en detectar, consultar y obtener la

bibliografía, es decir las referencias y otros materiales
útiles de donde se extrae y recopila la información
que es RELEVANTE para el estudio.

Dra. Esther García Pedroche

 Marco teórico
Para obtener las referencias que se necesitan en el
marco teórico es posible hacerlo a través de varios medios:

1. Consultando a expertos en el tema: algún profesor, algún

especialista en alguna empresa u organización, por
ejemplo.
2. A través de internet, mediante un motor de búsqueda
(Googgle, Yahoo, Copernic, etcétera).
3. Acudiendo a un banco o una base de datos.
4. En una biblioteca (física o virtual)
5. En Foros, Congresos..

Dra. Esther García Pedroche

 Marco teórico

•Una vez que se han localizado las referencias, es necesario

consultarlas y seleccionarlas.
•No todo sirve. La información deber ser relevante para el
estudio que se va a desarrollar.
•Se puede tener interés en una teoría completa o
procedimiento, en una figura, o en una simple frase o
definición o idea.
• Es necesario elegir muy bien la información que se utilizará
de esas fuentes.

Dra. Esther García Pedroche

Marco teórico

ETAPAS DEL DESARROLLO DEL MARCO TEÓRICO

2. LA CONSTRUCCIÓN Y ORGANIZACIÓN DEL MARCO

TEÓRICO

a. Método de Mapeo
b. Método por índices

Dra. Esther García Pedroche

Marco teórico

ETAPAS DEL DESARROLLO DEL MARCO TEÓRICO

a. Por Método de Mapeo

Implica diseñar y desarrollar un mapa conceptual con

bloques generales y en base a éste, profundizar en la
revisión de la literatura y desarrollo del marco teórico.

Dra. Esther García Pedroche

Ejemplo de Método de Mapeo
Tenemos un estudio donde el principal objetivo es analizar la Guía de
Evaluación de la Calidad Universitaria que se utiliza en las universidades
de España y compararla con la que se utiliza en las universidades Brasil,
para ver sus fortalezas y debilidades.

1er paso: Nuestros conceptos claves serían:

Definiciones (tanto de calidad universitaria, como de evaluación de la

calidad universitaria, como de Guías de evaluación de la calidad
universitaria) Medición (métodos e instrumentos para evaluar la calidad
universitaria), Contexto (analizar lo que acontece en materia de evaluación
de la calidad universitaria en los dos países elegidos así como de su
Guías).

Definiciones Medición Contexto

2nd paso: ir completando cada concepto clave, con las referencias

encontradas en la revisión bibliográfica.

Dra. Esther García Pedroche

Los conceptos claves se desglosan, según lo indique la literatura esencial que revisemos
(estos serán temas en el marco teórico). El mapa va desplegándose en subtemas, como lo
podemos apreciar en la figura siguiente:
Se colocan los autores principales en el mapa:
Marco teórico

ETAPAS DEL DESARROLLO DEL MARCO TEÓRICO

b. Método por índices

Consiste en desarrollar primero un índice tentativo del

marco teórico, general, e irlo afinando hasta que sea
específico, para después incluir las referencias en el
lugar correspondiente del índice.

Dra. Esther García Pedroche

Marco teórico

EJEMPLO DE MÉTODO DE ÍNDICES

Tesis:

Sistema de Evaluación de la Calidad de la Universidad de

Piura, 2012

Dra. Esther García Pedroche

1. LA CALIDAD EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR Y SU EVALUACIÓN

1.1. Introducción…………………………………………………………………………...........
1.2. La educación superior en la actualidad…………………………………………………..
1.2.1. La educación superior y sus características……………………………………..
1.2.2. La educación superior y cambio de paradigma…………………………………
1.3. La calidad en la educación superior...........................................................................
1.3.1. Calidad y universidad………………………………………………………………..
1.3.2. Gestión de la calidad en la universidad............................................................
1.4.La evaluación de la calidad en las universidades………………………
1.4.1. Evaluación y universidad...................................................................................
1.4.2. La evaluación interna…………………………………………………………………
1.4.3. La evaluación externa.........................................................................................
1.4.4. Modelos de evaluación universitaria..................................................................
1.4.5. Principales modelos y experiencias internacionales……………………………..

Dra. Esther García Pedroche

2. LA UNIVERSIDAD PRIVADA PERUANA Y SU EVALUACIÓN

2.1. Introducción…………………………………………………………………………………

2.2. Composición de la universidad peruana…………………………………………………

2.3. La universidad privada en Perú………………………………………………………….

2.3.1. Características generales de la Universidad Privada en Perú………………..

2.4. La evaluación de la calidad en las universidades privadas peruanas………………

2.4.1. Las Guías de Evaluación de la Calidad más utilizadas……………………….
2.4.2. Principales avances en materia de evaluación y acreditación de la calidad
universitaria…………………………………………………………………………….
2.4.3. El rol de evaluador externo………………………………………………………..

Dra. Esther García Pedroche

3. EL SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LA CALIDAD EN LA UNIVERSIDAD DE PIURA….

3.1. La Introducción……………………………………………………………………………………
3.2. La Universidad de Piura…………………………………………………………………………
3.2.1. Principios de la Universidad de Piura…………………………………………………
3.2.2. Fines de la Universidad l de Piura…………………………………………………….
3.2.3. Estructura Orgánica de la Universidad de Piura……………………………………
3.2.4. Problemática y características generales de la Universidad de Piura en la
actualidad…………………………………………………………………………………..
3.3. Evaluación de la calidad en la Universidad de Piura…………………………………………
3.3.1. El Instituto de Evaluación Universitaria de la Universidad de
Piura………………………………………………………………………………………
3.3.2. El Sistema de Autoevaluación de la Universidad de
Piura………………………………………………………………………………………

Dra. Esther García Pedroche

Marco teórico

 ¿Cuántas fuentes debe tener el marco teórico?

Esto depende del planteamiento del problema, el
tipo de reporte que estemos elaborando y el área en
la cual nos situemos, además del presupuesto.

 ¿Qué tan extenso debe ser el marco teórico?

Al igual que con la pregunta anterior, son múltiples
los factores que determinan la extensión de los
marcos teóricos.

Dra. Esther García Pedroche

El marco teórico

 Para saber si hemos realizado una revisión

adecuada de la literatura podemos preguntarnos:

-¿Acudimos a una base de datos buscado

referencias por lo menos de cinco años atrás a la
fecha?
-¿Buscamos en internet mediante palabras clave?
-¿Consultamos revistas científicas sobre la materia?
¿la consultamos de 5 años para atrás a la fecha?
-¿Buscamos tesis, tesinas de maestría,
disertaciones sobre el tema de interés?

Dra. Esther García Pedroche

El marco teórico

-¿Buscamos libros sobre el tema al menos en

dos buenas bibliotecas físicas o virtuales?

-¿Consultamos a alguna persona que sepa del

tema?

-¿Contactamos alguna institución-empresa-

asociación del área en la cual está nuestro
problema de investigación?

Dra. Esther García Pedroche

El marco teórico

- ¿Quién o quiénes son los autores más

importantes dentro del campo de estudio?

-¿Qué aspectos se han investigado ya?

-¿Hay algún investigador que ya haya

investigado el problema en un contexto
similar?

Dra. Esther García Pedroche

DRA. ESTHER GARCIA PEDROCHE
esther.garcia@pucp.edu.pe
esthergarpe@hotmail.com