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Toma de lectura, producción

de textos y cálculo mental

Taller:

H e r ra m i e nta s p a ra e l s u p e r v i s o r
To m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i ó n d e t e x t o s y c á l c u l o m e n t a l
Ta l l e r p a r a s u p e r v i s o r e s
T o m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i ó n
d e t e x t o s y c á l c u l o m e n t a l

Actividades

1. Presentación de los participantes. Mencionen su


nombre y entidad de residencia.
2. Lean los propósitos del taller y determinen su
alcance.
3. Acuerden las reglas de trabajo para lograr un
buen desarrollo del taller.
 Regístrelas en un pliego de papel y colóquelas
en un lugar visible a todos.
To m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i ó n d e t e x t o s y c á l c u l o m e n t a l
Ta l l e r p a r a s u p e r v i s o r e s
T o m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i ó n
d e t e x t o s y c á l c u l o m e n t a l

Actividades

5. Comenten en plenaria:
• ¿Qué representa leer hoy en la escuela?

• ¿De qué manera obtienen información en torno a las


habilidades o niveles que tienen los alumnos acerca de la
lectura, producción de textos y habilidades matemáticas?

• ¿Cómo la registran? ¿Cómo la procesan?

• ¿Qué utilidad le dan a la información obtenida?


Toma de lectura, producción
de textos y cálculo mental

La metodología de aplicación de
Toma de lectura
Producción de textos
Cálculo mental
To m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i ó n d e t e x t o s y c á l c u l o m e n t a l
Ta l l e r p a r a s u p e r v i s o r e s
T o m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i ó n
d e t e x t o s y c á l c u l o m e n t a l

Actividades
6. Lean en el Manual Toma de lectura, producción
de textos escritos y cálculo mental.
Herramientas para el supervisor la
Introducción que se encuentra en las páginas
7 y 8.
7. Destaquen los planteamientos centrales de este apartado a
partir de tomar en cuenta lo siguiente:
• Destinatarios del material
• Propósito
• Sustento normativo que justifica la propuesta
To m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i ó n d e t e x t o s y c á l c u l o m e n t a l
Ta l l e r p a r a s u p e r v i s o r e s
T o m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i ó n
d e t e x t o s y c á l c u l o m e n t a l

Actividades
8. Hagan una revisión general del Manual. Identifiquen sus
apartados y compartan en plenaria sus hallazgos.

9. Organicen cuatro equipos y lean los siguientes apartados:


• Equipo 1. Propósitos de las herramientas. Pág. 9-10.
• Equipo 2. Por qué usar las herramientas. Pág. 11.
• Equipo 3. Momentos de aplicación. Preparación. Pág. 12-
13.
• Equipo 4. Momentos de aplicación. Aplicación Pág. 13-14.

10. En plenaria, un integrante de cada equipo, comparte lo leído


para analizar su contenido y aclarar dudas.
Toma de lectura, producción
de textos y cálculo mental

Toma de lectura
To m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i ó n d e t e x t o s y c á l c u l o m e n t a l
Ta l l e r p a r a s u p e r v i s o r e s
T o m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i ó n
d e t e x t o s y c á l c u l o m e n t a l

Actividades

11. Escuchen los audios de la toma de lectura


de dos niños.
• Registren las características de la lectura
de cada uno.

12. Compartan en plenaria y regístrenlos en


una hoja de rotafolio que colocarán a la vista
de todos.
To m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i ó n d e t e x t o s y c á l c u l o m e n t a l
Ta l l e r p a r a s u p e r v i s o r e s
T o m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i ó n
d e t e x t o s y c á l c u l o m e n t a l

Actividades

13. A partir de la actividad anterior establezcan:


• ¿La forma de registrar la información es funcional?
• Como supervisores, ¿qué necesitan fortalecer para
valorar el avance de la lectura oral de los alumnos de
sus escuelas?

14. Realicen la lectura de las páginas 15 en el Manual.


• Toma de lectura
• Destinatarios
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Ta l l e r p a r a s u p e r v i s o r e s
T o m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i ó n
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Actividades

15. identifiquen los instrumentos para la toma de lectura


que se encuentran en el Manual:
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Ta l l e r p a r a s u p e r v i s o r e s
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Ficha de
registro p. 25
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Tablas de registro, pp.26 a 28


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Tabla de resultados, p. 29
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Ta l l e r p a r a s u p e r v i s o r e s
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Resultados por nivel y componente, p 29


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Rúbrica para
la toma de lectura,
p. 30
• Lean y comenten
su estructura y
contenido
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Actividades

16. Presente el manual de los


Materiales para la aplicación…

17. Ubiquen los textos para la toma


de lectura de cada uno de los grados
escolares, pp. 9-20.
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Textos para la toma de lectura


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Actividades

18. Realicen un ejercicio de exploración de la lectura


utilizando uno de los audios preparados, una copia del
texto de la lectura correspondiente, el cuestionario (hoja
del supervisor) y la Rúbrica.

