DESCUBRIMIENTO

DEDUCTIVO
El descubrimiento deductivo
implicaría la combinación o puesta
en relación de ideas generales, con
el fin de llegar a enunciados
específicos, como en la construcción
de un silogismo.
 RAZONAMIENTO INDUCTIVO
SIGNIFICA PASAR DE LOS DETALLES Y LOS EJEMPLOS HACIA LA FORMULACIÓN DE UN PRINCIPIO GENERAL.
EN EL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO, EL MAESTRO PRESENTA EJEMPLOS ESPECÍFICOS Y LOS
ESTUDIANTES TRABAJAN ASÍ HASTA QUE DESCUBREN LAS INTERACCIONES Y LA ESTRUCTURA DEL MATERIAL.

UNA ESTRATEGIA INDUCTIVA REQUIERE DEL PENSAMIENTO INDUCTIVO POR PARTE DE LOS ESTUDIANTES.
BRUNER SUGIERE QUE LOS MAESTROS PUEDEN FOMENTAR ESTE TIPO DE PENSAMIENTO, ALENTANDO A
LOS ESTUDIANTES A HACER ESPECULACIONES BASADAS EN EVIDENCIAS INCOMPLETAS Y LUEGO
CONFIRMARLAS O DESECHARLAS CON UNA INVESTIGACIÓN SISTEMÁTICA (BRUNER, 1960).
 BENEFICIOS

• MAYOR UTILIZACIÓN DEL POTENCIAL INTELECTUAL

• MOTIVACIÓN INTRÍNSECA
• EL APRENDIZAJE DE LA HEURÍSTICA DEL DESCUBRIR
• AYUDA A LA CONSERVACIÓN DE LA MEMORIA
• ETC
 DESCUBRIMIENTO TRANSDUCTIVO
•
DESCUBRIMIENTO TRANSDUCTIVO: EN EL PENSAMIENTO TRANSDUCTIVO EL INDIVIDUO
RELACIONA O COMPARA DOS ELEMENTOS PARTICULARES, Y ADVIERTE QUE SON SIMILARES EN
UNO O DOS ASPECTOS . SE CONOCE MÁS COMÚNMENTE COMO PENSAMIENTO IMAGINATIVO
O ARTÍSTICO.
REALIDADES O MODALIDADES DEL FUNCIONAMIENTO
COGNITIVO

• MODALIDAD PARADIGMÁTICA O LÓGICO-CIENTÍFICA: ES UN SISTEMA MATEMÁTICO FORMAL

DE DESCRIPCIÓN Y EXPLICACIÓN. CON ESTE PENSAMIENTO ES QUE SE RESUELVE LA MAYORÍA
DE LOS PROBLEMAS PRÁCTICOS DE LA VIDA DIARIA.

• EL MODO DE PENSAMIENTO NARRATIVO: CONSISTE EN CONTARSE HISTORIAS, AL NARRAR

ESTAS HISTORIAS SE VA CONSTRUYENDO SIGNIFICADOS POR EL CUAL LAS EXPERIENCIAS
ADQUIEREN SENTIDOS
CARACTERÍSTICAS DEL MODELO TEÓRICO DE JEROME
BRUNER

Predisposición a aprender

Estructura de los conocimientos

Secuencia

Reforzamiento
• CONDICIONES DEL ALUMNO: LA CAPACIDAD QUE TENGA EL
INDIVIDUO PARA UTILIZAR LA RETROALIMENTACIÓN DEPENDE
PRINCIPALMENTE DE SUS ESTADOS INTERNOS.

• FORMA EN QUE SE ENTREGA: CUANDO YA SE TIENE LA

INFORMACIÓN, SE TIENE QUE SABER APLICAR EN LOS PROBLEMAS.
SE PUEDE DECIR QUE, CUANDO UNO ESTÁ APRENDIENDO ES MÁS
FÁCIL QUE TE DEN UN EJEMPLO DE LO QUE SE TIENE QUE REALIZAR
YA QUE NO SE HIZO COMO CORRESPONDE, EN VEZ DE DARLE A
CONOCER CON PALABRAS LO QUE SE HIZO MAL Y DECIR CÓMO
HACERLO BIEN.