19. Hagan el registro de la Toma de lectura en la hoja del


supervisor para después compartir su experiencia con el
grupo.
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Ta l l e r p a r a s u p e r v i s o r e s
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Actividades

20. Determinen los niveles del alumno y su situación por


componente, utilizando la Rúbrica para la toma de lectura
y aclare las posibles dudas.

21. Comenten:
• ¿Qué importancia tiene contar con referentes
objetivos al valorar la lectura de los alumnos?
Toma de lectura, producción
de textos y cálculo mental

Producción de textos
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Actividades
22. Lean el apartado Producción de textos en la página 18 del
Manual.
23. Exploren los instrumentos para la Producción de textos.
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Ta l l e r p a r a s u p e r v i s o r e s
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Instrucciones
específicas, p. 31 del
Manual.
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Ta l l e r p a r a s u p e r v i s o r e s
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Tabla de
Indicadores,
pp. 32 y 33.
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Ta l l e r p a r a s u p e r v i s o r e s
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Tabla de registro, p. 40 en Materiales…


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Rúbrica para la
Producción de textos, p.
34 del Manual.

24. Lean y comenten su


estructura y contenido
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Ta l l e r p a r a s u p e r v i s o r e s
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Resultados por nivel y componente, p. 34


del Manual…
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25. Identifiquen en el Manual de Materiales….. Las


consignas para la Producción de textos, pp. 27 a 38
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Actividades

26. Revisen, en las páginas 19 y 20 del Manual, los apartados:


 Destinatarios
 Instrucciones específicas
 Resultados

27. Realicen un ejercicio de valoración de un texto producido


por un alumno en una de las prácticas realizadas por
otros supervisores. Utilicen la copia del texto y la
Rúbrica de producción de textos.
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Ta l l e r p a r a s u p e r v i s o r e s
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Actividades

28. Determinen, de manera individual, los niveles de desarrollo de


esa habilidad que tiene el alumno a partir de lo señalado en
la Rúbrica.

29. Comenten brevemente sus experiencias acerca de la toma de


producción de textos. Aclare las posibles dudas.
Toma de lectura, producción
de textos y cálculo mental

Cálculo mental
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Actividades

30. Lean el apartado Cálculo mental, de la página 21 del


Manual.
• Presentación
• Destinatarios

¿Por qué es importante el cálculo mental?


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Actividades

47. Observen los instrumentos para el Cálculo mental.


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31. Lean las instrucciones


específicas, en pp. 22 y
23 del Manual
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Tabla de registro de alumnos participantes, p. 35 del Manual.


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Registro de respuestas del Cálculo mental, pp. 36 a 38 del


Manual...
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Tarjetero con las preguntas para Cálculo

80 – 11

1.5 + 0.5

2750 – 750
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Actividades
34. Plantee al grupo la resolución de los ejercicios
matemáticos de quinto y sexto grado en binas.

• Pida que compartan su experiencia.

35. Observen el video de la aplicación de Cálculo mental y


contrasten con las instrucciones específicas. Aclare las
posibles dudas.
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Actividades
36. Organicen la forma en que se llevará a cabo la primera visita
de práctica en la que se realizarán:

 Tres tomas de Lectura y una de Producción de Textos.


• Horarios de salida y regreso, así como escuela o escuelas
que se visitarán y los medios para el traslado.
• Integración de equipos.
• Designación de grados, grupos y horarios que cada equipo
va a visitar.
• Preparación de materiales, organización del equipo, quién
hará el saludo con el docente y el grupo, etc.
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Actividades
37. Designen al responsable para:
• Establecer comunicación con el director escolar y presentar el
propósito de la visita, explicar la dinámica de trabajo y los
requerimientos para la realización de la actividad.
• Comentar que se espera alterar lo menos posible la dinámica
escolar y que dado que los supervisores se encuentran en un
proceso de capacitación no será viable brindar
retroalimentación de lo realizado.
• Agradecer a nombre de todos, las atenciones recibidas por
parte de la comunidad escolar.
• Despedirse en compañía de todos los observadores.
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Actividades

Aplicación de las herramientas

Segunda sesión:
Toma de lectura
y
Producción de textos
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Actividades

PROPÓSITOS
Que los participantes:

• Apliquen la herramienta para la toma de lectura y


producción de textos.
• Confronten la metodología revisada con la
experiencia de su aplicación.
• Reconozcan los elementos que requieren consolidar
en torno al procedimiento de aplicación, registro y
análisis.
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Ta l l e r p a r a s u p e r v i s o r e s
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Actividades

38. Intercambien experiencias, sobre la aplicación


correspondiente.

39. Analicen, de manera individual, los registros de las tomas


de lectura y de producción de textos realizadas,
utilizando la Rúbrica.
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Ta l l e r p a r a s u p e r v i s o r e s
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Actividades

40. Compartan los resultados de la actividad anterior para


establecer similitudes y diferencias de sus formas y
estrategias de registro.

41. Analicen los resultados y establezcan el nivel de cada


alumno y grupo a partir del uso de la herramienta
informática que permitirá obtener gráficas de manera
automática
To m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i ó n d e t e x t o s y c á l c u l o m e n t a l
Ta l l e r p a r a s u p e r v i s o r e s
T o m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i ó n
d e t e x t o s y c á l c u l o m e n t a l

Actividades

42. Determinen qué información obtienen y la utilidad que ésta


puede brindar para establecer un diálogo informado con el
docente y directivo.

43. Organicen la aplicación de la herramienta producción de


textos escritos y cálculo mental en la visita a la escuela.

• Integre equipos y designe los grupos en los que cada


equipo de supervisores va a aplicar la herramienta.
To m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i ó n d e t e x t o s y c á l c u l o m e n t a l
Ta l l e r p a r a s u p e r v i s o r e s
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Actividades

Tercera sesión:
Producción de textos
y
Cálculo mental.
Aplicación de las herramientas
To m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i ó n d e t e x t o s y c á l c u l o m e n t a l
Ta l l e r p a r a s u p e r v i s o r e s
T o m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i ó n
d e t e x t o s y c á l c u l o m e n t a l

Actividades

PROPÓSITOS

Que los participantes:


• Apliquen la herramienta para la toma de producción
de textos escritos y cálculo mental.

• Confronten la metodología revisada con la


experiencia de su aplicación.
To m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i ó n d e t e x t o s y c á l c u l o m e n t a l
Ta l l e r p a r a s u p e r v i s o r e s
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Actividades

44. Compartan su experiencia, una vez concluida la


aplicación correspondiente.

45. Expresen hechos, datos, vivencias en torno a la actividad


realizada.

46. Valoren, de manera individual, los textos escritos de seis


alumnos a quienes aplicaron la herramienta, utilizando
la Rúbrica correspondiente.
To m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i ó n d e t e x t o s y c á l c u l o m e n t a l
Ta l l e r p a r a s u p e r v i s o r e s
T o m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i ó n
d e t e x t o s y c á l c u l o m e n t a l

Actividades

49. Analicen los resultados y establezcan un nivel del alumno


a partir de la información establecida en la ficha de
registro (pp. 39 y 40, en Materiales).

50. Determinen qué información obtienen y la utilidad que


ésta puede brindar para establecer un diálogo con el
docente y directivo.
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Ta l l e r p a r a s u p e r v i s o r e s
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Actividades

51. Valoren, de manera individual, los resultados de cálculo


mental de los seis alumnos a quienes aplicaron la
herramienta.

52. Analicen los resultados y establezcan el nivel de cada


alumno y grupo a partir del uso de la herramienta
informática que permitirá obtener gráficas de manera
automática
To m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i ó n d e t e x t o s y c á l c u l o m e n t a l
Ta l l e r p a r a s u p e r v i s o r e s
T o m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i ó n
d e t e x t o s y c á l c u l o m e n t a l

Actividades

Redacción de las recomendaciones

53. Determinen qué información obtienen y la utilidad


que ésta puede brindar para establecer un diálogo
con el docente y el directivo.
To m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i ó n d e t e x t o s y c á l c u l o m e n t a l
Ta l l e r p a r a s u p e r v i s o r e s
T o m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i ó n
d e t e x t o s y c á l c u l o m e n t a l

Actividades
54. Comenten las posibles recomendaciones, considerando que:
• Se circunscriban a los elementos que mide la herramienta.
• Comuniquen las fortalezas y áreas de oportunidad a partir de la
información registrada, de forma clara y precisa.
• Empleen un estilo de comunicación propositivo.
• Incluyan propuestas viables y específicas para la mejora de la práctica
docente o de gestión, así como las acciones de seguimiento y
acompañamiento que realizará desde su función supervisora.
• Revisen el apartado especifico de recomendaciones diapositiva 109.

Comente que en este punto se concluye la revisión de las herramientas para el


supervisor. Estas además constituyen la base para la implementación del Sistema de
Alerta Temprana SisAT en escuelas de su zona.
Toma de lectura, producción
de textos y cálculo mental

Cuarta jornada de trabajo


Introducción al

SisAT
Toma de lectura, producción
de textos y cálculo mental

Presente el manual del SisAT


Lean en plenaria la introducción y recuperen las ideas relevantes
Divida al grupo en seis equipos y asigne los apartados:
¿Qué es el SisAT? página 9
¿Cómo funciona? página 10
¿Cómo se obtiene la información? página 11
¿Cómo y en que momentos se desarrolla? página 12
I. Preparación
II. Aplicación de Herramientas de Toma de Lectura, Producción de Textos y Cálculo Mental
III. Registro de la información
IV. Uso de la información
Solicite que cada equipo elabore un esquema a partir de las ideas principales del apartado que corresponda y lo
presente al grupo.

Contraste los productos de la actividad anterior con la presentación de la aplicación informática del SisAT que se
detalla a continuación.
En caso de que los participantes expresen dudas, pida que las escriban y las reserven para revisarlas una vez que
hayan concluido la presentación del SisAT.
SISTEMA DE ALERTA TEMPRANA
¿Qué es el SisAT?

 La Subsecretaría de Educación Básica, a través de la


Dirección General de Desarrollo de la Gestión
Educativa, promueve el Sistema de Alerta Temprana
(SisAT) como un conjunto de indicadores,
herramientas y procedimientos sistemáticos, para
detectar y atender a tiempo, a los alumnos en riesgo
de no alcanzar los aprendizajes esperados o de
abandonar la escuela.

 El SisAT contribuye al ejercicio de la evaluación


interna de las escuelas, para proporcionar
información, intervenir oportunamente y detonar
acciones de atención pedagógica, en el Consejo
Técnico Escolar y con apoyo de la supervisión escolar.
El SisAT se conforma de indicadores que Requiere apoyo en lectura
proporcionan información y dan
seguimiento a las prioridades Requiere apoyo en escritura
educativas del Sistema Básico de
Mejora. Requiere apoyo en cálculo
mental
El SisAT considera una APLICACIÓN Registro de alerta en el
INFORMÁTICA PARA USO DEL reporte de evaluación
CENTRO ESCOLAR, con la finalidad de
Faltó de manera reiterada
tener un registro sistemático de algunos en un bimestre
indicadores que permiten identificar a
tiempo a los alumnos que se encuentren No se involucra en clase
en rezago y/o riesgo de deserción
escolar.
Percepción del clima escolar
Semaforización de la aplicación informática SisAT:
 Tras la información recolectada por el colectivo docente, la aplicación informática del SisAT
clasificará en tres niveles el desempeño de cada alumno, tomando en cuenta tanto las
calificaciones del Reporte de evaluación (boleta y/o cartilla de calificaciones), como el puntaje
obtenido en las herramientas pedagógicas:

Nivel esperado (NE). Tiene un desarrollo


adecuado de estas habilidades.

En desarrollo (ED). Requiere consolidar parte


de estas habilidades.

Requiere apoyo (RA). Depende de apoyos


externos para desarrollar estas habilidades.
¿Qué se requiere para implementar el SisAT en la escuela ?
El supervisor debe estar capacitado en el SisAT incluyendo el uso de las
herramientas para la exploración de lectura, producción de textos escritos y cálculo
mental.

El supervisor capacitará a los directivos de las escuelas y ellos capacitarán al


colectivo docente en la aplicación de la metodología para que diseñen estrategias de
intervención.

El sentido formativo de la lectura, escritura y cálculo mental.

Aspectos El sentido y utilidad de la medición.

relevantes El proceso que se seguirá para integrar la información, así como sus
características.
Recapitulando, qué se ha visto esta semana…

1. Capacitación en el uso de tres herramientas pedagógicas para el supervisor

2. Practica de campo de las tres herramientas pedagógicas para el supervisor


(Levantamiento muestral)

3. Captura de la información obtenida en campo de las tres herramientas en archivos de


Excel

4. Presentación del Sistema de Alerta Temprana SisAT

5. Taller para uso de la Aplicación Informática SisAT para el Centro Escolar


Taller para uso de la Aplicación Informática SisAT en el
Centro Escolar
1. ¿Para que es este Taller?
Conocer la aplicación informática del SisAT para uso exclusivo de los Directivos en el Centro Escolar.

2. ¿Qué materiales necesitamos?


-Un equipo de computo con Sistema Operativo Windows, preferentemente a 64 bits
(No utilizar Sistema Operativo IOS)
-Contar con paquetería Microsoft Office
-Carpeta con el instalador de la aplicación informática del SisAT

3. Recomendaciones generales previas a la instalación de la aplicación informática


-Cerrar todos los archivos que se tengan abiertos.
-Contar con CCT de la escuela (a 10 caracteres)
- R.F.C (con homoclave)
- Generar contraseña (a 5 caracteres alfanuméricos.)
-Se recomienda que ambos se escriban en papel, previa a la instalación.
Archivo
Contar con el Personalizar personalizado
archivo de para el
instalación
la aplicación Centro Escolar
Contar con el archivo de instalación
o Guardar en tu PC, la carpeta que contiene los archivos de la aplicación
o La carpeta contiene los siguientes archivos:
 Un instalador en formato Excel
 Tres manuales en formato PDF
o No se requiere conectividad a internet para instalar la aplicación informática
o Da clic en el archivo: Instalador_SisAT_V1
En caso que aparezca en la página de inicio, una barra de ADVERTENCIA deberás habilitar el contenido
dando clic…
Personalizar la aplicación

Configuración de la aplicación

o Una vez habilitado el contenido,


aparecerá la siguiente pantalla, en la cual
deberás ingresar todos los datos que te
solicitan:

o Es importante verificar durante el


registro:

1. Que la CCT de la escuela cuente con


los 10 caracteres requeridos
2. Que se seleccione correctamente el
CICLO ESCOLAR (2016-2017)
3. Utilizar mayúsculas preferentemente
Configuración de la aplicación
o Resguardar en papel el RFC con
homoclave (13 caracteres) y
Contraseña (5 caracteres
alfanuméricos). Sí olvida alguno
de estos datos, será necesario
iniciar el proceso de
configuración.

o Antes de GUARDAR verifica


nuevamente la información y
asegúrate de que tu RFC y
CONTRASEÑA coincidan con
los resguardados ya que la
aplicación los encripta y no
habrá forma de recuperarlos.
Archivo personalizado para el Centro Escolar

Una vez que terminaste el proceso de registro, automáticamente se generará en la


carpeta un 5º archivo en formato Excel, como lo muestra la siguiente imagen:

Este archivo es único para el Centro Escolar toda


vez que se generó con datos del Plantel. Para
subsecuentes ingresos a la aplicación informática,
deberás hacerlos desde este archivo.
CCT del Centro Ciclo Escolar
Escolar
Ingresa a la aplicación

• Cierra todos los archivos que tengas abiertos y abre de nuevo la aplicación desde el archivo que se generó
después del registro. Visualizarás una pantalla como la que se muestra:

 En la pantalla de BIENVENIDA,
ingresa el USUARIO/RFC y
CONTRASEÑA que registraste
durante tu alta en la aplicación
Explora el Menú Principal
Utiliza la aplicación en el sentido de las manecillas del
reloj

 El Menú Principal se compone de 4 Módulos:

• Registro de datos (Azul turquesa)


• Herramientas de Exploración (Morado)
• Alerta Temprana (Verde)
• Servicios (Azul rey)
Captura la información

 Se iniciará la captura a partir del Módulo Registro de Datos, podrás


cargar los datos de l@s alumn@s, así como las calificaciones
bimestrales de Español y Matemáticas del Reporte de Evaluación.

 En el Módulo Herramientas de Exploración podrás ingresar los


puntajes de cada alumn@, obtenidos en las herramientas
pedagógicas así como consultar los manuales y formatos para su
aplicación.

Es importante realizar la captura de estos Módulos, ya que permitirá que la aplicación informática pueda arrojar un
análisis completo y ubicar a l@s alumn@s que se encuentran en riesgo de deserción de acuerdo con las Alertas
Tempranas.
Reportes SisAT y Servicios de la aplicación informática

 El Módulo Alerta Temprana, cuenta con dos botones:


• Monitor de Alerta
• Reporte General
Estos permiten visualizar informes de los alumnos en rezago o en
riesgo de deserción escolar a nivel Grupo y Escuela.

 El Módulo Servicios cuenta con tres botones:


• Sincronizar datos con el sitio web
• Configurar
• Salir del SisAT
Permiten enviar los reportes finales a la nube, realizar cambios en la
configuración del usuario y abandonar la aplicación informática.
Comencemos…
 En el botón de alumnos encontrarás tres columnas principales en las que deberás ingresar:
•Grupo y Grado: sin espacios ni signos de puntuación, por ejemplo 1A,1B, 2A, 2B, etc.
•CURP: de cada alumn@.
•Nombre Completo del alumn@: Apellido paterno + apellido materno + nombres

 Se podrá copiar y pegar información de listados previamente desarrollados que cuenten con estas
características (en formato texto)
 Si requiere generar un nuevo registro, ubíquese en la última fila del listado y agregue los datos.
Dar clic en el
botón, para
regresar al
Una vez realizada la Menú
captura de información, Principal
dar clic en el icono
“Validar datos”, y la
aplicación ordenará la
información ingresada
(grado/grupo y orden
alfabético)
 En el botón de registro de calificaciones encontrarás una tabla prellenada con el listado de
alumn@s y deberás capturar la siguiente información asentada en el Reporte de Evaluación:
•Calificaciones bimestrales de Español
•Calificaciones bimestrales de Matemáticas
•Alertas (marcar con una “X”)
•Inasistencias (capturar número de inasistencias bimestrales)

 Es necesario registrar toda la información conforme se realizan las dos exploraciones programadas:
1ª exploración- noviembre
2ª exploración- marzo
 La aplicación semaforizará las inasistencias de la siguiente manera:
1 a 3 verde
4 a 7 amarillo
+ de 8 rojo
 Se podrá visualizar el registro por GRUPO o TODA la escuela
 No olvides dar clic en GUARDAR para salvar la información registrada
 Para regresar dar clic en MENÚ PRINCIPAL

 En la opción de Lectura encontrarás la siguiente información:
•Numero de Exploración
•Grupo y Grado
•Nombre completo del alumn@

 Deberás capturar:
•Registro de resultados (por componente)
- PTS (puntaje total por alumno)
- Nivel (el Nivel de desempeño por alumno, se mostrará automáticamente)

Lista desplegable para Lista desplegable para


elegir la captura elegir la captura
dependiendo el Número dependiendo el Grupo
de Exploración
• Una vez capturada la información del puntaje, la aplicación arrojará automáticamente los
resultados visualizados en dos gráficas por nivel de Logro y por Componente. Asimismo se
podrá visualizar el registro por GRUPO o TODA la escuela
 No olvides dar clic en GUARDAR para salvar la información registrada
 Para regresar dar clic en MENÚ PRINCIPAL
 En la opción de Textos Escritos encontrarás la siguiente información:
•Numero de Exploración
•Grupo y Grado
•Nombre completo del alumn@

 Deberás capturar:
•Registro de resultados (por componente)
- PTS (puntaje total por alumno)
- Nivel (el Nivel de desempeño por alumno, se mostrará automáticamente)

Lista desplegable para


Lista desplegable para
elegir la captura
elegir la captura
dependiendo el Número
dependiendo el Grupo
de Exploración
• Una vez capturada la información del puntaje, la aplicación arrojará automáticamente los
resultados visualizados en dos gráficas por nivel de Logro y por Componente. Asimismo se
podrá visualizar el registro por GRUPO o TODA la escuela
 No olvides dar clic en GUARDAR para salvar la información registrada
 Para regresar dar clic en MENÚ PRINCIPAL
 En la opción de Cálculo Mental encontrarás la siguiente información:
•Numero de Exploración
•Grupo y Grado
•Nombre completo del alumno

 Deberás capturar:
•Registro de resultados (por componente)
- PTS (puntaje total por alumno)
- Nivel (el Nivel de desempeño por alumno, se mostrará automáticamente)

Lista desplegable para


elegir la captura Lista desplegable para
dependiendo el Número elegir la captura
de Exploración dependiendo el Grupo
• Una vez capturada la información del puntaje, la aplicación arrojará automáticamente los
resultados visualizados en dos gráficas por nivel de Logro y por Componente. Asimismo se
podrá visualizar el registro por GRUPO o TODA la escuela
 No olvides dar clic en GUARDAR para salvar la información registrada
 Para regresar dar clic en MENÚ PRINCIPAL
 En el botón de Manuales encontrarás tres ligas donde se podrán descargar los
siguientes materiales en formato .pdf:
✓ ✓
 En el botón Monitor de Alerta encontrarás gráficas correspondientes a:
• Los resultados por herramienta pedagógica de cada una de las exploraciones aplicadas en el
ciclo escolar (del lado izquierdo)
• Los resultados por nivel de logro de cada una de las exploraciones aplicadas en el ciclo escolar
(del lado derecho)

Es importante mencionar que la aplicación genera de manera automática la semaforización de los resultados (porcentaje) con
base en la clasificación de los tres niveles de desempeño.
Los resultados se podrán visualizar por GRUPO o TODA la escuela
Debajo de las gráficas, se presenta la tabla que concentra el listado de alumn@s en
riesgo de no alcanzar los aprendizajes esperados, como se muestra en la siguiente
imagen:
En seguida se presenta un espacio en el que deberás describir las acciones y/o
iniciativas pedagógicas por Grupo o Toda la escuela según lo hayas seleccionado
previamente.
Acciones establecidas por el docente

Acciones establecidas por el CTE

Para regresar de clic en MENÚ PRINCIPAL


 El botón Reporte General concentra los resultados globales obtenidos de las herramientas
pedagógicas y muestra el nivel de logro. Podrás visualizar el número y porcentaje de alumn@s que se
encuentran en riesgo de no alcanzar los aprendizajes esperados.
✓ ✓

 Si el Menú principal muestra que hay conectividad a internet
“CONECTADO” podrás SINCRONIZAR DATOS y aparecerá la
siguiente pantalla:

 Una vez concluida la sincronización podrás accesar a la siguiente


dirección y de manera remota podrás consultar el reporte general
de la escuela.

http://dgdge.sep.gob.mx/sisat

 Oprima el botón SALIR DEL SISAT para cerrar la aplicación y no olvide


guardar los cambios efectuados.
En la opción CONFIGURAR podrás cambiar tu contraseña y datos generales.
No se podrá modificar el CCT de la escuela y el ciclo escolar

 Para ingresar por segunda ocasión a la aplicación deberás acceder desde el Archivo
creado automáticamente.

 Es importante no eliminar el archivo creado, ya que de hacerlo, se pierde toda la


información capturada y con ello los reportes generados.

 Se recomienda realizar una copia de respaldo cada vez que actualice la información
asignándole nombre y fecha de la última actualización.

 No olvides consultar el Manual.


✓ ✓
✓ ✓
Recuerda
Para ingresar por segunda ocasión a la
aplicación deberás acceder desde el
archivo informático creado
automáticamente, que contiene la CCT y
ciclo escolar
Es importante no eliminar el archivo
creado, ya que de hacerlo, perderás toda
la información capturada y con ello los
reportes generados.
Se recomienda realizar en un dispositivo
electrónico diferente, una copia de
respaldo cada vez que se actualice la
información asignándole nombre y fecha
con base en la última actualización.
No olvides consultar el Manual del SisAT
Para aclaraciones, dudas y/o sugerencias
sobre la aplicación informática no olvides
escribir al siguiente correo:

sisat@nube.sep.gob.mx
Gracias!

SISTEMA DE ALERTA TEMPRANA


Toma de lectura, producción
de textos y cálculo mental

Quinta jornada de trabajo

Establecimiento del SisAT en las


escuelas de educación básica
To m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i ó n d e t e x t o s y c á l c u l o m e n t a l
Ta l l e r p a r a s u p e r v i s o r e s
T o m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i ó n
d e t e x t o s y c á l c u l o m e n t a l

Actividades

¿Qué le toca a cada figura educativa en el


establecimiento del SisAT?

60. Registren una función de cada figura en media carta,


con letra clara y visible para todos.

• Autoridad Educativa Local


• Supervisor escolar
• Director de escuela
• Docentes
To m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i ó n d e t e x t o s y c á l c u l o m e n t a l
Ta l l e r p a r a s u p e r v i s o r e s
T o m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i ó n
d e t e x t o s y c á l c u l o m e n t a l

Actividades

61. Recoja los productos y distribúyalos en forma


aleatoria.

62. Pida que ubiquen la función en la columna


correspondiente.

63. Invite al colectivo que observen el panel y


determinen si las funciones corresponden al título.
To m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i ó n d e t e x t o s y c á l c u l o m e n t a l
Ta l l e r p a r a s u p e r v i s o r e s
T o m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i ó n
d e t e x t o s y c á l c u l o m e n t a l

Actividades
64. Lean el apartado Funciones de las figuras educativas
participantes identifiquen las similitudes y diferencias
con el planteamiento del texto y las funciones del panel.
¿Cuáles son las principales acciones a realizar?
65. Regístrelas en una hoja de rotafolio
66. Respondan las siguientes:
 ¿Cuándo?
 ¿Dónde?
 ¿Cómo?
To m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i ó n d e t e x t o s y c á l c u l o m e n t a l
Ta l l e r p a r a s u p e r v i s o r e s
T o m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i ó n
d e t e x t o s y c á l c u l o m e n t a l

Actividades

67. Organice equipos por función y pida respondan las


preguntas anteriores.
68. Reorganice al grupo en equipos donde este
presentes las 3 figuras educativas.
69. Compartan lo realizado en el equipo anterior y
organícenlas en una ruta critica.

Para este ejercicio consideren lo planteado en el apartado


“Proceso de organización para la implementación del Sisat en las
escuelas” y el Anexo
To m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i ó n d e t e x t o s y c á l c u l o m e n t a l
Ta l l e r p a r a s u p e r v i s o r e s
T o m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i ó n
d e t e x t o s y c á l c u l o m e n t a l

Actividades

70. Presenten en plenaria lo elaborado en los equipos.


71. Realice una recapitulación de los procedimiento de
aplicación de las herramientas.
 Destaque los aspectos en el “antes”, “durante” y
“cierre”
72. Con base en esto elaboren un decálogo de lo que no
pueden pasarse por alto.

Aclare las dudas que persistan.


L a t o m a d e l e c t u r a ,
p r o d u c c i ó n d e t e x t o s y
c á l c u l o m e n t a l

Propósitos
Que los participantes:
• Fortalezcan sus competencias profesionales para asesorar
y acompañar académicamente a las escuelas de su zona
escolar.
• Se apropien de una propuesta metodológica que permite
obtener y sistematizar información, con relación al estado
de avance de los alumnos en lectura, producción de
textos y cálculo mental, y poder establecer un diálogo
profesional informado con docentes y directivos
escolares.
L a t o m a d e l e c t u r a ,
p r o d u c c i ó n d e t e x t o s y
c á l c u l o m e n t a l

Flujo de capacitación en Educación Primaria


L a t o m a d e l e c t u r a ,
p r o d u c c i ó n d e t e x t o s y
c á l c u l o m e n t a l

Propuesta de capacitación a Docentes de primaria


Consideraciones generales para la redacción de las
recomendaciones
Estrategias didácticas para desarrollar habilidades básicas en los alumnos

Consideraciones generales para la redacción de las recomendaciones


1. Tener claridad el destinatario.
2. Tener claro el objetivo de las estrategias, a partir de los componentes
identificados como áreas de oportunidad, ¿para qué estamos escribiendo?
3. Conocer la estructura o formato que guíe la redacción de las estrategias.
4. Redactar con sencillez, evitando palabras desconocidas o frases complejas.
5. Asegurar que las estrategias "llevan" al lector a través del texto en un orden
lógico.
6. Estar acordes al grado o ciclo escolar a la que va dirigido la estrategia.
Estructura de las recomendaciones

1. Propósito
Describe claramente lo que se quiere desarrollar o fortalecer en los
alumnos: ¿Qué aprenderemos?
2. Correspondencia con el componente (lectura-escritura)
Estrategias para promover el pensamiento lógico
matemático
Refiere al componente(s) o eje que aborda la actividad y con la que se
busca fortalecer las habilidades en los alumnos: ¿Qué componente se va a
fortalecer?
3. Materiales requeridos
Recursos necesarios que deberán preverse para el desarrollo de la
actividad: ¿Qué necesitamos?
Estructura de las recomendaciones

4. Desarrollo de la actividad
Describe y orienta acerca de la manera en cómo se realizará la actividad, a
través de una secuencia didáctica: ¿Cómo lo haremos?
5. Variantes de la actividad
Alternativas que se ofrecen para llevar a cabo la actividad en otros ciclos
escolares: ¿De qué manera lo puedo hacer en otro ciclo escolar?
6. Información básica a saber
Ofrece elementos clave sobre el tema o contenido a tratar, así como
referencias a dónde acudir para realizar consultas sobre el mismo (liga o
dirección electrónica, acervo o material impreso, entre otros): ¿Qué necesito
saber?